在我国现阶段的高考要求中，高中英语依然占据重要地位，基于这一现实，就要求高中时期就必须特别重视英语教学。高中英语能够调动学生的不同思维，提高学生的逻辑思维能力，这能够切实提高学生未来在社会中的竞争力。但是我国当前英语教学存在着一些不足，阻碍了高中英语教学的发展，因此笔者提出绿色教学的理念，探索全新可行的教学方法。
　　1. 绿色高中英语与核心教学
　　英语教学已经有几十年的实践，从教学方法和内容方面都比较固定，并且在教学初期确实也取得了一些成绩，但是随着我国在二十一世纪实施了一系列与国际接轨的战略，我国传统英语教学的缺陷开始显现。比如在教学中过于注重书本，教学中不注重学生的主观能动性的发挥，这都是当前的一些“污染源”，最终会对整个高中英语教学产生不利的影响。而且传统英语教学的方式过于死板，注重读写、忽视听说；注重课堂讲授、忽视学生的主观表达，这些不好的教学方式和内容严重阻碍了我国对高等英语人才的培养，对提高学生学习英语的积极性也没有帮助作用
　　2. 绿色教学新理念
　　绿色教学理念的兴起与当代的社会需求有很大关系，这一教学理念追求的是人文教学，也就是在教学过程中注重培养学生的创新能力，这是与传统英语教学截然不同之处，它以学科核心知识为重点研究对象、以教学反思为常用策略、以减轻学生学科压力为目标，从根本上确立以人为本的思想，涵盖了素质教育的基本理念，在绿色教学方式中，教师起到的是引路人的作用，发散学生的参与性，启发学生的创造性，强调学生的核心性，极大提高其客观认识能力，体现“以人为本”的教育价值观，尊重学生的主体地位，创造宽松、活跃课堂氛围，正确对待每位学生的偏好与发展，课外与家长积极沟通，培养其高尚情趣，使其不将高中英语看成负担，并形成良好的人格，学会求知合作、做事做人，形成良好的情感、态度、价值观，从源头上实施绿色教学，将素质教育真正落实到课堂教学之中。
　　3. 贯彻绿色教学理念的方法
　　好的教学理念能够极大地提高学生学习的积极性，并且对于提高学生的创新能力和主动参与学习教学的能力具有重要作用。在当前，本文所倡导的绿色教学理念就是一个非常重要的教学方法，在以后的教学中应当重点从以下几个方面实现绿色教学。
　　3.1在学前做好教学新形式的探索
　　英国教育学家将教学分为学前、学时和学后三个部分，其中学前是一个非常重要的阶段，在该阶段如果能有效的确定教学的形式能够切实提高学生学习高中英语的兴趣，让学生能够积极主动的参与到学习之中。所谓学前探索新的教学形式，就是要求在教学之前，教师要根据将要教授的内容，针对相应的知识背景等进行讲读，鼓励学生主动去想象和思考。比如教师在讲授圣诞节的相关知识时，可以根据情况先向学生教授圣诞节的由来，西方对圣诞节的认识以及庆祝圣诞节的方法等，这样学生就能够有身临其境的感觉，在学习中也会主动参与其中，大大提高教学的效果。
　　3.2在学时阶段贯彻好新的教学方法
　　学时对学生的教学方法就是利用在课堂上的时间做好教学工作，这就需要教师充分利用课堂的时间，不断创新教学方式，比如在教学中采用一些互动的方式，或者设置专门的提问时间，让学生能够有机会参与到教学之中。教师除了进行课堂教学外，还要引导学生做好课后的复习工作，比如布置一些习题，让学生进行练习，当然这种方式不能过于繁重，否则学生容易产生抵触心理，在布置的教学作业中，也尽量选择一些开放性的题目，让学生有机会自主发挥各自的能力。
　　3.3做好学后的反思工作
　　高中英语的教学和学习并不是一日之功，需要不断的先学后思，对教学中的内容进行时常反思，温故知新，才能不断发现教学过程中的新规律和新知识，提高学生的学习创新能力。让教师明白高中英语教学不能仅仅给予学生成绩，还应当对学生产生更为深远的影响，全面提高学生的读说写听的能力。
　　（作者单位：山东省莱芜一中）