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摘要：地图是高中地理课程中的重要教学元素，也是帮助学生学习和掌握相关地理知识内容的基本工具。鉴于地图在高中地理中的重要性，在教学实践过程中，教师应有意识地培养学生的读图能力，结合高中地理课程实践性、综合性以及时代性等特征，把握学生心理，寓意于图，引导学生勾勒临摹活化课堂，同时还应加强板图教学，借助漫画等手段激发学生的读图兴趣，促使学生养成良好的读图和识图习惯，提高教学质量和效率。
关键词：高中地理教学；学生读图能力；培养
中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）15-0020
随着新课改工作不断深入开展，高中地理学科教学目标已然发生了根本性变化，即要求以学生为中心，培养学生的地理学科核心素养能力。但地理学科对于学生的观察能力、逻辑思维能力以及空间想象能力均具有较高的要求，学生要想学好地理课程，必须要借助地图来开阔眼界[1]。为此，在高中地理教学中对学生读图能力的培养就显得尤为重要。
一、寓意于图，培养学生的读图析图能力
由于高中地理学科涉及的相关地图元素多、数量庞大、内容复杂，学生要从准确识记地图轮廓入手。以高中地理学科中的行政区域地图为例，其中包含了世界十三个地区、七大洲以及全球二百多个国家的行政区图，仅中国就有34个省级行政单位图，此外还有各区域的地形示意图以及气候图等，种类繁多。如何准确、有效地识记地图是高中地理教师和学生都要面临的巨大难题。对此，在高中地理课堂教学实践中，教师可寓意于图，充分借鉴我国古代人为星座命名的方法，培养学生的读图析图能力，也可借鉴幼儿园教师教学生识数的方法，为每张地图赋予一定的特殊含义，让学生通过想象，按照一定的规律识记地图，激发学生的识记兴趣，提高识图效率，强化学生识别和识记高中地理地图的意识。
比如，高中地理学科月相变化中的蛾眉月包含“残月”和“初月”两种现象，很多学生难以准确区分。针对这种情况，教师可让学生通过寓意于图（形）的方法有效识图，如“初月”犹如一把弯弯的镰刀，而且“初月”的“初”字右半部分为“刀”字旁，并向左弯勾，因此每当“初月”来临之时，蛾眉月向左弯勾；而“残月”如同一艘泛江的小船，并且“残”字和“船”字两个汉字的首字母均为“C”，勾向右弯，所以“残月”就是指蛾眉月向右弯勾时的一种月相变化情形。还比如，南美洲和非洲都是世界七大洲之一，它们的外形轮廓犹如“手枪套”或“倒三角形”，作为赤道横穿的南美洲大陆和非洲大陆，“赤道”就像是这两个大陆的手枪套的皮带，虽然南美洲大陆外形轮廓更长、更细，但这两个世界大陆的外形轮廓都极为特殊。在教学过程中，教师只要借助地图进行对比，以图带文，引导学生充分发挥自己的想象和联想，并且学会以物鉴图，就能够在轻松愉悦的学习氛围中达到良好的教学效果。
二、勾勒临摹，在实践中寓教于乐
无论古人还是当今人类，在读书学习过程中，都高度重视动手实践的重要性。俗话说，“好记性不如烂笔头”“眼过千遍不及手过一遍”。而我国近代著名教育家陶行知先生也曾提出“教学做合一”的教育思想，其倡导创造教育，即解放学生双眼、大脑、双手、嘴巴、学习空间、时间等，六大解放思想本质上就是要求教师在课堂教学实践中，要加强对学生的动手能力教育，所以在地理课堂中通过让学生动笔勾勒临摹地图，在实践中动手动脑、寓教于乐，同时做到“手到、眼到、心到”，使学生在学习过程中能够高度集中注意力，保持思想高度专注，提高学习效率[2]。
三、通过板图教学，让学生养成良好的读图技巧和习惯
在高中地理地图教学中，教师可以通过板图教学，活化课堂氛围，让学生利用方格网对高中地理教材中的相关地图进行缩小或放大临摹练习。涉及的一些中国疆界图或行政区划图，要让学生在课后或者课堂中亲手进行拼图、剪图，通过动手、动脑和动心，加深对不同地图的记忆和理解，帮助学生养成良好的读图习惯。板图的好处就是能够让课本中的“哑图”变为“活图”，如一幅空白板图中可绘制地形单元分布，标注河流流向和山脉的位置及具体走向，还能够体现内力作用对地壳岩层变化的影响以及风力大小对山地环境水土流失的作用等。在教学过程中，教师可以引导学生一图多用，从板图中学会准确有效地获取地理元素和相关信息，提高读图能力。
四、巧用漫画，激发学生的创新思维意识
地理是一门兼具文、理学科特征的自然学科，如同钱学森院士所言，地理科学是十大科学体系之一，其涵盖了社会科学、人文科学以及自然科学等多方面的内容。而地图在高中地理学科中占据着非常重要的地位，其对于培养学生的综合学习能力有巨大的帮助[3]。据了解，很多高中学生对漫画情有独钟，而考虑到高中地理教材中的漫画比重较大，因此在地图教学中，教师要创新性地运用漫画手段，激发学生的学习兴趣，发挥学生在课堂中的主观能动性。比如，在教学有关环保的内容时，就可借助《鱼的哀求》漫画鼓励学生进行思考，让学生在读图中深刻认识到如果人类竭泽而渔，目光短浅，必将会对子孙后代的生活产生严重影响，而“一网打尽”河中的大魚小鱼，还会对我国经济社会可持续发展产生深远影响。还比如《苦难的母亲》这幅漫画也体现了人类与环境的相互关系。在课堂教学中，教师可借助漫画让学生进行创新思维和扩散思维，从中寻找基本措施，真正理解海洋资源保护和中国实行计划生育、提高人类素质这些环保举措的重要性，学会在读图中思考和分析现实社会问题。
五、结束语
地图只是学生学习地理知识的工具，但要有效运用地图，学生必须要先学会准确识记地图元素。因此，在高中地理教学中要寓意于图，培养学生的读图析图能力；勾勒临摹，在实践中寓教于乐；通过板图教学，让学生养成良好的读图技巧和习惯；巧用漫画，激发学生的创新思维意识。
参考文献：
[1]种化东.高中地理教学中培养学生读图能力的几点思考[J].中国新通信。2019，21（2）：200.
[2]贺金龙.浅析高中地理教学中的地图教学[J].华夏教师，2019（26）：67.
[3]黄芳.高中地理教学中识图能力培养策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（1）：197.
（作者单位：山东省青州第二中学262500）
关键词：高中地理教学；学生读图能力；培养
中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）15-0020
随着新课改工作不断深入开展，高中地理学科教学目标已然发生了根本性变化，即要求以学生为中心，培养学生的地理学科核心素养能力。但地理学科对于学生的观察能力、逻辑思维能力以及空间想象能力均具有较高的要求，学生要想学好地理课程，必须要借助地图来开阔眼界[1]。为此，在高中地理教学中对学生读图能力的培养就显得尤为重要。
一、寓意于图，培养学生的读图析图能力
由于高中地理学科涉及的相关地图元素多、数量庞大、内容复杂，学生要从准确识记地图轮廓入手。以高中地理学科中的行政区域地图为例，其中包含了世界十三个地区、七大洲以及全球二百多个国家的行政区图，仅中国就有34个省级行政单位图，此外还有各区域的地形示意图以及气候图等，种类繁多。如何准确、有效地识记地图是高中地理教师和学生都要面临的巨大难题。对此，在高中地理课堂教学实践中，教师可寓意于图，充分借鉴我国古代人为星座命名的方法，培养学生的读图析图能力，也可借鉴幼儿园教师教学生识数的方法，为每张地图赋予一定的特殊含义，让学生通过想象，按照一定的规律识记地图，激发学生的识记兴趣，提高识图效率，强化学生识别和识记高中地理地图的意识。
比如，高中地理学科月相变化中的蛾眉月包含“残月”和“初月”两种现象，很多学生难以准确区分。针对这种情况，教师可让学生通过寓意于图（形）的方法有效识图，如“初月”犹如一把弯弯的镰刀，而且“初月”的“初”字右半部分为“刀”字旁，并向左弯勾，因此每当“初月”来临之时，蛾眉月向左弯勾；而“残月”如同一艘泛江的小船，并且“残”字和“船”字两个汉字的首字母均为“C”，勾向右弯，所以“残月”就是指蛾眉月向右弯勾时的一种月相变化情形。还比如，南美洲和非洲都是世界七大洲之一，它们的外形轮廓犹如“手枪套”或“倒三角形”，作为赤道横穿的南美洲大陆和非洲大陆，“赤道”就像是这两个大陆的手枪套的皮带，虽然南美洲大陆外形轮廓更长、更细，但这两个世界大陆的外形轮廓都极为特殊。在教学过程中，教师只要借助地图进行对比，以图带文，引导学生充分发挥自己的想象和联想，并且学会以物鉴图，就能够在轻松愉悦的学习氛围中达到良好的教学效果。
二、勾勒临摹，在实践中寓教于乐
无论古人还是当今人类，在读书学习过程中，都高度重视动手实践的重要性。俗话说，“好记性不如烂笔头”“眼过千遍不及手过一遍”。而我国近代著名教育家陶行知先生也曾提出“教学做合一”的教育思想，其倡导创造教育，即解放学生双眼、大脑、双手、嘴巴、学习空间、时间等，六大解放思想本质上就是要求教师在课堂教学实践中，要加强对学生的动手能力教育，所以在地理课堂中通过让学生动笔勾勒临摹地图，在实践中动手动脑、寓教于乐，同时做到“手到、眼到、心到”，使学生在学习过程中能够高度集中注意力，保持思想高度专注，提高学习效率[2]。
三、通过板图教学，让学生养成良好的读图技巧和习惯
在高中地理地图教学中，教师可以通过板图教学，活化课堂氛围，让学生利用方格网对高中地理教材中的相关地图进行缩小或放大临摹练习。涉及的一些中国疆界图或行政区划图，要让学生在课后或者课堂中亲手进行拼图、剪图，通过动手、动脑和动心，加深对不同地图的记忆和理解，帮助学生养成良好的读图习惯。板图的好处就是能够让课本中的“哑图”变为“活图”，如一幅空白板图中可绘制地形单元分布，标注河流流向和山脉的位置及具体走向，还能够体现内力作用对地壳岩层变化的影响以及风力大小对山地环境水土流失的作用等。在教学过程中，教师可以引导学生一图多用，从板图中学会准确有效地获取地理元素和相关信息，提高读图能力。
四、巧用漫画，激发学生的创新思维意识
地理是一门兼具文、理学科特征的自然学科，如同钱学森院士所言，地理科学是十大科学体系之一，其涵盖了社会科学、人文科学以及自然科学等多方面的内容。而地图在高中地理学科中占据着非常重要的地位，其对于培养学生的综合学习能力有巨大的帮助[3]。据了解，很多高中学生对漫画情有独钟，而考虑到高中地理教材中的漫画比重较大，因此在地图教学中，教师要创新性地运用漫画手段，激发学生的学习兴趣，发挥学生在课堂中的主观能动性。比如，在教学有关环保的内容时，就可借助《鱼的哀求》漫画鼓励学生进行思考，让学生在读图中深刻认识到如果人类竭泽而渔，目光短浅，必将会对子孙后代的生活产生严重影响，而“一网打尽”河中的大魚小鱼，还会对我国经济社会可持续发展产生深远影响。还比如《苦难的母亲》这幅漫画也体现了人类与环境的相互关系。在课堂教学中，教师可借助漫画让学生进行创新思维和扩散思维，从中寻找基本措施，真正理解海洋资源保护和中国实行计划生育、提高人类素质这些环保举措的重要性，学会在读图中思考和分析现实社会问题。
五、结束语
地图只是学生学习地理知识的工具，但要有效运用地图，学生必须要先学会准确识记地图元素。因此，在高中地理教学中要寓意于图，培养学生的读图析图能力；勾勒临摹，在实践中寓教于乐；通过板图教学，让学生养成良好的读图技巧和习惯；巧用漫画，激发学生的创新思维意识。
参考文献：
[1]种化东.高中地理教学中培养学生读图能力的几点思考[J].中国新通信。2019，21（2）：200.
[2]贺金龙.浅析高中地理教学中的地图教学[J].华夏教师，2019（26）：67.
[3]黄芳.高中地理教学中识图能力培养策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（1）：197.
（作者单位：山东省青州第二中学262500）