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[摘 要] 校长引领学校教育价值观,可以从几方面着手:建设学校文化,为“铸人铸魂”创造条件;建设一支敬业、渊博、高尚的教师队伍,为学生全面发展提供保障;建设学生喜欢的课程和开展特色的活动,追求人的全面和自由发展;关爱师生,提升教师和学生的幸福感;培养健康的情感。注重观念的引导,培养学生会读书、爱学习、主动学习,让读书成为生活的必需,提高学生的创造力;重视教育的本质,落实素质教育,帮助学生实现个体素质的发展。
[关键词] 教育追求;铸人铸魂;教育价值观
[中图分类号] G471.2[文献标识码] A [文章编号] 1672-1128(2010)01-0054-03
一、学校的教育价值:实现“铸人铸魂”
教育的对象是人。教育价值中包含人的价值,教育的所有其他价值是在实现人的价值基础上表现出来的。教育中人的价值,是教育的本体价值。教育的目的始终应该是追求人的全面和自由发展。
教育的核心价值,就是培养完整的人,有文化素养和传承能力的人。教育的核心价值包括两个层面:首先,教育要为人的个性化发展服务,教育个性化是教育价值的重要属性。其次,教育要为人的社会化发展服务。它不仅是时代和社会发展的必然要求,也是教育自身不断改革和发展的内在需要。
教育育人实际上就是“铸人铸魂”。教育“铸人铸魂”的最大特点就是真正把受教育者当作一个生命体、一个具有主观能动性的活生生的人来看待。教育“铸人铸魂”赋予新的学生观:立足于人的生命整体,培养“完整”意义上的人,使学生的知识、能力、体魄、内质、个性、创造性以及社会适应性都得到良好的发展。
教育的过程就是提高人的价值的过程,其核心内容是尊重和培养人的主动性和创造精神。我们的教育,必须将着眼点放在提高受教育者的综合素质上来。通过不断开发人的创造性潜能,不断提高受教育者的创造性和创造能力,实现综合素质的提高。
二、校长在引领学校教育价值观的重要作用
1.创造条件为人的个性化发展创造条件
在学校的发展过程中,校长要以教育价值观念为导向,在办学目标、办学方向上明确学校的教育价值取向。在学校环境、学校文化建设和课程设置上为学校教育价值观的实现铺桥修路。
(1)建设学校文化,为“铸人铸魂”创造条件。 校长在建设学校文化的过程中,应该让学校文化在学校的方方面面体现出来。
文化是学校的灵魂。校长要努力建设与学校教育价值相符合的学校文化。学校文化的着眼点,是创造有利于学生成长的外部环境,要有治学的严谨,人文的关怀,艺术的品位,审美的感动,创新的激情,儒雅的风范,诗性的世界,理想的追求,健康的精神。在学生的发展过程中潜移默化地将学校文化渗入学生心灵,促进学生全方位的发展。
校长在引导建设学校文化的过程中,要把学校文化建设逐步形成教师和学生的一种自觉行为,融入每个人的意识中。学校倡导的价值目标应当得到大家的共识,使每个人在共同认可的价值目标下发挥自己的特长,为共同的目标而努力。
创建学校文化需要载体,校长要充分利用各方面条件来体现学校文化。学校文化可以在学校的环境建设、氛围布置上表现出来。文字、图画、绿化、雕塑甚至教室和办公室的布置,都是学校文化的体现。创建学校文化,还可以借助各种方式方法。文艺、体育、科技、传统的学校项目和与时政相关联的活动,甚至一场晚会、一次比赛、一次主题班会、一次谈话,都是学校文化的创建机会。文化是一种可以感染人的东西,可以在潜移默化中渗透,可以在活动中交流,可以在交往中相互影响。
(2)建设一支敬业、渊博、高尚的教师队伍,为学生发展提供保障。 教师素质影响着学校文化建设的程度,教师的职业能力在很大程度上影响着学生的知识、能力、人格等的发展。校长要把建设学校的教师队伍放在十分重要的位置上。
要拥有高质量的教师,校长应该注重在三个方面对教师进行教育和培养。一是重品行,选人看品德,育人重养德。二是抓提高,实践积累,教研提高,培训提质。三是职业观教育,用文化引导,以事业留人。
校长要加强教师的人格和品格教育,努力培养教师做到品德高尚,情操高雅,志向远大,既教书更育人。
校长要加强教师的职业道德教育,培养敬业的教师。苏霍姆林斯基告诫教师:“请你记住,你不仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者、生活导师和道德的引路人。”学校有一支立志献身教育,关爱学生,把教育工作当事业的教师队伍,教师才能做好教育者、生活导师和道德的引路人。
校长要加强教师的职业能力教育,培养渊博的教师。学校要鼓励和支持教师积极参加各类学习和培训,教师好学上进,学识渊博,善于传教,才能创造高效的教学,才能培养和提高学生的学识和能力,为学生的个性发展创造条件。
拥有层出不穷的优秀教师,拥有敬业、渊博、高尚的教师,学校才具有实现教育价值的条件。
(3)建设学生喜欢的课程和开展特色活动,追求人的全面和自由发展。 要追求人的全面和自由发展,校长要在学校的课程建设上具有自己的特色。学校既要按照国家课程标准开设课程,又要重视针对自己的实际和特点开设学生欢迎的学校特色课程。学校课程建设要关注学生自身的发展和需求。学校的课程管理重点是把理念转变到课堂教学活动中,把课堂转变为师生互动的场所,转变为学生学会学习的场所,转变为合作学习的场所,转变为教与学智慧发展与交流的场所。
学校的教学活动应该始终贯彻一个理念:为学生智能的发展、潜能的发掘、特长的发挥服务,为促进学生的全面发展和充分发展服务。促使教育过程变成提高人的价值的过程,达到尊重和培养人的主动性和创造精神的目标。
(4)从生命质量的角度,提升教师和学生的幸福感,培养健康的情感。 从人的发展角度看,学校生活应该是人一生中的一段快乐时光,为每个人的成长和发展提供帮助。斯宾塞认为,教育的意义在于引导教育对象“运用心智去做对己对人最有益的事,并完美地进行生活”。使人更好地生活,这是对教育本质的很好刻画。
追求幸福是每个人的愿望,教师是一项特别的工作,教师的幸福感尤其重要,不幸福的教师很难塑造出学生幸福的心灵,很难塑造出幸福的学生。校长要努力为教师和学生的完美生活创造条件,让教师工作成为幸福的过程。要注重建设好学校生态,避免教师的职业倦怠,减少过重的压力、无限的责任、繁琐的管理、文山、会海、检查,真正形成宽松的工作环境。
北京四中刘长铭校长认为:“学校教育要有助于不断提高人的生命的质量,使今天的青少年在未来生活中更加文明、更加科学、更加幸福、更加美满。”校长要通过各种方法和途径弘扬学校的教育理念,要注重通过改善学校的教育和教学环境帮助学生获得更好的生活质量,让学生对生活充满信心和热情。校长要重视利用教师的人格魅力感染学生,让学生以教师的道德形象为模型促进自身的成长。
2.创造条件为人的社会化发展创造条件
作为学校教育价值的引导者,校长要有社会责任意识,通过学校教育引导学生接受文化的熏陶,得到文化享受,提升文化和品德素养,为学生的社会化发展创造条件。
(1)注重观念的引导,培养学生会读书、爱学习、主动学习,让读书成为生活的必需,提高学生的创造力。学校教育不是单纯的知识传输,更要培养学生学会读书,学会学习。朱永新教授说过,一个人的精神发育史就是阅读史,没有阅读就没有心灵的成长,就没有人的精神发育。阅读虽然不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度和厚度。会读书,能够把书本知识的精髓深刻理会,并加以内化,形成自己的见解,构建自己的知识结构,是一种技巧,是一种能力。作为学生学业指导者的教师,首先要指导学生热爱读书,通过阅读增长见识,帮助学生与知识为伍,与智慧同行。
其次要教育学生爱学习。成都青羊实验中学校长季应朗有句很有道理的话:人的一切不幸都源于不爱学习。初中阶段尤其应高度重视培养学生的学习兴趣。校长首先要明确并且与教师共同形成这样的认识:不是学习书本知识、学习应付考试的知识才叫学习。一切有益于学生心智,有助于提高学生生命质量,可以为学生未来做准备的尝试都可称为学习。教育学生爱学习,就是帮助学生提高生命质量,享受学习带来的幸福。
第三要教会学生形成主动学习的习惯。校长对教师的教学要求,不仅是教好书,特别要引导教师做到:教学注重启动内化,引导主动学习。在现代社会中,学习是一个不断的过程,终身学习对每个人的工作和事业都已成为必然。教,是为了不教,是要让学生能够自主学习,是要为学生提高创造力奠定条件。
(2)重视教育的本质,落实素质教育,帮助学生实现整体素质的发展。 教育的本质是提高人的素质,发掘人的潜能,提高民族的质量。学校教育的根本目标是落实教育方针,实施素质教育。
校长应该有正确的价值观,从学校的角度,办好教育,不是单纯追求考试成绩,更重要的是在落实素质教育的实践中追求学生的综合素质提高。校长要从落实素质教育的角度引导教师关注学生发展。
在教学实践上,校长要鼓励教师注重对课改精神的理解和对教学规律的研究,让课堂教学更加合理和充满魅力,做到目标合理、落实;学生主体作用突出;教师引导有效;过程合理、富于思考;教师基本功扎实。
校长还必须要求教师真正关注学生的发展,从学业和品德上帮助每个学生。心理学研究认为,智力的差异30%与环境有关,学校可以通过提高教师的教学水平,改进教学方法,通过营造学校的学风,创造良好的学习氛围,有效地提高学生的学习效果。
(3)学校的教育价值,要为人的社会化发展服务。 教育要为人的社会化发展服务,作为校长,在把自己的“产品”推向社会的时候,要帮助学生适应社会,走向发展。
学校的教育价值目标应该培养学生具有社会责任感和高远的志向,应该培养他们宽阔的胸怀和高昂的斗志,在强手如林的竞争中争取主动。提高学生的学习成绩,提高他们的竞争力显然是必需的,更主要的是要加强情感教育。学校应该通过开展不同的校内外活动,给学生提供更多的责任体验,从爱家、爱校、到爱国。应该给学生更多的情感体验,从挫折、自信到爱心,帮助学生完成从学校走向社会,进而走向发展之路的心理准备。
学校教育应该注重培养学生的综合素质。社会的发展需要各种人才,学校教育要关注社会的需求,通过提升学生的综合素质帮助学生适应社会的要求。因为在实际生活中学历将会让位于个人的素质,决定人的生活和生命质量的因素将更多地取决于人的素质。
校长和学校教师应注意引导学生实现现实目标和长远目标。学校应该帮助学生制定不同发展阶段的目标:首先是近期目标,即每学期和每学年的发展目标;其次是阶段发展目标,即在校期间的奋斗目标;同时,要引导学生确立长远目标,实现个人的人生追求。
要实现学校教育价值,校长的观念至关重要。实现教育的价值目标,校长任重而道远。
参考文献
[1]王丹主编.教育基本理论与实践[M].广西师范大学出版社,1999.
[2]黄焯.学校管理专题[M].中国轻工业出版社,2008.
[3]韩光福,杜晓敏,王培峰.好学校的核心要素是什么[N].中国教育报,2007-3-6.
作者单位 福建省厦门市逸夫中学
(责任编辑 王永丽)
[关键词] 教育追求;铸人铸魂;教育价值观
[中图分类号] G471.2[文献标识码] A [文章编号] 1672-1128(2010)01-0054-03
一、学校的教育价值:实现“铸人铸魂”
教育的对象是人。教育价值中包含人的价值,教育的所有其他价值是在实现人的价值基础上表现出来的。教育中人的价值,是教育的本体价值。教育的目的始终应该是追求人的全面和自由发展。
教育的核心价值,就是培养完整的人,有文化素养和传承能力的人。教育的核心价值包括两个层面:首先,教育要为人的个性化发展服务,教育个性化是教育价值的重要属性。其次,教育要为人的社会化发展服务。它不仅是时代和社会发展的必然要求,也是教育自身不断改革和发展的内在需要。
教育育人实际上就是“铸人铸魂”。教育“铸人铸魂”的最大特点就是真正把受教育者当作一个生命体、一个具有主观能动性的活生生的人来看待。教育“铸人铸魂”赋予新的学生观:立足于人的生命整体,培养“完整”意义上的人,使学生的知识、能力、体魄、内质、个性、创造性以及社会适应性都得到良好的发展。
教育的过程就是提高人的价值的过程,其核心内容是尊重和培养人的主动性和创造精神。我们的教育,必须将着眼点放在提高受教育者的综合素质上来。通过不断开发人的创造性潜能,不断提高受教育者的创造性和创造能力,实现综合素质的提高。
二、校长在引领学校教育价值观的重要作用
1.创造条件为人的个性化发展创造条件
在学校的发展过程中,校长要以教育价值观念为导向,在办学目标、办学方向上明确学校的教育价值取向。在学校环境、学校文化建设和课程设置上为学校教育价值观的实现铺桥修路。
(1)建设学校文化,为“铸人铸魂”创造条件。 校长在建设学校文化的过程中,应该让学校文化在学校的方方面面体现出来。
文化是学校的灵魂。校长要努力建设与学校教育价值相符合的学校文化。学校文化的着眼点,是创造有利于学生成长的外部环境,要有治学的严谨,人文的关怀,艺术的品位,审美的感动,创新的激情,儒雅的风范,诗性的世界,理想的追求,健康的精神。在学生的发展过程中潜移默化地将学校文化渗入学生心灵,促进学生全方位的发展。
校长在引导建设学校文化的过程中,要把学校文化建设逐步形成教师和学生的一种自觉行为,融入每个人的意识中。学校倡导的价值目标应当得到大家的共识,使每个人在共同认可的价值目标下发挥自己的特长,为共同的目标而努力。
创建学校文化需要载体,校长要充分利用各方面条件来体现学校文化。学校文化可以在学校的环境建设、氛围布置上表现出来。文字、图画、绿化、雕塑甚至教室和办公室的布置,都是学校文化的体现。创建学校文化,还可以借助各种方式方法。文艺、体育、科技、传统的学校项目和与时政相关联的活动,甚至一场晚会、一次比赛、一次主题班会、一次谈话,都是学校文化的创建机会。文化是一种可以感染人的东西,可以在潜移默化中渗透,可以在活动中交流,可以在交往中相互影响。
(2)建设一支敬业、渊博、高尚的教师队伍,为学生发展提供保障。 教师素质影响着学校文化建设的程度,教师的职业能力在很大程度上影响着学生的知识、能力、人格等的发展。校长要把建设学校的教师队伍放在十分重要的位置上。
要拥有高质量的教师,校长应该注重在三个方面对教师进行教育和培养。一是重品行,选人看品德,育人重养德。二是抓提高,实践积累,教研提高,培训提质。三是职业观教育,用文化引导,以事业留人。
校长要加强教师的人格和品格教育,努力培养教师做到品德高尚,情操高雅,志向远大,既教书更育人。
校长要加强教师的职业道德教育,培养敬业的教师。苏霍姆林斯基告诫教师:“请你记住,你不仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者、生活导师和道德的引路人。”学校有一支立志献身教育,关爱学生,把教育工作当事业的教师队伍,教师才能做好教育者、生活导师和道德的引路人。
校长要加强教师的职业能力教育,培养渊博的教师。学校要鼓励和支持教师积极参加各类学习和培训,教师好学上进,学识渊博,善于传教,才能创造高效的教学,才能培养和提高学生的学识和能力,为学生的个性发展创造条件。
拥有层出不穷的优秀教师,拥有敬业、渊博、高尚的教师,学校才具有实现教育价值的条件。
(3)建设学生喜欢的课程和开展特色活动,追求人的全面和自由发展。 要追求人的全面和自由发展,校长要在学校的课程建设上具有自己的特色。学校既要按照国家课程标准开设课程,又要重视针对自己的实际和特点开设学生欢迎的学校特色课程。学校课程建设要关注学生自身的发展和需求。学校的课程管理重点是把理念转变到课堂教学活动中,把课堂转变为师生互动的场所,转变为学生学会学习的场所,转变为合作学习的场所,转变为教与学智慧发展与交流的场所。
学校的教学活动应该始终贯彻一个理念:为学生智能的发展、潜能的发掘、特长的发挥服务,为促进学生的全面发展和充分发展服务。促使教育过程变成提高人的价值的过程,达到尊重和培养人的主动性和创造精神的目标。
(4)从生命质量的角度,提升教师和学生的幸福感,培养健康的情感。 从人的发展角度看,学校生活应该是人一生中的一段快乐时光,为每个人的成长和发展提供帮助。斯宾塞认为,教育的意义在于引导教育对象“运用心智去做对己对人最有益的事,并完美地进行生活”。使人更好地生活,这是对教育本质的很好刻画。
追求幸福是每个人的愿望,教师是一项特别的工作,教师的幸福感尤其重要,不幸福的教师很难塑造出学生幸福的心灵,很难塑造出幸福的学生。校长要努力为教师和学生的完美生活创造条件,让教师工作成为幸福的过程。要注重建设好学校生态,避免教师的职业倦怠,减少过重的压力、无限的责任、繁琐的管理、文山、会海、检查,真正形成宽松的工作环境。
北京四中刘长铭校长认为:“学校教育要有助于不断提高人的生命的质量,使今天的青少年在未来生活中更加文明、更加科学、更加幸福、更加美满。”校长要通过各种方法和途径弘扬学校的教育理念,要注重通过改善学校的教育和教学环境帮助学生获得更好的生活质量,让学生对生活充满信心和热情。校长要重视利用教师的人格魅力感染学生,让学生以教师的道德形象为模型促进自身的成长。
2.创造条件为人的社会化发展创造条件
作为学校教育价值的引导者,校长要有社会责任意识,通过学校教育引导学生接受文化的熏陶,得到文化享受,提升文化和品德素养,为学生的社会化发展创造条件。
(1)注重观念的引导,培养学生会读书、爱学习、主动学习,让读书成为生活的必需,提高学生的创造力。学校教育不是单纯的知识传输,更要培养学生学会读书,学会学习。朱永新教授说过,一个人的精神发育史就是阅读史,没有阅读就没有心灵的成长,就没有人的精神发育。阅读虽然不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度和厚度。会读书,能够把书本知识的精髓深刻理会,并加以内化,形成自己的见解,构建自己的知识结构,是一种技巧,是一种能力。作为学生学业指导者的教师,首先要指导学生热爱读书,通过阅读增长见识,帮助学生与知识为伍,与智慧同行。
其次要教育学生爱学习。成都青羊实验中学校长季应朗有句很有道理的话:人的一切不幸都源于不爱学习。初中阶段尤其应高度重视培养学生的学习兴趣。校长首先要明确并且与教师共同形成这样的认识:不是学习书本知识、学习应付考试的知识才叫学习。一切有益于学生心智,有助于提高学生生命质量,可以为学生未来做准备的尝试都可称为学习。教育学生爱学习,就是帮助学生提高生命质量,享受学习带来的幸福。
第三要教会学生形成主动学习的习惯。校长对教师的教学要求,不仅是教好书,特别要引导教师做到:教学注重启动内化,引导主动学习。在现代社会中,学习是一个不断的过程,终身学习对每个人的工作和事业都已成为必然。教,是为了不教,是要让学生能够自主学习,是要为学生提高创造力奠定条件。
(2)重视教育的本质,落实素质教育,帮助学生实现整体素质的发展。 教育的本质是提高人的素质,发掘人的潜能,提高民族的质量。学校教育的根本目标是落实教育方针,实施素质教育。
校长应该有正确的价值观,从学校的角度,办好教育,不是单纯追求考试成绩,更重要的是在落实素质教育的实践中追求学生的综合素质提高。校长要从落实素质教育的角度引导教师关注学生发展。
在教学实践上,校长要鼓励教师注重对课改精神的理解和对教学规律的研究,让课堂教学更加合理和充满魅力,做到目标合理、落实;学生主体作用突出;教师引导有效;过程合理、富于思考;教师基本功扎实。
校长还必须要求教师真正关注学生的发展,从学业和品德上帮助每个学生。心理学研究认为,智力的差异30%与环境有关,学校可以通过提高教师的教学水平,改进教学方法,通过营造学校的学风,创造良好的学习氛围,有效地提高学生的学习效果。
(3)学校的教育价值,要为人的社会化发展服务。 教育要为人的社会化发展服务,作为校长,在把自己的“产品”推向社会的时候,要帮助学生适应社会,走向发展。
学校的教育价值目标应该培养学生具有社会责任感和高远的志向,应该培养他们宽阔的胸怀和高昂的斗志,在强手如林的竞争中争取主动。提高学生的学习成绩,提高他们的竞争力显然是必需的,更主要的是要加强情感教育。学校应该通过开展不同的校内外活动,给学生提供更多的责任体验,从爱家、爱校、到爱国。应该给学生更多的情感体验,从挫折、自信到爱心,帮助学生完成从学校走向社会,进而走向发展之路的心理准备。
学校教育应该注重培养学生的综合素质。社会的发展需要各种人才,学校教育要关注社会的需求,通过提升学生的综合素质帮助学生适应社会的要求。因为在实际生活中学历将会让位于个人的素质,决定人的生活和生命质量的因素将更多地取决于人的素质。
校长和学校教师应注意引导学生实现现实目标和长远目标。学校应该帮助学生制定不同发展阶段的目标:首先是近期目标,即每学期和每学年的发展目标;其次是阶段发展目标,即在校期间的奋斗目标;同时,要引导学生确立长远目标,实现个人的人生追求。
要实现学校教育价值,校长的观念至关重要。实现教育的价值目标,校长任重而道远。
参考文献
[1]王丹主编.教育基本理论与实践[M].广西师范大学出版社,1999.
[2]黄焯.学校管理专题[M].中国轻工业出版社,2008.
[3]韩光福,杜晓敏,王培峰.好学校的核心要素是什么[N].中国教育报,2007-3-6.
作者单位 福建省厦门市逸夫中学
(责任编辑 王永丽)