语言具有交际功能，能传递信息、沟通情感、交流思想、表达意愿等。社会交际能力往往是事业成败的关键。因此，培养学生具有较强的口语交际能力，是一项迫不及待的任务。怎样根据学生的实际情况进行口语交际训练呢？
　　
　　一、 利用教材，进行口语交际训练
　　
　　语文教材中，语言因素十分丰富，为我们对学生进行口语交际训练提供了广泛的内容和多种形式。因此，我们要善于利用语文教材，重视运用教材的内容和形式，加强对学生的口语交际训练。在讲读课文时突出对话的部分，有意识地让学生学习人物之间是如何进行口语交际的。可通过朗读、分角色读，以及表演等形式进行训练，努力提高学生的口语交际能力。比如：一年级的教材中，口语交际内容包括：向同学介绍“我的家”，介绍自己喜爱的动物，介绍自己学会了什么，介绍一些有意义的活动，以及介绍你是如何接待客人的等,这些都是学生进行口语训练的好内容和生动形式。
　　
　　二、 利用课堂，加强口语交际训练
　　
　　利用语文课堂教学的各个环节，捕捉口语交际的机会，渗透口语训练。（1） 在质疑中加强口语交际训练。质疑解疑是学生在学习过程中发现问题、提出问题、共同解决问题的重要环节。这个环节不但是培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，而且也是培养学生表达能力，与人讨论的交际能力。例如五年级《金色的鱼钩》引导学生看图阅读后，让学生想象自己就是老班长或其中一个病号之一，自己提出问题，自己想办法解决。然后同桌讨论或四人小组讨论修改，再请一位口语表达能力较强的同学上台表演。同学们评议、评分。通过充分的交流、讨论，使学生的口语交际能力得到提高。（2） 在评议中加强口语交际训练。教学过程中，学生对老师、同学的读书、答问常常主动要求发表见解，说出自己的看法，被评议的同学有的虚心接受，有的针锋相对坚持自己的意见，这样的评议是训练口语交际的良好机会。学生不仅要积极思考判断，提出不同的看法和补充意见，同时还要特别留心听别人的朗读发言。在评议中，学生互相交流，敢于争论，不仅提高了口语交际能力，还培养了口语交际的信心。（3） 在小组合作中加强口语交际训练。综合性学习，强调合作精神。小组合作学习能为每个同学在课堂上进行口语交际训练提供机会。在小组长的组织下，就一个问题展开讨论，人人参与，讨论达成共识。全班反馈时推荐代表阐明本小组的观点。这样使口语交际得到充分的训练。
　　
　　三、 融入社会，强化口语交际训练
　　
　　语言能力的培养，需要通过大量的社会实践，在实践中学习、提高。如组织参观、访问、调查、慰问、做好人好事等活动。通过这些活动，使学生口语交际能力得到培养和发展。如果组织学生参加社会实践活动受到时间、空间的限制的话，可以在校内开展模拟社会活动。如模拟在“旅游”活动中当小导游，向“游客”介绍学校和风土人情、景物；模拟“银行”、“餐厅”等服务活动中当服务员等。这样模拟对学生的口语交际能力有很大的提高，为学生将来走向社会，进行实际的交往活动打下基础。（遵义县第一小学）