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一、课堂语言要准确规范
课堂语言准确规范是思想品德课的基本要求。一堂成功的思想品德课应做到通俗易懂，传情达意，符合科学性，富有教育性，不能模棱两可，甚至歪曲事实，主观臆断。教师对所传授的知识、概念的表达准确与否，对学生的学习、行为乃至世界观的形成有着直接的影响。所以教师应该纠正习惯性方言和口头禅，剔除不规范的用语，确保教学语言准确规范、清晰透彻。
就思想品德学科而言，教师语言的准确规范还表现在以下两个方面：
首先，在教学中必须准确规范地使用学科专业术语去传授思想品德课中的基本概念、基本原理和基本观点，教学语言的使用不能含糊不清。
其次，思想品德学科由于新理论、新概念不断推陈出新，这就要求我们准确规范地使用与本专业有关的新语汇，与时俱进，不断给学生提供一股“新鲜的活水”。除此之外，如时事政治方面，国内外近期发生的重大事件和发布的消息、数据，都是帮助学生理解基本概念、基本理论和复习备考的重要内容，其表述同样要做到准确规范。
二、课堂语言要精炼简洁
语言精炼简洁就是指教学语言要简洁明快、干净利落、言简意明、少说废话，做到“少”而“精”。这要求教师在教学中能提纲挈领和简明扼要地表述基本原理、主要观点和教学重点难点。学生已知的或简单的，要做到少说或不说，点到为止；学生不理解的或重要的，要多说或详说，做到详略得体、词约旨丰、一语中的、富有启发性。如过渡语简洁风趣，穿针引线；阐释语言简意赅，画龙点睛，切忌旁征博引，夸夸其谈，毫无目的的肆意发挥，华而不实；结束语简明扼要，切忌拖泥带水。
三、课堂语言要逻辑严密
语言逻辑严密是指语言要前后一致、上下承接、顺理成章，符合思维的逻辑规律，不能颠三倒四、前后矛盾。车尔尼雪夫斯基曾说：“思绪不清则语言不明，表达得不确切和含糊只能说明思想混乱。”因此，思想品德课的教学要求教师思路清晰，敏锐地把握问题的本质，破题简洁明快，入题新颖独特，话题精辟深刻，联系实际合情合理。并且要讲究表达上的起承转合，遵循由表及里，由特殊到一般的逻辑规律，按照提出问题—“是什么”，分析问题—“为什么”“解决问题—怎么做”的逻辑思路，层层推进，就能取得较好的效果。
在教学中要使课堂语言做到逻辑严密，要求教师在引導上由浅入深、由简到繁，步步为营、环环相扣、层层推进，在表达上做到条理清晰、叙述严密、层次分明、论据充分，使学生从教师逻辑性强的语言中对知识有一个清晰、透彻、深入的了解，进而取得较好的学习效果。
四、课堂语言要幽默风趣
课堂语言幽默风趣，就是语言要有情趣和意味。关键在于教师要善于在恰当的时机，巧妙设疑、激趣，运用形象生动、风趣睿智的语言，寓基本概念、基本原理于具体形象的事例、情节之中，从而开导、启发、吸引学生，增强学科吸引力，让学生乐学好学，学有所获。
幽默，也是一种极为有效的语言艺术。幽默的教学语言，不但会给学生增添快乐，在谈笑风生中领略知识的真谛，而且也会使自己的语言富有魅力。
课堂语言要幽默风趣，教师就要广采博闻，把与教材有关的故事、箴言、典故、诗词、谚俗语和歇后语等素材有机地引入课堂，使幽默风趣之语发挥强大的感染力，启迪智慧。当然，一定要恰如其分，绝不是海阔天空，专门为幽默而讲笑话，哗众取宠，迎合学生。否则，就会偏离主旨，分散学生注意力，达不到教学的目的。
五、课堂语言要富有教育性
初中思想品德课不仅要向学生传授道德、心理健康、法律和国情教育等方面的知识，提高学生认知能力，还要发挥思想政治教育的作用，使他们逐步树立正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯，增强社会责任感和形成正确的世界观、人生观、价值观，弘扬社会主义主旋律。因此，课堂教学语言必须富有启发性、激励性和感染性，具有鲜明的教育性。教师在教学中要善于循循善诱，因势利导，深入浅出，多创设情境，使学生在教师的引导下受到启迪，探索并掌握新知识。教师要将“理”较好地传达给学生，必须要做到“情通”，用饱含真情的语言，感染学生的情感，引起学生心理上的共鸣，然后才能有教育意义上的“通情达理”，让学生“亲其师，信其言”。如针对部分青少年盲目追星的现象，教师可以列举身残志坚、自强不息的“霍金”“张海迪”，为国家进步和富强作出巨大贡献的“杂交水稻之父”袁隆平、“两弹一星”元勋钱学森和邓稼先，我们生活中的“最美妈妈”吴菊萍、“最美司机”吴斌、“最美女教师”张丽莉等先进人物的事迹，循循善诱，让学生对追星做出正确选择，使其在获得感性认识的基础上实现理性的飞跃。
教学中要有效发挥思想品德的教育功能，这要求教师要善于化抽象为具体，化深奥为浅显，化枯燥为风趣，使学生如见其人，如临其境，受其感染，受美熏陶。教师要站在认识国情，理解国策的高度，引导学生正确认识到：我国虽然在某些科技领域取得举世瞩目的成就，但仍处于社会主义初级阶段，即我国现阶段生产力水平还比较低，科学技术总体水平和国民文化素质还不够高，赶超世界发达国家的路还很漫长，进而激发学生肩负历史使命，努力学习，早日实现中华民族伟大复兴的历史责任感。这样把学生对知识的认识、理解上升到感情层次，达到思想教育的较好效果。
总之，教师的课堂语言是一门艺术，也是一种素养。在新课程改革理念的指引下，作为初中思想品德教师要充分发掘自己的语言特色，努力提高自己的语言素养，让自己的教学语言做到准确规范、精炼简洁、逻辑严密、幽默风趣和富有教育性，并在教学中灵活运用，令其相得益彰，就能增强思想品德课的说服力、感染力和吸引力，体现思想品德学科的思想性和人文性，让学生愿学、乐学、好学，从而提高课堂教学的实效性，让思想品德课焕发出迷人的生命活力。
课堂语言准确规范是思想品德课的基本要求。一堂成功的思想品德课应做到通俗易懂，传情达意，符合科学性，富有教育性，不能模棱两可，甚至歪曲事实，主观臆断。教师对所传授的知识、概念的表达准确与否，对学生的学习、行为乃至世界观的形成有着直接的影响。所以教师应该纠正习惯性方言和口头禅，剔除不规范的用语，确保教学语言准确规范、清晰透彻。
就思想品德学科而言，教师语言的准确规范还表现在以下两个方面：
首先，在教学中必须准确规范地使用学科专业术语去传授思想品德课中的基本概念、基本原理和基本观点，教学语言的使用不能含糊不清。
其次，思想品德学科由于新理论、新概念不断推陈出新，这就要求我们准确规范地使用与本专业有关的新语汇，与时俱进，不断给学生提供一股“新鲜的活水”。除此之外，如时事政治方面，国内外近期发生的重大事件和发布的消息、数据，都是帮助学生理解基本概念、基本理论和复习备考的重要内容，其表述同样要做到准确规范。
二、课堂语言要精炼简洁
语言精炼简洁就是指教学语言要简洁明快、干净利落、言简意明、少说废话，做到“少”而“精”。这要求教师在教学中能提纲挈领和简明扼要地表述基本原理、主要观点和教学重点难点。学生已知的或简单的，要做到少说或不说，点到为止；学生不理解的或重要的，要多说或详说，做到详略得体、词约旨丰、一语中的、富有启发性。如过渡语简洁风趣，穿针引线；阐释语言简意赅，画龙点睛，切忌旁征博引，夸夸其谈，毫无目的的肆意发挥，华而不实；结束语简明扼要，切忌拖泥带水。
三、课堂语言要逻辑严密
语言逻辑严密是指语言要前后一致、上下承接、顺理成章，符合思维的逻辑规律，不能颠三倒四、前后矛盾。车尔尼雪夫斯基曾说：“思绪不清则语言不明，表达得不确切和含糊只能说明思想混乱。”因此，思想品德课的教学要求教师思路清晰，敏锐地把握问题的本质，破题简洁明快，入题新颖独特，话题精辟深刻，联系实际合情合理。并且要讲究表达上的起承转合，遵循由表及里，由特殊到一般的逻辑规律，按照提出问题—“是什么”，分析问题—“为什么”“解决问题—怎么做”的逻辑思路，层层推进，就能取得较好的效果。
在教学中要使课堂语言做到逻辑严密，要求教师在引導上由浅入深、由简到繁，步步为营、环环相扣、层层推进，在表达上做到条理清晰、叙述严密、层次分明、论据充分，使学生从教师逻辑性强的语言中对知识有一个清晰、透彻、深入的了解，进而取得较好的学习效果。
四、课堂语言要幽默风趣
课堂语言幽默风趣，就是语言要有情趣和意味。关键在于教师要善于在恰当的时机，巧妙设疑、激趣，运用形象生动、风趣睿智的语言，寓基本概念、基本原理于具体形象的事例、情节之中，从而开导、启发、吸引学生，增强学科吸引力，让学生乐学好学，学有所获。
幽默，也是一种极为有效的语言艺术。幽默的教学语言，不但会给学生增添快乐，在谈笑风生中领略知识的真谛，而且也会使自己的语言富有魅力。
课堂语言要幽默风趣，教师就要广采博闻，把与教材有关的故事、箴言、典故、诗词、谚俗语和歇后语等素材有机地引入课堂，使幽默风趣之语发挥强大的感染力，启迪智慧。当然，一定要恰如其分，绝不是海阔天空，专门为幽默而讲笑话，哗众取宠，迎合学生。否则，就会偏离主旨，分散学生注意力，达不到教学的目的。
五、课堂语言要富有教育性
初中思想品德课不仅要向学生传授道德、心理健康、法律和国情教育等方面的知识，提高学生认知能力，还要发挥思想政治教育的作用，使他们逐步树立正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯，增强社会责任感和形成正确的世界观、人生观、价值观，弘扬社会主义主旋律。因此，课堂教学语言必须富有启发性、激励性和感染性，具有鲜明的教育性。教师在教学中要善于循循善诱，因势利导，深入浅出，多创设情境，使学生在教师的引导下受到启迪，探索并掌握新知识。教师要将“理”较好地传达给学生，必须要做到“情通”，用饱含真情的语言，感染学生的情感，引起学生心理上的共鸣，然后才能有教育意义上的“通情达理”，让学生“亲其师，信其言”。如针对部分青少年盲目追星的现象，教师可以列举身残志坚、自强不息的“霍金”“张海迪”，为国家进步和富强作出巨大贡献的“杂交水稻之父”袁隆平、“两弹一星”元勋钱学森和邓稼先，我们生活中的“最美妈妈”吴菊萍、“最美司机”吴斌、“最美女教师”张丽莉等先进人物的事迹，循循善诱，让学生对追星做出正确选择，使其在获得感性认识的基础上实现理性的飞跃。
教学中要有效发挥思想品德的教育功能，这要求教师要善于化抽象为具体，化深奥为浅显，化枯燥为风趣，使学生如见其人，如临其境，受其感染，受美熏陶。教师要站在认识国情，理解国策的高度，引导学生正确认识到：我国虽然在某些科技领域取得举世瞩目的成就，但仍处于社会主义初级阶段，即我国现阶段生产力水平还比较低，科学技术总体水平和国民文化素质还不够高，赶超世界发达国家的路还很漫长，进而激发学生肩负历史使命，努力学习，早日实现中华民族伟大复兴的历史责任感。这样把学生对知识的认识、理解上升到感情层次，达到思想教育的较好效果。
总之，教师的课堂语言是一门艺术，也是一种素养。在新课程改革理念的指引下，作为初中思想品德教师要充分发掘自己的语言特色，努力提高自己的语言素养，让自己的教学语言做到准确规范、精炼简洁、逻辑严密、幽默风趣和富有教育性，并在教学中灵活运用，令其相得益彰，就能增强思想品德课的说服力、感染力和吸引力，体现思想品德学科的思想性和人文性，让学生愿学、乐学、好学，从而提高课堂教学的实效性，让思想品德课焕发出迷人的生命活力。