摘 要
　　师生互动是幼儿园中极为重要的人际关系，同时也是实现幼儿园教学目标中特别重要的途径，师生互动本身具有目的性和生成性等特征，但是在幼儿园的教育教学中，师生互动的效果是相去甚远的，其最为主要的原因在于师生互动的效果直接受制于教师自身的素养和教师把控课堂教学节奏的能力。因此，只有更好的提升教师的综合素养，全面的掌控师生互动的节奏，才能更好的将整个师生互动的实践展现出来，才能更好的促进幼儿园语言教学的推进。
　　【关键词】师生互动；幼儿园语言
　　1 师生互动的根本特征
　　互动从社会学的角度而言，是教育学和心理学中形容人与人之间相互影响的词语，而所谓的师生互动是指教师和幼儿在课堂教学环境中所带来的各种相互促进和抑制的相互作用，是师生关系发展的动态过程，同时，也是幼儿园各项教学目标得以实现的重要保障。当然，师生互动的基本特征，主要表现为以下几方面，其一是目的性，师生互动是幼儿园教学中的重要环节，其对幼儿园的教学质量有着极为重要的影响作用，因此，务必有目的、有计划的进行师生互动。其二是双向性，在新型教学关系中，教学应当是双向的，教师和幼儿应当是作为双主体的形式而存在的，这样的过程，能够更好的培养学生的学习能力。其三是指导性，进行师生互动的根本目标在于更好的促进幼儿的健康成长，在师生互动的过程中，教师应当重视教学和互动的指导性，鼓励幼儿，引导幼儿，更好的提升幼儿的自身能力。
　　2 师生互动的实践措施
　　为了更好的建立师生互动的模式，首先，应当全面的提升教师的自身素养，以此来保证师生互动的基本基础，让教师从根本的思想观念上能够更好的认识，真正的认知师生互动，树立良好的教学态度和核心，运用师幼交互的方式来重组教学活动，全面的突出幼儿的主体性。其次，在师生互动的过程中，教师应当合理的把控教学互動的节奏，保证整个师幼互动的整体效果，为此，教师应当树立良好的正确的幼儿观和教学观，让幼儿能够真正的从自身的喜好出发，同时，教师应当倾听幼儿的内心感受，鼓励幼儿，不断的建立良好的师生关系。最后，教师应当积极的创设教学环境，营造良好的教学氛围，让幼儿能够真正的深入其中，不断的进行自身潜力的开发，全面的提升幼儿园语言教学质量。
　　综上所述，在现阶段的幼儿园语言教学中，教师应当重视师生互动，在互动中不断的培养幼儿的自身能力，更好的提升教学水平。
　　参考文献
　　[1]潘祺蓉，陶志琼.儿歌教学中师幼互动效果研究——以一次幼儿园语言活动课为例[J].陕西学前师范学院学报，2016（04）.