【关键词】 小学数学；生活情境；作用；应用
　　【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2018）19—0061—01
　　数学与各个学科都有必要的联系，是重要的基础性学科，小学数学的学习对于学生整个学习生涯都有相当重要的作用。数学来源于生活，数学教学更是和实际生活密切相关，在现实生活中有着重要作用。但是我在教学过程中却发现有相当一部分学生没有认识到数学的重要性，觉得数学是枯燥无味的，在这样的前提下，学生学得很吃力，成绩也不是很理想，更不能灵活应用所学知识解决现实生活中的问题。
　　本文从生活情境在小学数学教学中的作用、生活情境在小学数学教学中的具体应用方法两方面进行了阐述。在小学数学教学当中，我们应该不断进行创新，培养学生的学习兴趣，进一步引导学生把数学知识和他们的实际生活联系起来，让他们感受到学习数学的乐趣，在生活情境中快乐地学习。
　　一、生活情境在小学数学教学中的作用
　　1.数学与现实生活密切相关
　　利用生活情境开展小学数学教学，能比较直观地告诉孩子们数学是与我们的生活紧密相连的，从而启发孩子们明白学习数学的必要性。《小学数学课程标准》对于数学与生活的关系更有详细的阐述：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础……”但是小学生的抽象思维还比较低端，他们不可能明白这些纯理性的说教。现实生活中处处都有数学，学生在平时的日常生活中就能接触到数学，因此我们教师列举生活中一些运用数学的例子，小学生们就能很容易地理解数学在我们生活中的重要性了。
　　2.将抽象的数字形象化
　　《小学数学课程标准》明确建议“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”我们的教师都对心理学有一定的了解，小学生的认知力还比较薄弱，理解力更是不强；而数学本身是一门比较抽象的学科。如何让抽象的数学变得形象起来，以便于孩子们更好地掌握数学知识，这是我们教师要提高教学有效性所必须解决的问题。教师在教学中引用这些生活情境，学生会很自然地对数学产生一种形象的熟悉感。比如，三年级下册《小数的初步认识》，我课前布置学生，要求他们在购买学习用品时，要观察商品的标价。在教学中，我让学生把他们收集到的标价展示出来，去掉后面的单位“元”，就出现了一些数。我从而引出课题“小数的初步认识”。由整数发展到小数，对于学生来讲是抽象的，我从平时学生接触过的标价入手，这样学生对小数的认识就由陌生转变为熟悉，化抽象为具体了。
　　3.培养学生的实践探究能力
　　传统的教学比较注重说教灌输，让学生长时间在课堂上处于压抑状态，极不利于发挥学生的主观能动性。而我们在课堂上引入生活情境能給孩子们创造身临其境的感受来学习数学，并让他们在情境中扮演一些角色，行使角色权力，这样能更好地培养学生的实践探究能力。
　　二、生活情境在小学数学教学中的应用方法
　　1.营造良好活跃的学习气氛
　　在利用生活情境开展小学数学教学的过程中，教师要能够灵活把握课堂上学生的情况，根据不同的情况设计不同的生活情境，从而达到数学与生活紧密联系，使学生能够欣然接受。营造愉悦的学习气氛，提高学生对数学的学习兴趣，紧接着将学生带入到事先创设好的生活情境中，促使学生主动积极地参与到学习中。
　　2.创设的生活情境要贴近生活
　　利用生活情境开展小学数学教学，教师创设的生活情境要尽可能地贴近生活，把数学融入到生活中。立足于现实生活创设教学情境，能使课堂教学与学生实际生活相结合，能够有效地提高学生的学习兴趣，使他们更愿意学习。良好的教学环境能够增强学生学习数学的自信心，能够增加学生主动学习知识的动力， 能够提高课常教学效率，从而优化教学效果。
　　3.创建抛针引线的生活情境
　　教师在数学教学中应该采取层层深入的教学方法，把数学知识和问题进行分层，做到抛针引线，以一个问题的提出引发学生多个问题的提出，让学生能够一层层深入地提出问题，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。这样就能够把数学知识和实际生活联系起来，让他们感受到学习数学的乐趣，在生活情境中快乐地学习。
　　来源于现实生活的数学情境，学生更容易接受，能使数学课堂教学与学生生活实际相结合，让学生在课堂学习中感受到数学与生活的息息相关，从而使数学生活化。
　　编辑：张 昀