论文部分内容阅读
【摘要】新课标下高效课堂的教学理念，以学生的终身发展为最终目标。《语文新课程标准》指出；“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的、自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作，勇于创新的精神的重要途径。”
【关键词】新课程 综合性 实施
新课程改革把拓展语文学习的空间，丰富语文学习的资源和途径，加强语文学习和生活的联系，培养学生自主、合作、探究式的学习方式，作为重要目标。语文综合性学习是实现这一目标的有效形式。
1 综合性学习的内容
这套教材共有六册，每册六个单元，每个单元后设置一次综合性学习活动，共三十六个。每册六次综合性学习又分为“三大三小”，即大型综合性学习和小型综合性学习，前者强调探究能力的培养，后者突出写作与口语交际能力的培养，（1）从活动主题体现的文化内涵看：情感态度教育方面的有五篇，价值观引导方面的有三篇，心理健康教育方面的有两篇，热爱科学意识方面的有四篇，热爱自然、亲近自然方面的有六篇，热爱和平意识方面的有一篇，感受祖国文化博大精深方面的有七篇，感受音乐美方面的有一篇，关注社区生态、环境意识方面的有两篇，学习兴趣方面的有四篇，对学生进行学习方法指导的有一篇。由此可见，该教材的综合性学习非常重视对学生在中国文化、情感态度教育、热爱自然、热爱科学等方面的教育。（2）从活动主题体现的操作层面看：“三大三小”相对独立，自成体系。综合性学习具有相对的独立性，并自成体系。每册教科书的六個单元均有综合性学习，其中三个称为“写作·口语交际·综合性学习”活动规模小，层次少，以培养学生的口语交际能力，写作能力为主，同时培养学生的语文综合素质。其余三个称为“综合性学习·写作·口语交际”，活动规模大，层次多，以培养学生自主、合作、探究的学习习惯为主。
2 综合性学习的特性
（1）综合性学习的语文性
从语文知识的积累出发，包括文化的、文学的、文章的、逻辑的、修辞的等等，通过综合性信息的搜集、筛选、事例、运用活动，让学生在点滴积累的过程中，在快乐的活动中，丰富文化，开拓视野，得到综合收益。
从语文能力的培养出发，通过对文言诗词、成语典故、警言睿语等语言精华的品味和记诵活动，引导学生感受祖国语言文字的魅力，积淀传统文化的思想精髓。通过综合性的学习活动，将学生的听、说、读、写、思、做的能力，循序渐进地操练，给学生的语文能力锻炼提供了一个契机、一个平台。（2）综合性学习的综合性“语文课程标准”明确将语文教育的目标定位在三个维度上：知识、能力；过程，方法；情感、态度和价值观。综合性学习的综合性，不仅包括学生对语言文字的吟诵，语文知识的积累，学生的情感、态度和价值观的培养，还包括不同学习内容和学习方法的相互交叉、渗透和整合。
综合性学习注重迁移拓展，由课内拓展到课外，以提高学生综合地运用语文创造性解决问题的能力。综合性学习无论是内容、时间、空间、组织形式、指导方式都具有开放性和实践性。
3 综合性学习的实施
语文综合性学习必须激发学生学会用语文知识、语文能力解决学习、生活中的问题，这是语文综合性学习的真正意义所在。为实现这一目标，我们可以采用“搜索资料，展示成果，总结评价，进行写作”的方法进行操作。（1）制订方案，搜索资料。综合性学习过程中，首先指导学生依据专题，选择自己感兴趣的研究角度，分组制订各自的研究方案。其次，学生根据各自的特长，自愿结合，分成不同的小组并制订出研究方案，进行调查研究。在搜集、查阅的过程中，既调动了学生的学习兴趣和积极性，又锻炼了学生的动手操作、搜集资料的能力。（2）形式多样，展示成果。学生把搜集来的资料去粗取精，整理归纳，并就各自的特长，与人合作，以丰富多彩的形式来展示自己的成果（如：故事会、演唱会、朗诵会、电影、画展、手抄报、舞蹈等）。在这一环节中，学生通过展示自己的特长（成果），在给人以美的熏陶和知识的传播的同时，自己也获得知识，乐趣和成就感。（3）归纳总结，作出评价。活动结束后，老师和学生要及时归纳总结，对于做得好的要继续保持；针对不足，找出原因及弥补的方法，力争下次活动会开展得更成功。除了教师的评价之外，更多让学生开展自我评价和相互评价。如：在活动中的合作态度和参与程度怎样？能否在活动中主动地发现问题和探索问题？能否积极地为解决问题去搜集资料和整理资料等等。（4）借助素材，进行写作。学生在搜集资料和展示成果时，肯定有一些感触和深思，在活动结束后，老师可以及时指导学生针对本次活动进行写作。它既可以是片段式的（如：体验，启发，感受，评价等），也可以是一篇完整的作文。
为保证以上环节操作的效果，通常情况下，每次综合性学习，我们可提前布置，有的甚至在开学初就布置，让学生有足够的、充分的时间准备、实践、研究、分析、展示，使自主、合作、探究性学习真正地落到实处。
综合性学习在教学理念、教学方式、评价方式等诸多方面都对老师的一次重大挑战，如何把这一最能体现语文新课改的课程利用好，需要我们在实践中不断的摸索和总结，丰富和提高自己的综合素养，正确积极地引导学生开展综合性学习，在实践活动中锻炼学生的实践能力和培养创新精神，发展学生的个性品质，提高学生的语文素养！
【关键词】新课程 综合性 实施
新课程改革把拓展语文学习的空间，丰富语文学习的资源和途径，加强语文学习和生活的联系，培养学生自主、合作、探究式的学习方式，作为重要目标。语文综合性学习是实现这一目标的有效形式。
1 综合性学习的内容
这套教材共有六册，每册六个单元，每个单元后设置一次综合性学习活动，共三十六个。每册六次综合性学习又分为“三大三小”，即大型综合性学习和小型综合性学习，前者强调探究能力的培养，后者突出写作与口语交际能力的培养，（1）从活动主题体现的文化内涵看：情感态度教育方面的有五篇，价值观引导方面的有三篇，心理健康教育方面的有两篇，热爱科学意识方面的有四篇，热爱自然、亲近自然方面的有六篇，热爱和平意识方面的有一篇，感受祖国文化博大精深方面的有七篇，感受音乐美方面的有一篇，关注社区生态、环境意识方面的有两篇，学习兴趣方面的有四篇，对学生进行学习方法指导的有一篇。由此可见，该教材的综合性学习非常重视对学生在中国文化、情感态度教育、热爱自然、热爱科学等方面的教育。（2）从活动主题体现的操作层面看：“三大三小”相对独立，自成体系。综合性学习具有相对的独立性，并自成体系。每册教科书的六個单元均有综合性学习，其中三个称为“写作·口语交际·综合性学习”活动规模小，层次少，以培养学生的口语交际能力，写作能力为主，同时培养学生的语文综合素质。其余三个称为“综合性学习·写作·口语交际”，活动规模大，层次多，以培养学生自主、合作、探究的学习习惯为主。
2 综合性学习的特性
（1）综合性学习的语文性
从语文知识的积累出发，包括文化的、文学的、文章的、逻辑的、修辞的等等，通过综合性信息的搜集、筛选、事例、运用活动，让学生在点滴积累的过程中，在快乐的活动中，丰富文化，开拓视野，得到综合收益。
从语文能力的培养出发，通过对文言诗词、成语典故、警言睿语等语言精华的品味和记诵活动，引导学生感受祖国语言文字的魅力，积淀传统文化的思想精髓。通过综合性的学习活动，将学生的听、说、读、写、思、做的能力，循序渐进地操练，给学生的语文能力锻炼提供了一个契机、一个平台。（2）综合性学习的综合性“语文课程标准”明确将语文教育的目标定位在三个维度上：知识、能力；过程，方法；情感、态度和价值观。综合性学习的综合性，不仅包括学生对语言文字的吟诵，语文知识的积累，学生的情感、态度和价值观的培养，还包括不同学习内容和学习方法的相互交叉、渗透和整合。
综合性学习注重迁移拓展，由课内拓展到课外，以提高学生综合地运用语文创造性解决问题的能力。综合性学习无论是内容、时间、空间、组织形式、指导方式都具有开放性和实践性。
3 综合性学习的实施
语文综合性学习必须激发学生学会用语文知识、语文能力解决学习、生活中的问题，这是语文综合性学习的真正意义所在。为实现这一目标，我们可以采用“搜索资料，展示成果，总结评价，进行写作”的方法进行操作。（1）制订方案，搜索资料。综合性学习过程中，首先指导学生依据专题，选择自己感兴趣的研究角度，分组制订各自的研究方案。其次，学生根据各自的特长，自愿结合，分成不同的小组并制订出研究方案，进行调查研究。在搜集、查阅的过程中，既调动了学生的学习兴趣和积极性，又锻炼了学生的动手操作、搜集资料的能力。（2）形式多样，展示成果。学生把搜集来的资料去粗取精，整理归纳，并就各自的特长，与人合作，以丰富多彩的形式来展示自己的成果（如：故事会、演唱会、朗诵会、电影、画展、手抄报、舞蹈等）。在这一环节中，学生通过展示自己的特长（成果），在给人以美的熏陶和知识的传播的同时，自己也获得知识，乐趣和成就感。（3）归纳总结，作出评价。活动结束后，老师和学生要及时归纳总结，对于做得好的要继续保持；针对不足，找出原因及弥补的方法，力争下次活动会开展得更成功。除了教师的评价之外，更多让学生开展自我评价和相互评价。如：在活动中的合作态度和参与程度怎样？能否在活动中主动地发现问题和探索问题？能否积极地为解决问题去搜集资料和整理资料等等。（4）借助素材，进行写作。学生在搜集资料和展示成果时，肯定有一些感触和深思，在活动结束后，老师可以及时指导学生针对本次活动进行写作。它既可以是片段式的（如：体验，启发，感受，评价等），也可以是一篇完整的作文。
为保证以上环节操作的效果，通常情况下，每次综合性学习，我们可提前布置，有的甚至在开学初就布置，让学生有足够的、充分的时间准备、实践、研究、分析、展示，使自主、合作、探究性学习真正地落到实处。
综合性学习在教学理念、教学方式、评价方式等诸多方面都对老师的一次重大挑战，如何把这一最能体现语文新课改的课程利用好，需要我们在实践中不断的摸索和总结，丰富和提高自己的综合素养，正确积极地引导学生开展综合性学习，在实践活动中锻炼学生的实践能力和培养创新精神，发展学生的个性品质，提高学生的语文素养！