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G451
歌德曾说过：“我们的生活就像旅行，思想是导游者；没有导游者，一切都会停止。目标会丧失，力量也会化为乌有”。教师是人类灵魂的工程师，他必须成为有思想的先行者，这是作为一名教师应有的追求。那么，如何才能成为一名有思想的教师？我认为应该做到以下几点：
一、是要有渊博的知识，用智慧激活学生。
在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只是其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。教师的职业特点决定了教师不仅要有扎实而宽厚的基础知识和专业知识，还应具备多方面的爱好和才能。因为正在成长中的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们对任何事物都感兴趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，从远古时代到未来世界他们什么都想知道。这种好奇心加求知欲是发展智力的动力，教师应珍惜它，而不能扼杀。这就要求教师要多才多艺，和学生打成一片，指导学生开展丰富多彩的活动。要具备渊博的知识教师就要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。所谓终生学习型教师，就是要坚持思考和学习，要不断转变教育观念，更新储备知识，摸索教学方法，尤其要加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段。在知识经济时代，知识的更新速度越来越快，无论从事哪种职业，都将存在终身学习的需要，更不要讲“传道、授业、解惑”的教师职业。而作为一名教师，我们更应该紧跟当代知识和技术的步伐，熟练掌握现代教育技术的操作及应用。对所教专业，要常教常学，加强同行间的信息交流，了解掌握本学科的最新信息和科研成果，以满足学生广泛的求知欲。正如加里宁所概括出的辩证过程：教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样，从人民中.生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。教师不仅应该具有高深扎实的专业知识，好教师还应当学识渊博，教学精湛，他永远都像海绵吸水一样汲取社会的人文的科学的新鲜知识，为自己“充电”，改变老化的知识结构。
二、是要有灵活多样的教学方法，用多元的视角启发学生。
著名教授叶澜曾经尖锐地指出，今日教学改革所要改变的不只是传统的教学理念，还要改变他们每天都在进行着的习以为常的教学行为。然而还有教师在这轰轰烈烈的基础教育课程改革过程中，仍然信奉教参、教本为金科玉律，不敢越雷池半步；有的抄写教案乐此不疲，天天重复着别人的故事。时间、习惯、经验反而成为滋长教师惰性的罪魁祸首，思维的定势吞噬了教师涌动的活力，教育这一充满想象和创造的艺术，在他们眼里变得简单化、程序化。长此以往，教师教得筋疲力尽，学生学得索然无味，艺术的殿堂居然变成了一个流水线、加工厂。
在教学实践，我们应该努力采用多种教学方法，使学生的知识、技能与情感态度和价值观都能得到全面的发展。教学方法和手段要灵活，就是要尽量使用启发式教学法、点拨法、讨论法、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。在整个教学过程中，我们强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性，从多元的视角启发学生。在备课时，我们做到“三备”（备教材、备教法、备学生）；上课时，我们让学生动眼、动手、动脑、动口，充分发挥师生的双边活动作用。
三、是要有高尚的人格，用愛去感化学生。
教师人格是在教学过程中一种不可或缺和无法替代的教育力量。前苏联教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应当以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来。”教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作具有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格的感召作用，培养出言行一致的人。教师要具有崇高的献身精神，要有“以天下为己任”的紧迫感，淡泊明志，甘于奉献，为中华民族的伟大复兴而献出自己的聪明才智。
高尚的人格要求教师爱学生，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因此教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。丁有宽老师说过：“没有爱就没有教育”。 “爱是打开学生心灵的钥匙”，师爱是教育相长、师生共同进步的内在动力，是培养学生高尚人格的熏染与感化力量，它奠定了育人的感情基础。它可以促进学生的转化，是滋润学生的心田甘露，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系。爱学生就要出于公心，平等地对待所有学生，真诚地把每一个学生视为自己的孩子。据有关教师人格特征的调查，在学生眼里，“公正无私” 被视为理想教师最重要的品质之一。他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此簿彼；他们最厌烦的是教师凭个人好恶，偏爱、偏袒某些学生，或者冷落、歧视某些学生。同时，爱学生就要尊重他们的人格，善于发现他们的创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关怀激发他们的求知欲和创造欲。在教育教学过程中，教师是主导，学生是主体，教与学互为影响，互为依存，即所谓“教学相长”。一名具有高尚人格的教师会将学生放在平等地位，把他们视为自己探求真理的伙伴和值得信任的朋友，爱护他们，尊重他们，使他们在爱的海洋中快乐地成长。
古人云：师者，人之模范也。教师不仅是知识传授者，而且还应成为思想教育者和道德示范者。教师要用深厚渊博的知识造就学生，用灵活多样的方法启发学生，用高尚的人格感染学生，只有这样，教师工作才能展现出绚丽多彩的人类智慧、人性光辉和人格魅力。
作者简介：武广慧 李增军，咸阳彩虹中学一级教师，硕士研究生毕业
歌德曾说过：“我们的生活就像旅行，思想是导游者；没有导游者，一切都会停止。目标会丧失，力量也会化为乌有”。教师是人类灵魂的工程师，他必须成为有思想的先行者，这是作为一名教师应有的追求。那么，如何才能成为一名有思想的教师？我认为应该做到以下几点：
一、是要有渊博的知识，用智慧激活学生。
在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只是其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。教师的职业特点决定了教师不仅要有扎实而宽厚的基础知识和专业知识，还应具备多方面的爱好和才能。因为正在成长中的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们对任何事物都感兴趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，从远古时代到未来世界他们什么都想知道。这种好奇心加求知欲是发展智力的动力，教师应珍惜它，而不能扼杀。这就要求教师要多才多艺，和学生打成一片，指导学生开展丰富多彩的活动。要具备渊博的知识教师就要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。所谓终生学习型教师，就是要坚持思考和学习，要不断转变教育观念，更新储备知识，摸索教学方法，尤其要加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段。在知识经济时代，知识的更新速度越来越快，无论从事哪种职业，都将存在终身学习的需要，更不要讲“传道、授业、解惑”的教师职业。而作为一名教师，我们更应该紧跟当代知识和技术的步伐，熟练掌握现代教育技术的操作及应用。对所教专业，要常教常学，加强同行间的信息交流，了解掌握本学科的最新信息和科研成果，以满足学生广泛的求知欲。正如加里宁所概括出的辩证过程：教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样，从人民中.生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。教师不仅应该具有高深扎实的专业知识，好教师还应当学识渊博，教学精湛，他永远都像海绵吸水一样汲取社会的人文的科学的新鲜知识，为自己“充电”，改变老化的知识结构。
二、是要有灵活多样的教学方法，用多元的视角启发学生。
著名教授叶澜曾经尖锐地指出，今日教学改革所要改变的不只是传统的教学理念，还要改变他们每天都在进行着的习以为常的教学行为。然而还有教师在这轰轰烈烈的基础教育课程改革过程中，仍然信奉教参、教本为金科玉律，不敢越雷池半步；有的抄写教案乐此不疲，天天重复着别人的故事。时间、习惯、经验反而成为滋长教师惰性的罪魁祸首，思维的定势吞噬了教师涌动的活力，教育这一充满想象和创造的艺术，在他们眼里变得简单化、程序化。长此以往，教师教得筋疲力尽，学生学得索然无味，艺术的殿堂居然变成了一个流水线、加工厂。
在教学实践，我们应该努力采用多种教学方法，使学生的知识、技能与情感态度和价值观都能得到全面的发展。教学方法和手段要灵活，就是要尽量使用启发式教学法、点拨法、讨论法、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。在整个教学过程中，我们强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性，从多元的视角启发学生。在备课时，我们做到“三备”（备教材、备教法、备学生）；上课时，我们让学生动眼、动手、动脑、动口，充分发挥师生的双边活动作用。
三、是要有高尚的人格，用愛去感化学生。
教师人格是在教学过程中一种不可或缺和无法替代的教育力量。前苏联教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应当以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来。”教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作具有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格的感召作用，培养出言行一致的人。教师要具有崇高的献身精神，要有“以天下为己任”的紧迫感，淡泊明志，甘于奉献，为中华民族的伟大复兴而献出自己的聪明才智。
高尚的人格要求教师爱学生，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因此教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。丁有宽老师说过：“没有爱就没有教育”。 “爱是打开学生心灵的钥匙”，师爱是教育相长、师生共同进步的内在动力，是培养学生高尚人格的熏染与感化力量，它奠定了育人的感情基础。它可以促进学生的转化，是滋润学生的心田甘露，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系。爱学生就要出于公心，平等地对待所有学生，真诚地把每一个学生视为自己的孩子。据有关教师人格特征的调查，在学生眼里，“公正无私” 被视为理想教师最重要的品质之一。他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此簿彼；他们最厌烦的是教师凭个人好恶，偏爱、偏袒某些学生，或者冷落、歧视某些学生。同时，爱学生就要尊重他们的人格，善于发现他们的创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关怀激发他们的求知欲和创造欲。在教育教学过程中，教师是主导，学生是主体，教与学互为影响，互为依存，即所谓“教学相长”。一名具有高尚人格的教师会将学生放在平等地位，把他们视为自己探求真理的伙伴和值得信任的朋友，爱护他们，尊重他们，使他们在爱的海洋中快乐地成长。
古人云：师者，人之模范也。教师不仅是知识传授者，而且还应成为思想教育者和道德示范者。教师要用深厚渊博的知识造就学生，用灵活多样的方法启发学生，用高尚的人格感染学生，只有这样，教师工作才能展现出绚丽多彩的人类智慧、人性光辉和人格魅力。
作者简介：武广慧 李增军，咸阳彩虹中学一级教师，硕士研究生毕业