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“没有爱就没有教育。”作为一名教师必须具有一颗爱心，只有这样才能让学生感到温暖，才能让学生在充满爱的环境中学习、生活，才能把学生塑造、培育成四有新人。笔者结合多年的教育实践认为：教师必须热爱、信任、尊重学生，让每一个学生都抬起头来走路。
一、热爱学生
热爱学生是教师应具备的一种优秀品质。是教育艺术的基础和前提，是打开学生心灵大门的一把金钥匙，教育中的一切方法和技巧，离开这一基础都将变得苍白无力。教师在教育工作中，只有对学生怀有强烈的爱，诚挚的友善，才能引起学生对教师的崇敬、信任和亲近，才能创造教育学生的感情基础，造成有利于学生德智体全面发展的良好气氛。渴望得到教师的爱护、关心。是青少年学生普遍的心理特征。在教育实践中。倘若教师把爱生情感“投射”到学生心里。比如教师对学生投去一个充满爱意的目光，献上一张和蔼可亲的笑脸等都会在学生心中掀起波澜。如同三月暖和的阳光，会一扫早春的寒意。会温馨学生们的心田，师生间就会发生心灵上的沟通。从某种程度上说，师生对学生的影响之深，教育效果之大，往往胜过他们的父母。在教育过程中，经常会遇到这样的事例：家长对自己“变坏”了的孩子无能为力，可通过教师炽热、深沉的爱，健康得力的教育使他转变了。我班学生王勇，由于受到社会上不良风气的影响。与不三不四的人来往。抽烟、喝酒、不学习，放学后也不回家。其父母没办法，就把他锁在家里不让他上学，我就做他家长的工作，让他继续上学，并无微不至地关怀他。开导他。一次，他和同伙在校园内打架，我闻讯赶到，将他拉回了办公室，用自己的手绢擦干净他脸上的血，当时我心痛地流着眼泪，了解打架的原因，并帮助他分析这样做的后果，然后又亲自送他回家。第二天，王勇发现，老师为了拉他，当时也被打伤。老师真诚的爱打动了他那颗已经麻木的心，他主动向老师谈了“变坏”的经过，开始觉悟了。从此，他断绝了与坏人的来往，萌生了向上的意愿，认真学习起来，还加入了共青团。初中毕业后，以优异的成绩考入灌南高级中学。事实证明，教育的效果往往产生于师爱之中。
二、信任学生
信任学生就是相信学生都有要成为“好人”的愿望，都有一颗向往美好的心。苏霍姆林斯基说：“无论多么寡言、腼腆和平府的学生，在心灵深处都珍藏着为人民利益而英勇献身的愿望。”我们教师的任务，就是创造良好的环境，爱护、培育这种愿望。即使学生有这样那样的缺点错误，也是可以教育好的。“教育就是信任”，没有信任谈不到教育。因此作为一个教育者在态度上表现出来的信任感，是激发学生上进的巨大精神力量。有助他们自觉地克服缺点，进行自我教育。特别是对于失足学生，“信任”往往能激励起他们重新“做人”的勇气。促使他们发生根本变化。我作为一个班主任是这样信任学生的：我把“双差生”李志国叫到办公室，让他批改品学兼优的学生张翠红的作业。李志国当时简直不敢相信自己的耳朵，惊奇得半晌说不出话来，他受命而改，将写错的注、错字全找出来了，我在全班同学面前表扬了他。第二次，我又叫李志国批改作业，这种信任使他激动不已，他第一次体验到由于老师的信任所产生的强大情感力量，人的尊严在他身上萌发了。他又胜利地完成了任务。这是信任的神奇力量!当然，给予学困生以应有的信任之后。也许他们有负于期望，但一次成功的事在教育上往往是难以找到的，只要坚持下去，定会取得成果。实践证明：学生对老师给予他们的信任和好感反应是很灵敏的，他们是会用信任和爱来报答老师的信任或爱的。
要想让每一个学生都抬起头来走路，关键是对待学困生的态度。这也是衡量一个教师是否真正热爱、信任、尊重学生的基本尺度。越是干旱的庄稼越需要雨水。越是品德不良的学生，越是需要爱的雨露滋润。我们必须主动去把握他们这种心理需要，用尊重、信任、亲近去诱导他们进步。千万不要将他们看死了，看死了，就意味着我们的教育工作走进了死胡同。他们本质并不差，从某种角度说，学困生不过是被霜打虫咬的鲜花，只要我们倍加爱护定能使他们恢复生机，散发芬芳。所以教师应象园丁爱护每朵鲜花一样爱护每个学生，尤其是要爱护培育学困生。
三、尊重学生
苏霍姆林斯基提出过一个著名口号：“让每一个学生都抬起头来走路!”这个口号非常形象地说明必须尊重学生，使之产生自尊心，让每一个学生都能意气风发地阔步前进。尊师爱生是社会主义学校处理师生关系的一条重要道德规范。尊重和信任是沟通师生情感的桥梁。尊重学生就是尊重学生的人格和感情，就是要求教师有民主作风，允许学生独立思考，允许他们提出不同意见。教师绝对不能为树立自己的威信，而要求学生无条件地服从自己，更不能对学生采用讽刺、挖苦、变相体罚等侮辱人格的做法。否则，就会刺伤学生自尊心，影响学生身心的健康发展，甚至会导致更为严重的后果。教师只有尊重学生，建立民主平等的师生关系，使自己成为学生的知心朋友。这样，不仅有利于教师自身素养的提高，而且更要提高学生的自信心，更要让每一个学生都抬起头来走路!
教师热爱，信任、尊重学生，并不排斥严格要求学生。当然严慈相济，培养他们心灵中闪光的智慧、思想和品格，帮助他们克服错误和不足，使他们能真正地抬起头来走路。
一、热爱学生
热爱学生是教师应具备的一种优秀品质。是教育艺术的基础和前提，是打开学生心灵大门的一把金钥匙，教育中的一切方法和技巧，离开这一基础都将变得苍白无力。教师在教育工作中，只有对学生怀有强烈的爱，诚挚的友善，才能引起学生对教师的崇敬、信任和亲近，才能创造教育学生的感情基础，造成有利于学生德智体全面发展的良好气氛。渴望得到教师的爱护、关心。是青少年学生普遍的心理特征。在教育实践中。倘若教师把爱生情感“投射”到学生心里。比如教师对学生投去一个充满爱意的目光，献上一张和蔼可亲的笑脸等都会在学生心中掀起波澜。如同三月暖和的阳光，会一扫早春的寒意。会温馨学生们的心田，师生间就会发生心灵上的沟通。从某种程度上说，师生对学生的影响之深，教育效果之大，往往胜过他们的父母。在教育过程中，经常会遇到这样的事例：家长对自己“变坏”了的孩子无能为力，可通过教师炽热、深沉的爱，健康得力的教育使他转变了。我班学生王勇，由于受到社会上不良风气的影响。与不三不四的人来往。抽烟、喝酒、不学习，放学后也不回家。其父母没办法，就把他锁在家里不让他上学，我就做他家长的工作，让他继续上学，并无微不至地关怀他。开导他。一次，他和同伙在校园内打架，我闻讯赶到，将他拉回了办公室，用自己的手绢擦干净他脸上的血，当时我心痛地流着眼泪，了解打架的原因，并帮助他分析这样做的后果，然后又亲自送他回家。第二天，王勇发现，老师为了拉他，当时也被打伤。老师真诚的爱打动了他那颗已经麻木的心，他主动向老师谈了“变坏”的经过，开始觉悟了。从此，他断绝了与坏人的来往，萌生了向上的意愿，认真学习起来，还加入了共青团。初中毕业后，以优异的成绩考入灌南高级中学。事实证明，教育的效果往往产生于师爱之中。
二、信任学生
信任学生就是相信学生都有要成为“好人”的愿望，都有一颗向往美好的心。苏霍姆林斯基说：“无论多么寡言、腼腆和平府的学生，在心灵深处都珍藏着为人民利益而英勇献身的愿望。”我们教师的任务，就是创造良好的环境，爱护、培育这种愿望。即使学生有这样那样的缺点错误，也是可以教育好的。“教育就是信任”，没有信任谈不到教育。因此作为一个教育者在态度上表现出来的信任感，是激发学生上进的巨大精神力量。有助他们自觉地克服缺点，进行自我教育。特别是对于失足学生，“信任”往往能激励起他们重新“做人”的勇气。促使他们发生根本变化。我作为一个班主任是这样信任学生的：我把“双差生”李志国叫到办公室，让他批改品学兼优的学生张翠红的作业。李志国当时简直不敢相信自己的耳朵，惊奇得半晌说不出话来，他受命而改，将写错的注、错字全找出来了，我在全班同学面前表扬了他。第二次，我又叫李志国批改作业，这种信任使他激动不已，他第一次体验到由于老师的信任所产生的强大情感力量，人的尊严在他身上萌发了。他又胜利地完成了任务。这是信任的神奇力量!当然，给予学困生以应有的信任之后。也许他们有负于期望，但一次成功的事在教育上往往是难以找到的，只要坚持下去，定会取得成果。实践证明：学生对老师给予他们的信任和好感反应是很灵敏的，他们是会用信任和爱来报答老师的信任或爱的。
要想让每一个学生都抬起头来走路，关键是对待学困生的态度。这也是衡量一个教师是否真正热爱、信任、尊重学生的基本尺度。越是干旱的庄稼越需要雨水。越是品德不良的学生，越是需要爱的雨露滋润。我们必须主动去把握他们这种心理需要，用尊重、信任、亲近去诱导他们进步。千万不要将他们看死了，看死了，就意味着我们的教育工作走进了死胡同。他们本质并不差，从某种角度说，学困生不过是被霜打虫咬的鲜花，只要我们倍加爱护定能使他们恢复生机，散发芬芳。所以教师应象园丁爱护每朵鲜花一样爱护每个学生，尤其是要爱护培育学困生。
三、尊重学生
苏霍姆林斯基提出过一个著名口号：“让每一个学生都抬起头来走路!”这个口号非常形象地说明必须尊重学生，使之产生自尊心，让每一个学生都能意气风发地阔步前进。尊师爱生是社会主义学校处理师生关系的一条重要道德规范。尊重和信任是沟通师生情感的桥梁。尊重学生就是尊重学生的人格和感情，就是要求教师有民主作风，允许学生独立思考，允许他们提出不同意见。教师绝对不能为树立自己的威信，而要求学生无条件地服从自己，更不能对学生采用讽刺、挖苦、变相体罚等侮辱人格的做法。否则，就会刺伤学生自尊心，影响学生身心的健康发展，甚至会导致更为严重的后果。教师只有尊重学生，建立民主平等的师生关系，使自己成为学生的知心朋友。这样，不仅有利于教师自身素养的提高，而且更要提高学生的自信心，更要让每一个学生都抬起头来走路!
教师热爱，信任、尊重学生，并不排斥严格要求学生。当然严慈相济，培养他们心灵中闪光的智慧、思想和品格，帮助他们克服错误和不足，使他们能真正地抬起头来走路。