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[摘 要]校企合作，是学校与企业建立的一种合作模式，而校企合作育人模式，是学校和企业双方共同参与人才培养的教学模式，是校企深度合作的一种重要模式。校企合作育人模式有助于高职院校培养高素质人才。文章主要对广西财经学院的校企合作育人模式的研究，为校企合作培养应用型人才参考经验。
[关键词]校企合作；合作育人的实践
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.01.209
1 高校校企合作的意义
1.1 学校
在校企合作中，学校可以派遣教师及时跟踪行业的发展，对行业所需的人才知识结构、职能结构、职业素养进行了解，学校可以根据这个有针对性地制订人才培养方案，对学校课程体系进行改革和完善。同时，学校也可以和企业进行合作，共同制订学生培养方案，调整教学内容，提高教学的针对性。这样，使毕业生和企业用人之间的差距大大减少，学生可以在毕业后迅速适应企业工作，而高校教学质量也得到提高。
1.2 企业方面
企业的竞争力可以在校企合作中得到提升。在校企合作中，高校可以利用自己的科研队伍为企业在技术、工艺、流程上的创新研究提供帮助；同时，在企业遇到技术上的难题时，高校可以组织学校老师为企业人员进行相关的培训。在校企合作过程中，企业和学校之间不断进行接触交流，在这期间，企业可以将自己的理念和文化传递给学生，无形之中，学生和教师形成了企业潜在的合作伙伴或者客户群体。
1.3 学生方面
首先，在校企合作中，学生可以了解行业里企业的用人方向，并以此为基础，设立自己的学习方向和目标。其次，学生可以在企业进行实习、实践，提高自己的实践能力以及培养自己的职业精神和素质。学生在企业环境里学习和工作，可以掌握从事专业领域实际工作所需要的基本操作技能，帮助学生提前适应企业工作。
2 广西财经学院校企合作育人模式的探索和实践
广西财经学院是广西唯一独立设置的以经济、管理学科为主体，经、管、文、法、理、工、艺多学科协调发展的财经类普通本科高校。2010年，学校以优异成绩通过教育部本科教学工作合格评估，顺利实现由专科教育向本科教育的轉型。在校企合作育人模式上，广西财经学院一直进行积极的探索，加强培养应用型人才，提高学生就业率。
2.1 以服务国家与地区战略需求为导向的校企合作育人
服务国家重大战略需求是高校应尽的责任和义务，也是高校寻求新的突破和发展的最佳选择，这就要求在校企合作育人的过程中，要围绕国家战略，结合区域经济需求。以服务国家与地区战略需求为导向，广西财经学院与马来西亚-中国总商会、航天信息股份有限公司在南宁签署战略合作协议，以外交部设立在广西财经学院的国家级培训中心——中国-东盟金融财税人才培训中心为平台，在信息技术、企业决策咨询服务、教育资源、人才培养、产学研等方面展开合作，共同投身“一带一路”建设。与航天信息股份有限公司签署了全面深化战略合作协议，共同在广西财经学院成立航天信息创新学院。“航信学院”通过校企双方在人才培养、科学研究、社会服务等领域深入开展产教融合校企合作，着力培养高水平的财税信息化应用型、创新型、复合型、国际化人才，建立起校企一体化创新创业生态系统。航天信息创新学院的建立是广西财经学院贯彻执行国家创新驱动发展战略，促进转型发展和创新发展的重要实践，对探索建立联合培养、产教融合、校企合作的创新应用型人才培养模式，推动创新创业教育改革，提高校企服务经济建设和社会发展的能力具有重大意义。
2.2 以创新创业为主导的校企合作育人
以创新创业为主导的校企合作育人模式为教师+学生+社会企业“三位一体”的公司制形式，让教师和学生直接参与企业经营活动，培养教师和学生的创新创业能力，不断提高人才培养质量。各项目负责人把自己当作公司负责人，以公司负责人的角度来思考公司的运作，思考如何在现实的公司运作中锻炼提高学生的能力和素质，使学生真正成为受社会企业欢迎的毕业生。同时，也将创业过程作为提升自己，实现教师自我发展的重要途径。
广西财经学院物流学会学生创业团队联合苏宁易购建立的“广西财经学院苏宁易购校园先锋工作室”，工作室整体装修风格与校园风格相结合，营造出一种简约、活力、个性的氛围。场内设置有提货区、虚拟商品展示区、商品展示区、休息区等，顾客在店内除了可以购物，还可以在休息区参与休閑游戏、免费试吃试用、体验苏宁易购各项服务等。工作室的功能包括推广及购物、提供勤工助学岗位、学生创业孵化等。以创先创业为主导的校企合作有利于实践型人才的人才培养，通过鼓励、支持学生创业等方式将学生的理论学习及时转化到现实实践，为社会培养更多实干型人才。
2.3 以科研项目驱动的校企合作育人
以科研项目驱动的校企合作育人主要是以项目为主体，通过组织学生参加项目，完全在项目试验过程中完成教学任务的过程。以本校二级学院管理科学与工程学院为例，广西财经学院管理科学与工程学院与中国测绘科学研究院所属的“中测新图遥感技术有限公司”合作共建了“广西无人机低空测量工程技术中心”，共同开发在城市规划、工程造价与审计、农村土地确权等领域的应用，为“一带一路”建设做贡献。
2.4 以订单式培养的校企合作育人
订单式校企合作培养模式以就业为导向、走产学研结合的道路，将学生毕业走进企业后的岗前培训时间提前至在校期间完成。广西财经学院现已开办校企合作班有“北部湾银行班”和“桂林银行班”。“桂林银行班”人才培养模式为“课堂+实习+就业”，学校与桂林银行共同制订“桂林银行班”人才培养方案、教学计划和教学大纲。围绕行业特点，为班级同学新增了相关课程，紧贴就业形势努力提高同学们的岗位所需知识，同时，桂林银行人才培养基地“桂林银行学院”也安排专门师资，到广西财经学院为班级同学讲授，提高同学们职业技能。利用暑期，学校安排班级同学到桂林银行进行实习实践，通过实际工作，感受桂林银行企业文化，接受专门的培训。桂林银行在课程培训和实习实践的基础上，还要对“桂林银行班”同学进行二次考核和双向选择，通过考核的同学最终可以与桂林银行签订就业协议。 據近两年学校实际情况来看，“订单式”校企合作人才培养模式成果显著。2014年“桂林银行班”46名同学中有37名最终通过考核和双向选择和桂林银行签署就业协议。
2.5 面向国际化的校企合作育人
校企合作面向国际，学校努力做好中外合作办学，促进学校学生海外留学实习与就业，拓展在东盟国家办学，努力提高学校国际影响力。近年，学校与法国CRR建筑事务所共同签署了《广西财经学院大学生海外实践实习基地协议书》。根据协议，法国CRR建筑事务所将为广西财经学院学生在人才培养、出国留学咨询与服务、在校生海外实习、实训、就业提供更大支持，同时，优秀的学生可以被选拔去法方相关企业进行学习和实践。学校还与泰国正大管理学院共同签署了《中国广西财经学院与泰国正大管理学院共建曼谷培训与实训基地协议》，广西财经学院学生可以赴泰国正大管理学院集团以及下属企业和其他泰国知名企业进行专业实训等，同时，泰国学生也可以赴广西财经学院进行学习理论知识或是进行培训。校企合作育人实现双方共同建造、优势互补的良好态势，将资源进行最大限度地優化整合。同时，对开拓广西财经学院学生国际化视野，提升学生专业实践能力，拓展广西财经学院在东盟国家办学，提高学校国际影响力具有重要意义。
3 做好校企合作育人的几点建议
3.1 明确校企合作的内容
“工学结合、校企结合、顶岗实习”可以说是校企合作的育人模式，在校企合作育人模式的内容中，必须以校企合作为条件，在此基础上，通过顶岗实习这种形式，达到工学结合的校企合作育人的目标。没有校企合作，就无法达到工学结合的育人目标，而如果工学结合这个育人目标不能实现，校企合作就不能实现它的意义和价值。顶岗实习作为实现目标的一种形式或者说是载体，它必须全面体现工学结合的要求，满足服务企业的同时必须具有作为教育环节的意义。
3.2 加强建设“双师型”教师队伍
“双师型”教师不仅具有广博的专业基础知识，而且熟练专业实践技能，它对提高高校教育水平具有重要意义。校企合作育人的实施，需要“双师型”教师队伍作为主力军来有效地实现学校和企业在育人方式上的沟通，将学校的理论教学和企业实践教学结合，提高学生综合能力，有利于高校培养应用型人才，提高高校教育水平。
3.3 创新校企合作机制
校企合作必须创新机制，使得学校和企业的利益得到平衡。在校企合作中，企业在帮助高校育人的问题时，高校也应该积极地为企业进行其所需的服务。只有当校企双方都能够获得自己的利益，共同成长，校企合作育人才能变成企业和学校都自觉的行为，否则，在校企合作中，高校将渐渐处于被动状态。
参考文献：
[1]刘正安，郭凌华，李体仁.实施校企合作育人模式的相关问题探讨[J].中国教育技术装备，2012（6）：36-37.
[2]蔡玉华，胥振国，范高富，宫斌.高职院校校企合作的意义、模式、问题及对策[J].长春教育学院学报，2015（8）：140-142.
[关键词]校企合作；合作育人的实践
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.01.209
1 高校校企合作的意义
1.1 学校
在校企合作中，学校可以派遣教师及时跟踪行业的发展，对行业所需的人才知识结构、职能结构、职业素养进行了解，学校可以根据这个有针对性地制订人才培养方案，对学校课程体系进行改革和完善。同时，学校也可以和企业进行合作，共同制订学生培养方案，调整教学内容，提高教学的针对性。这样，使毕业生和企业用人之间的差距大大减少，学生可以在毕业后迅速适应企业工作，而高校教学质量也得到提高。
1.2 企业方面
企业的竞争力可以在校企合作中得到提升。在校企合作中，高校可以利用自己的科研队伍为企业在技术、工艺、流程上的创新研究提供帮助；同时，在企业遇到技术上的难题时，高校可以组织学校老师为企业人员进行相关的培训。在校企合作过程中，企业和学校之间不断进行接触交流，在这期间，企业可以将自己的理念和文化传递给学生，无形之中，学生和教师形成了企业潜在的合作伙伴或者客户群体。
1.3 学生方面
首先，在校企合作中，学生可以了解行业里企业的用人方向，并以此为基础，设立自己的学习方向和目标。其次，学生可以在企业进行实习、实践，提高自己的实践能力以及培养自己的职业精神和素质。学生在企业环境里学习和工作，可以掌握从事专业领域实际工作所需要的基本操作技能，帮助学生提前适应企业工作。
2 广西财经学院校企合作育人模式的探索和实践
广西财经学院是广西唯一独立设置的以经济、管理学科为主体，经、管、文、法、理、工、艺多学科协调发展的财经类普通本科高校。2010年，学校以优异成绩通过教育部本科教学工作合格评估，顺利实现由专科教育向本科教育的轉型。在校企合作育人模式上，广西财经学院一直进行积极的探索，加强培养应用型人才，提高学生就业率。
2.1 以服务国家与地区战略需求为导向的校企合作育人
服务国家重大战略需求是高校应尽的责任和义务，也是高校寻求新的突破和发展的最佳选择，这就要求在校企合作育人的过程中，要围绕国家战略，结合区域经济需求。以服务国家与地区战略需求为导向，广西财经学院与马来西亚-中国总商会、航天信息股份有限公司在南宁签署战略合作协议，以外交部设立在广西财经学院的国家级培训中心——中国-东盟金融财税人才培训中心为平台，在信息技术、企业决策咨询服务、教育资源、人才培养、产学研等方面展开合作，共同投身“一带一路”建设。与航天信息股份有限公司签署了全面深化战略合作协议，共同在广西财经学院成立航天信息创新学院。“航信学院”通过校企双方在人才培养、科学研究、社会服务等领域深入开展产教融合校企合作，着力培养高水平的财税信息化应用型、创新型、复合型、国际化人才，建立起校企一体化创新创业生态系统。航天信息创新学院的建立是广西财经学院贯彻执行国家创新驱动发展战略，促进转型发展和创新发展的重要实践，对探索建立联合培养、产教融合、校企合作的创新应用型人才培养模式，推动创新创业教育改革，提高校企服务经济建设和社会发展的能力具有重大意义。
2.2 以创新创业为主导的校企合作育人
以创新创业为主导的校企合作育人模式为教师+学生+社会企业“三位一体”的公司制形式，让教师和学生直接参与企业经营活动，培养教师和学生的创新创业能力，不断提高人才培养质量。各项目负责人把自己当作公司负责人，以公司负责人的角度来思考公司的运作，思考如何在现实的公司运作中锻炼提高学生的能力和素质，使学生真正成为受社会企业欢迎的毕业生。同时，也将创业过程作为提升自己，实现教师自我发展的重要途径。
广西财经学院物流学会学生创业团队联合苏宁易购建立的“广西财经学院苏宁易购校园先锋工作室”，工作室整体装修风格与校园风格相结合，营造出一种简约、活力、个性的氛围。场内设置有提货区、虚拟商品展示区、商品展示区、休息区等，顾客在店内除了可以购物，还可以在休息区参与休閑游戏、免费试吃试用、体验苏宁易购各项服务等。工作室的功能包括推广及购物、提供勤工助学岗位、学生创业孵化等。以创先创业为主导的校企合作有利于实践型人才的人才培养，通过鼓励、支持学生创业等方式将学生的理论学习及时转化到现实实践，为社会培养更多实干型人才。
2.3 以科研项目驱动的校企合作育人
以科研项目驱动的校企合作育人主要是以项目为主体，通过组织学生参加项目，完全在项目试验过程中完成教学任务的过程。以本校二级学院管理科学与工程学院为例，广西财经学院管理科学与工程学院与中国测绘科学研究院所属的“中测新图遥感技术有限公司”合作共建了“广西无人机低空测量工程技术中心”，共同开发在城市规划、工程造价与审计、农村土地确权等领域的应用，为“一带一路”建设做贡献。
2.4 以订单式培养的校企合作育人
订单式校企合作培养模式以就业为导向、走产学研结合的道路，将学生毕业走进企业后的岗前培训时间提前至在校期间完成。广西财经学院现已开办校企合作班有“北部湾银行班”和“桂林银行班”。“桂林银行班”人才培养模式为“课堂+实习+就业”，学校与桂林银行共同制订“桂林银行班”人才培养方案、教学计划和教学大纲。围绕行业特点，为班级同学新增了相关课程，紧贴就业形势努力提高同学们的岗位所需知识，同时，桂林银行人才培养基地“桂林银行学院”也安排专门师资，到广西财经学院为班级同学讲授，提高同学们职业技能。利用暑期，学校安排班级同学到桂林银行进行实习实践，通过实际工作，感受桂林银行企业文化，接受专门的培训。桂林银行在课程培训和实习实践的基础上，还要对“桂林银行班”同学进行二次考核和双向选择，通过考核的同学最终可以与桂林银行签订就业协议。 據近两年学校实际情况来看，“订单式”校企合作人才培养模式成果显著。2014年“桂林银行班”46名同学中有37名最终通过考核和双向选择和桂林银行签署就业协议。
2.5 面向国际化的校企合作育人
校企合作面向国际，学校努力做好中外合作办学，促进学校学生海外留学实习与就业，拓展在东盟国家办学，努力提高学校国际影响力。近年，学校与法国CRR建筑事务所共同签署了《广西财经学院大学生海外实践实习基地协议书》。根据协议，法国CRR建筑事务所将为广西财经学院学生在人才培养、出国留学咨询与服务、在校生海外实习、实训、就业提供更大支持，同时，优秀的学生可以被选拔去法方相关企业进行学习和实践。学校还与泰国正大管理学院共同签署了《中国广西财经学院与泰国正大管理学院共建曼谷培训与实训基地协议》，广西财经学院学生可以赴泰国正大管理学院集团以及下属企业和其他泰国知名企业进行专业实训等，同时，泰国学生也可以赴广西财经学院进行学习理论知识或是进行培训。校企合作育人实现双方共同建造、优势互补的良好态势，将资源进行最大限度地優化整合。同时，对开拓广西财经学院学生国际化视野，提升学生专业实践能力，拓展广西财经学院在东盟国家办学，提高学校国际影响力具有重要意义。
3 做好校企合作育人的几点建议
3.1 明确校企合作的内容
“工学结合、校企结合、顶岗实习”可以说是校企合作的育人模式，在校企合作育人模式的内容中，必须以校企合作为条件，在此基础上，通过顶岗实习这种形式，达到工学结合的校企合作育人的目标。没有校企合作，就无法达到工学结合的育人目标，而如果工学结合这个育人目标不能实现，校企合作就不能实现它的意义和价值。顶岗实习作为实现目标的一种形式或者说是载体，它必须全面体现工学结合的要求，满足服务企业的同时必须具有作为教育环节的意义。
3.2 加强建设“双师型”教师队伍
“双师型”教师不仅具有广博的专业基础知识，而且熟练专业实践技能，它对提高高校教育水平具有重要意义。校企合作育人的实施，需要“双师型”教师队伍作为主力军来有效地实现学校和企业在育人方式上的沟通，将学校的理论教学和企业实践教学结合，提高学生综合能力，有利于高校培养应用型人才，提高高校教育水平。
3.3 创新校企合作机制
校企合作必须创新机制，使得学校和企业的利益得到平衡。在校企合作中，企业在帮助高校育人的问题时，高校也应该积极地为企业进行其所需的服务。只有当校企双方都能够获得自己的利益，共同成长，校企合作育人才能变成企业和学校都自觉的行为，否则，在校企合作中，高校将渐渐处于被动状态。
参考文献：
[1]刘正安，郭凌华，李体仁.实施校企合作育人模式的相关问题探讨[J].中国教育技术装备，2012（6）：36-37.
[2]蔡玉华，胥振国，范高富，宫斌.高职院校校企合作的意义、模式、问题及对策[J].长春教育学院学报，2015（8）：140-142.