【摘 要】
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在数学教学实践中，学生数学成绩分化的主观原因多是师生关系不和谐，学生学习数学的兴趣不高，学生的思维方式和学习方法不适应数学学习的要求。培养学生数学问题解决的能力，必须建
【机 构】
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重庆市江津区滩盘中心小学校 重庆 400000
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在数学教学实践中，学生数学成绩分化的主观原因多是师生关系不和谐，学生学习数学的兴趣不高，学生的思维方式和学习方法不适应数学学习的要求。培养学生数学问题解决的能力，必须建立和谐的师生关系，提高学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，教会学生学会学习，强化抽象逻辑思维的训练，才能提高学生数学问题的解决能力。
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