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【摘要】全民健身计划的实施关系到整個民族的身体素质的提高和促进社会文明向高层次发展。对于促进社会主义现代化和中华民族的兴旺发达，有着深远的意义。使广大群众把健身掌握在自己手中。故此，体育教学就成为了全民健身中的重要环节。
【关键词】全民健身 ； 体育教学 ； 教学方法 ； 学校体育
【中图分类号】G71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0167-02
0.序言
自1995年《全民健身计划纲要》出台以来，在政府各级部门的关心支持下，在社会各界的积极配合下，全民健身工作已取得了初步成效。但是其中也存在着很多的问题，比如：我国大多数年青人认为健身锻炼是中老年人的事，自己身体强壮不须要锻炼；认为锻不锻炼身体无所谓，只要进食补药就能健身等等。这就需要我们更新观念，增强全民健身意识，抓住基础，发挥体育组织管理人才的优势，推动全民使身的发展。保证学校体育正常的教学前提下，能否将学校课外体育活动与全民健身内容与过程有机结合，是学校体育阶段的根本任务。发展学校体育会促进健身运动向着良好方向发展，同时全民健身运动的深入开展，也会加快学校体育进一步的改革，实现真正意义上的全民健身。
1.发挥学校体育人管理的优势，推动全民健身的发展
全民健身是全社会的，它涉及的内容很多，接触的范围很广，具有健身、俊美、娱乐、竞技、教育、政治、经济和社会交往等多种功能，有正规项目，还有民族民间体育，传统健身术等等。我们可以向社会招聘专业人员和进行专门培训；将自觉锻炼者组织在一起进行专业指导，达到其锻炼目的，发挥专业人员的一技之长。
2.全民健身与学生体育投入形势现状分析及对策研究
学生参加体育锻炼目的是明确的，其动机主流是好的，但也存在一些问题。他们仅注重于参加锻炼的直接动机——体育活动本身，而缺乏间接动机—体育活动的结果，而间接动机一旦形成就会产生大的积极性和持久性。如何引导学生的直接动机向间接动机升华，这是值得我们每个中学体育教师在教学上认真考虑的问题，应引起我们的高度重视。女生中有28.3%是为了保持体型苗条，说明女中学生更有追求美的心理倾向。
学生锻炼时间减少引起体质下降及整体素质的下降的现象应引起我们教育工作的高度重视。学校体育工作要按照《学校体育工作条例》的要求，保证学生每天有一小时的锻炼时间。经常开展丰富多彩的课外体育活动，并形成传统，成立多种体育兴趣小组，以满足不同学生的需求，带动全体学生参与课外体育活动。鼓励学生增加体育投入。大力推行素质教育，把全面培养提高学生素质，发展个性，为国家培养新型人才放在首位，让素质教育在各校生根、开花、结果。学校环境差阻碍了学生参加体育运动的积极性，因此各级学校领导要重视体育场馆的建设，教育行政部门应增加这方面的投入。
3.全民健身计划与体育教学改革
3.1学校体育主要存在的问题
社会对体育的需求，呼唤着学校体育的改革。为更好地落实全民健身计划，必须使学生感受到运动的乐趣，进而提高学生体育锻炼的主动性。但目前我国学校体育普遍存在着盲目追求体育教育目标的近期效益，过分强调学生的现实锻炼，片面地将增强学生体质及教育目标只集中于在校期间学生的体育状况上，体育课也因此变成了素质测验课，缺乏对学生从事体育活动的兴趣、爱好、意识和习惯以及独立进行自觉锻炼的能力方面的培养。学校体育教学主要还沿袭着“课堂为主、书本知识为主、教师主导作用为主”的“三为主”教学方式。教学形式多数是“命令式、模仿式、检查式”的“三式”教学过程，给学生独立学习的机会极少，由此造成了学生离开教师走向社会后就不知道如何进行体育锻炼，如何去强身健体，如何进行体育锻炼的自我监督。
3.2体育教学改革的基本思路
强化体育意识，树立独立终身体育观。学生的体育意识强弱直接影响着体育教学的效益和终身体育观的建立。长期以来，学生体育意识薄弱，要想改变此状况，首先让学生体验到体育活动中的乐趣，激发起对体育学习的兴趣，寓教于乐。其次是在学校中营造体育氛围，使学生在潜移默化中受到教育。再次要改革学体育竞赛的制度，增强小型多样、不同层次、不同水平、不同级别、不同项目的趣味比赛，智能与体力结合的比赛等。改革以竞技运动项目为主线的教材、教法体系。现行的中小学体育教学大纲是以竞技运动项目过多，教材的难度较大；二是每项教材的技术要求过高、环节过细且各年级教材的重复现象严重，加之教材中多采用注入“填鸭式”的教法，严重影响了学生上体育课的积极性：三是竞技运动项目对场地设施要求过高，大部分学校难以保证，从面影响教学的质量和效果。
3.3合理的转变教学观念，推广全民健身
传统体育教学过分强调教师的主导作用，从而忽略学生的主体作用，其表现就是教师“牵着学生的鼻子走”，学生始终处于被动地位，只会跟着教师后面进行模仿练习。这种旧的体育教学观，不利于90年代新型人才的培养。
因此，在体育教学改革中，首先应当转变教师旧的教学指导思想，变被动式教学为主动式教学。主动式教学，就是教师的主导作用与学生的主体作用都能得到充分发挥，学生由消极被动变为积极主动。只有教师转变了旧的教学观念，学生的积极性才能充分调动起来，成为课堂的主人，才能真正学到体育的技能技术，并能掌握科学锻炼身体的方法，使之受益终身。
4.结论
学校体育的教学内容如何融入与延伸到全民健身活动中，是目前我国学校体育的工作重点和难点；在形式上，保证学校体育正常的教学前提下，能否将学校课外体育活动与全民健身内容与过程有机结合，是学校体育阶段效益与长远效益相结合的前提；在管理上，学生在学校接受体育教育具有相应措施的保障，而全民健身则是国民发自内心、自觉自愿的参加体育锻炼。学校体育与全民健身的有机融合，不仅提高学生进行体育锻炼的自觉性，促进体育锻炼习惯的养成；而且能对全民健身提供相应的措施保障。发展学校体育会促进健身运动向着良好方向发展，同时全民健身运动的深入开展，也会加快学校体育进一步的改革，把学校体育与全民健身有机的融合在一起，达到真正意义上的增强人们体质，提高生活质量的目的。
参考文献
[1]马启伟.体育心理学[M].北京：高等教育出版社.1996.
[2]顾雪兰.全民健身与大学生健身对大学生体育投入现状调查与分析.武汉体育学院学报，1996.
【关键词】全民健身 ； 体育教学 ； 教学方法 ； 学校体育
【中图分类号】G71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0167-02
0.序言
自1995年《全民健身计划纲要》出台以来，在政府各级部门的关心支持下，在社会各界的积极配合下，全民健身工作已取得了初步成效。但是其中也存在着很多的问题，比如：我国大多数年青人认为健身锻炼是中老年人的事，自己身体强壮不须要锻炼；认为锻不锻炼身体无所谓，只要进食补药就能健身等等。这就需要我们更新观念，增强全民健身意识，抓住基础，发挥体育组织管理人才的优势，推动全民使身的发展。保证学校体育正常的教学前提下，能否将学校课外体育活动与全民健身内容与过程有机结合，是学校体育阶段的根本任务。发展学校体育会促进健身运动向着良好方向发展，同时全民健身运动的深入开展，也会加快学校体育进一步的改革，实现真正意义上的全民健身。
1.发挥学校体育人管理的优势，推动全民健身的发展
全民健身是全社会的，它涉及的内容很多，接触的范围很广，具有健身、俊美、娱乐、竞技、教育、政治、经济和社会交往等多种功能，有正规项目，还有民族民间体育，传统健身术等等。我们可以向社会招聘专业人员和进行专门培训；将自觉锻炼者组织在一起进行专业指导，达到其锻炼目的，发挥专业人员的一技之长。
2.全民健身与学生体育投入形势现状分析及对策研究
学生参加体育锻炼目的是明确的，其动机主流是好的，但也存在一些问题。他们仅注重于参加锻炼的直接动机——体育活动本身，而缺乏间接动机—体育活动的结果，而间接动机一旦形成就会产生大的积极性和持久性。如何引导学生的直接动机向间接动机升华，这是值得我们每个中学体育教师在教学上认真考虑的问题，应引起我们的高度重视。女生中有28.3%是为了保持体型苗条，说明女中学生更有追求美的心理倾向。
学生锻炼时间减少引起体质下降及整体素质的下降的现象应引起我们教育工作的高度重视。学校体育工作要按照《学校体育工作条例》的要求，保证学生每天有一小时的锻炼时间。经常开展丰富多彩的课外体育活动，并形成传统，成立多种体育兴趣小组，以满足不同学生的需求，带动全体学生参与课外体育活动。鼓励学生增加体育投入。大力推行素质教育，把全面培养提高学生素质，发展个性，为国家培养新型人才放在首位，让素质教育在各校生根、开花、结果。学校环境差阻碍了学生参加体育运动的积极性，因此各级学校领导要重视体育场馆的建设，教育行政部门应增加这方面的投入。
3.全民健身计划与体育教学改革
3.1学校体育主要存在的问题
社会对体育的需求，呼唤着学校体育的改革。为更好地落实全民健身计划，必须使学生感受到运动的乐趣，进而提高学生体育锻炼的主动性。但目前我国学校体育普遍存在着盲目追求体育教育目标的近期效益，过分强调学生的现实锻炼，片面地将增强学生体质及教育目标只集中于在校期间学生的体育状况上，体育课也因此变成了素质测验课，缺乏对学生从事体育活动的兴趣、爱好、意识和习惯以及独立进行自觉锻炼的能力方面的培养。学校体育教学主要还沿袭着“课堂为主、书本知识为主、教师主导作用为主”的“三为主”教学方式。教学形式多数是“命令式、模仿式、检查式”的“三式”教学过程，给学生独立学习的机会极少，由此造成了学生离开教师走向社会后就不知道如何进行体育锻炼，如何去强身健体，如何进行体育锻炼的自我监督。
3.2体育教学改革的基本思路
强化体育意识，树立独立终身体育观。学生的体育意识强弱直接影响着体育教学的效益和终身体育观的建立。长期以来，学生体育意识薄弱，要想改变此状况，首先让学生体验到体育活动中的乐趣，激发起对体育学习的兴趣，寓教于乐。其次是在学校中营造体育氛围，使学生在潜移默化中受到教育。再次要改革学体育竞赛的制度，增强小型多样、不同层次、不同水平、不同级别、不同项目的趣味比赛，智能与体力结合的比赛等。改革以竞技运动项目为主线的教材、教法体系。现行的中小学体育教学大纲是以竞技运动项目过多，教材的难度较大；二是每项教材的技术要求过高、环节过细且各年级教材的重复现象严重，加之教材中多采用注入“填鸭式”的教法，严重影响了学生上体育课的积极性：三是竞技运动项目对场地设施要求过高，大部分学校难以保证，从面影响教学的质量和效果。
3.3合理的转变教学观念，推广全民健身
传统体育教学过分强调教师的主导作用，从而忽略学生的主体作用，其表现就是教师“牵着学生的鼻子走”，学生始终处于被动地位，只会跟着教师后面进行模仿练习。这种旧的体育教学观，不利于90年代新型人才的培养。
因此，在体育教学改革中，首先应当转变教师旧的教学指导思想，变被动式教学为主动式教学。主动式教学，就是教师的主导作用与学生的主体作用都能得到充分发挥，学生由消极被动变为积极主动。只有教师转变了旧的教学观念，学生的积极性才能充分调动起来，成为课堂的主人，才能真正学到体育的技能技术，并能掌握科学锻炼身体的方法，使之受益终身。
4.结论
学校体育的教学内容如何融入与延伸到全民健身活动中，是目前我国学校体育的工作重点和难点；在形式上，保证学校体育正常的教学前提下，能否将学校课外体育活动与全民健身内容与过程有机结合，是学校体育阶段效益与长远效益相结合的前提；在管理上，学生在学校接受体育教育具有相应措施的保障，而全民健身则是国民发自内心、自觉自愿的参加体育锻炼。学校体育与全民健身的有机融合，不仅提高学生进行体育锻炼的自觉性，促进体育锻炼习惯的养成；而且能对全民健身提供相应的措施保障。发展学校体育会促进健身运动向着良好方向发展，同时全民健身运动的深入开展，也会加快学校体育进一步的改革，把学校体育与全民健身有机的融合在一起，达到真正意义上的增强人们体质，提高生活质量的目的。
参考文献
[1]马启伟.体育心理学[M].北京：高等教育出版社.1996.
[2]顾雪兰.全民健身与大学生健身对大学生体育投入现状调查与分析.武汉体育学院学报，1996.