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幼儿的发展不仅仅只是依靠幼儿园，与家庭也存在着千丝万缕的关系。家庭与幼儿园应该联合起来，致力于幼儿的学习与发展。由此可以看出，家庭对于幼儿的重要性以及家园共育的重要性。就现阶段而言，家庭与幼儿园联合一起教育幼儿是大的趋势，而亲子活动是家园共育的重要举措，亲子活动不但能够让学生和家长以及教师建立良好的关系，还会帮助家长学习怎样教育幼儿，使幼儿能够获得更好的教育发展。
多元化 亲子活动 家园共育
【中图分类号】G 616【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）04-0022-01
在现阶段的幼儿教育中，多元化的亲子活动可以帮助家园共育。传统的幼儿教育都是封闭的，没有将园区的教育和家长的教育进行整合。所以现在的幼儿教育进行了改革和创新，将幼儿园的教育为主、家庭教育为辅，帮助幼儿提供了更好的学习环境。
1.发掘丰富多样的活动形式
很多的家长认为：幼儿教育就是幼儿园教育的思想观念。所以当幼儿园组织相关的亲子活动的时候，很多家长并不能完全理解，甚至有的家长会埋怨幼儿园的“事多”，觉得幼儿教育是有幼儿园进行管理，为什么还要麻烦家长。所以，幼儿园应该首先去改变家长的这种观念，以及让家长意识到亲子活动的重要性。
幼儿园发掘丰富多样的活动形式，让家长对幼兒教育开始逐渐理解，改变家长对幼儿教育的错误认识。比如：亲子趣味运动会，这种大型的活动，让幼儿和家长一起参加游戏，通过游戏感受到亲子活动的乐趣。并且在活动结束的时候，选取家长代表进行发言，对活动进行评价以及发表感悟。通过这种方式，改变了传统的单向合作，而变成了双向的一种沟通、联合。二者形成交流、沟通的桥梁。并且丰富多样的亲子活动，会使幼儿和家长的关系更加靠近，让家长能够更加了解孩子的成长以及生活学习中的问题，看着孩子成长，对于家长也是非常欣慰的。
2.提高家长在活动中的主动性
现在的家园共育经常会出现一种情况：家长来到幼儿园，与孩子进行亲子活动，但是却不是真正的进行了有效的参与，只是一直在被动的配合学校的安排和孩子的需要。所以，提高家长在活动中的主动性是极其有必要的。
首先，家长要明确自己所扮演的角色，教师引领家长在亲子活动中指导孩子参与活动，让家长化被动为主动，要与孩子一起动手、一起参与到游戏当中。比如：在玩老鹰捉小鸡游戏的时候，让爸爸扮演老鹰的角色，妈妈扮演鸡妈妈的角色，孩子当小鸡。这样爸爸和妈妈都与孩子玩在了一起，也让幼儿潜意识的意识到妈妈是保护自己的人。
然后就是树立教师、家长榜样。在亲子活动中，有一些家长在教师的引导下，很快就能与幼儿玩做一团，但是也有部分家长无法融入活动中，参与度比较低，处于一个很被动的位置。所以，在活动当中，教师和家长的榜样作用是很有效果的。比如：在丢手绢的游戏中，教师先与孩子进行游戏，这种氛围很快就会带动有些害羞、拘束的家长一起进行游戏。再比如：亲子活动涉及到手工课的时候，剪纸花，家长有的时候，会跟教师反映，自己孩子的参与度不高。教师观察后就会发现，这部分的家长都是在活动中出现了一些问题，不能引起幼儿的兴趣，所以幼儿当然对不感兴趣的事情不愿参与。教师可以进行示范，让家长学习。教师一边剪纸一边哼唱儿歌：剪呀剪、剪呀剪，剪成一个小雪花，小雪花排成排，冬天要来了，下雪了，下雪了，冬天要来了。家长依照教师的做法，进行模仿，很快和孩子一起参与起来。
做的欠缺的家长也可以向做的好的家长进行学习，可以观察表现的比较好的家长，模仿他们去和孩子沟通、玩耍。比如：在手工制作小猫咪的过程中，妈妈装作是猫咪，孩子是小老鼠，制作的时候玩起来猫抓老鼠的小游戏。家长和幼儿很愉快的进行玩耍。教师可以在家长面前对表现好的家长进行表扬，然后让表现好的家长进行交流，提供与孩子相处的方法，提供给家长进行学习。
然后，教师要对在亲子活动中表现优异的家长进行鼓励和表扬。教师对家长的表扬在一定程度肯定了家长的表现，让家长在以后的亲子活动中变的更加积极，提高积极性。比如：在游戏结束之后，玩具都散落在教师的各个角落，有妈妈主动跟孩子沟通，让孩子主动收拾这些散落的玩具，当孩子不情愿或者是不理睬的时候，妈妈主动去收拾整理玩具，带动幼儿也去进行整理。当教师发现这种情况，要及时表扬这位妈妈，不但可以让其他的家长向他学习，还是对这位妈妈的一种肯定，让这位妈妈在以后的亲子活动中更积极、更自信。
3.强化活动的后期反馈
活动以后的反馈是十分重要的，只有在亲子活动中不断的反馈、总结，才能对幼儿的教育累积经验。通过反馈了解到幼儿、家长、教师之间存在的问题，并加以改善，使教学的成果更加高效。
4.结语
多元化的亲子教育有利于促进家园共育，所以园区一定要建立好幼儿与教师和家长之间的关系。现在的教育还在不断的改革当中，幼儿教育也要紧跟教育改革的步伐，帮助幼儿获得全面的发展。亲子活动是幼儿教育中不可或缺的一部分，其重要性可想而知。希望建立多元化的亲子教育，最大程度的对幼儿进行家园共育。
参考文献
[1]罗相珍.多元化亲子活动促进家园共育[J].学前观察在线，2014（05）
[2]索朗措姆.实施多元化教育，促进幼儿健康发展[J].学前教育，2016（11）
[3]徐楚易.亲子活动在幼儿教育的重要性[J].幼儿学前教育，2017（56）
多元化 亲子活动 家园共育
【中图分类号】G 616【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）04-0022-01
在现阶段的幼儿教育中，多元化的亲子活动可以帮助家园共育。传统的幼儿教育都是封闭的，没有将园区的教育和家长的教育进行整合。所以现在的幼儿教育进行了改革和创新，将幼儿园的教育为主、家庭教育为辅，帮助幼儿提供了更好的学习环境。
1.发掘丰富多样的活动形式
很多的家长认为：幼儿教育就是幼儿园教育的思想观念。所以当幼儿园组织相关的亲子活动的时候，很多家长并不能完全理解，甚至有的家长会埋怨幼儿园的“事多”，觉得幼儿教育是有幼儿园进行管理，为什么还要麻烦家长。所以，幼儿园应该首先去改变家长的这种观念，以及让家长意识到亲子活动的重要性。
幼儿园发掘丰富多样的活动形式，让家长对幼兒教育开始逐渐理解，改变家长对幼儿教育的错误认识。比如：亲子趣味运动会，这种大型的活动，让幼儿和家长一起参加游戏，通过游戏感受到亲子活动的乐趣。并且在活动结束的时候，选取家长代表进行发言，对活动进行评价以及发表感悟。通过这种方式，改变了传统的单向合作，而变成了双向的一种沟通、联合。二者形成交流、沟通的桥梁。并且丰富多样的亲子活动，会使幼儿和家长的关系更加靠近，让家长能够更加了解孩子的成长以及生活学习中的问题，看着孩子成长，对于家长也是非常欣慰的。
2.提高家长在活动中的主动性
现在的家园共育经常会出现一种情况：家长来到幼儿园，与孩子进行亲子活动，但是却不是真正的进行了有效的参与，只是一直在被动的配合学校的安排和孩子的需要。所以，提高家长在活动中的主动性是极其有必要的。
首先，家长要明确自己所扮演的角色，教师引领家长在亲子活动中指导孩子参与活动，让家长化被动为主动，要与孩子一起动手、一起参与到游戏当中。比如：在玩老鹰捉小鸡游戏的时候，让爸爸扮演老鹰的角色，妈妈扮演鸡妈妈的角色，孩子当小鸡。这样爸爸和妈妈都与孩子玩在了一起，也让幼儿潜意识的意识到妈妈是保护自己的人。
然后就是树立教师、家长榜样。在亲子活动中，有一些家长在教师的引导下，很快就能与幼儿玩做一团，但是也有部分家长无法融入活动中，参与度比较低，处于一个很被动的位置。所以，在活动当中，教师和家长的榜样作用是很有效果的。比如：在丢手绢的游戏中，教师先与孩子进行游戏，这种氛围很快就会带动有些害羞、拘束的家长一起进行游戏。再比如：亲子活动涉及到手工课的时候，剪纸花，家长有的时候，会跟教师反映，自己孩子的参与度不高。教师观察后就会发现，这部分的家长都是在活动中出现了一些问题，不能引起幼儿的兴趣，所以幼儿当然对不感兴趣的事情不愿参与。教师可以进行示范，让家长学习。教师一边剪纸一边哼唱儿歌：剪呀剪、剪呀剪，剪成一个小雪花，小雪花排成排，冬天要来了，下雪了，下雪了，冬天要来了。家长依照教师的做法，进行模仿，很快和孩子一起参与起来。
做的欠缺的家长也可以向做的好的家长进行学习，可以观察表现的比较好的家长，模仿他们去和孩子沟通、玩耍。比如：在手工制作小猫咪的过程中，妈妈装作是猫咪，孩子是小老鼠，制作的时候玩起来猫抓老鼠的小游戏。家长和幼儿很愉快的进行玩耍。教师可以在家长面前对表现好的家长进行表扬，然后让表现好的家长进行交流，提供与孩子相处的方法，提供给家长进行学习。
然后，教师要对在亲子活动中表现优异的家长进行鼓励和表扬。教师对家长的表扬在一定程度肯定了家长的表现，让家长在以后的亲子活动中变的更加积极，提高积极性。比如：在游戏结束之后，玩具都散落在教师的各个角落，有妈妈主动跟孩子沟通，让孩子主动收拾这些散落的玩具，当孩子不情愿或者是不理睬的时候，妈妈主动去收拾整理玩具，带动幼儿也去进行整理。当教师发现这种情况，要及时表扬这位妈妈，不但可以让其他的家长向他学习，还是对这位妈妈的一种肯定，让这位妈妈在以后的亲子活动中更积极、更自信。
3.强化活动的后期反馈
活动以后的反馈是十分重要的，只有在亲子活动中不断的反馈、总结，才能对幼儿的教育累积经验。通过反馈了解到幼儿、家长、教师之间存在的问题，并加以改善，使教学的成果更加高效。
4.结语
多元化的亲子教育有利于促进家园共育，所以园区一定要建立好幼儿与教师和家长之间的关系。现在的教育还在不断的改革当中，幼儿教育也要紧跟教育改革的步伐，帮助幼儿获得全面的发展。亲子活动是幼儿教育中不可或缺的一部分，其重要性可想而知。希望建立多元化的亲子教育，最大程度的对幼儿进行家园共育。
参考文献
[1]罗相珍.多元化亲子活动促进家园共育[J].学前观察在线，2014（05）
[2]索朗措姆.实施多元化教育，促进幼儿健康发展[J].学前教育，2016（11）
[3]徐楚易.亲子活动在幼儿教育的重要性[J].幼儿学前教育，2017（56）