【摘 要】高职教育不单单是通过教材和职业技术培养学生，达到中国现代化发展的要求，还需要以知识为主、以学生为主，有利于学生解答生活期间面对的各种疑问和问题。“生活教育”指出的人生教育、知识教育、生命教育以及社会教育就是以知识为主、具体养育全面知识体系的教育。该教育体系从“生活教育”的概念开始，研究了高职院校怎样进行“生活教育”，增加学生的教育体系和规范行为，有利于学生建立适当的人生观、价值观、知识观和社会观，实现人生、价值、知识和社会的全面发展。
　　【关键词】高职院校；生活教育；学生生活；教育探讨
　　一、“生活教育”的意义
　　“生活教育”拥有全面的生活基础，有突出的新世纪教育特点。根据高职学生变化与养育特点，在目前生活危险突出明显、生活环境越来越恶劣、身体精神越来越颓废、生态污染越来越恶劣的生活情形下，要求对高职院校进行“生活教育”，在踏实开展“生活教育”主要知识的情形上，改革加大生活教育力度，加大责任范围，这是把国家重要价值系统加入国家教育和精神完善的全面实现。
　　二、教育预期任务和效果
　　新情形下，大家在感受着现代文明的生活和物质的同时，生活质量、生活素质却严重破坏，尤其是青年人对于生活改变，工作竞争、生活压力的加大，对将来的生活迷失了方向。高职院学生“生活教育”的重心和主要任务和发挥出的作用如下：（1）生命教育。生命教育主要在教育学生了解生命、爱护生命、珍爱生命，增加学生积极、团结、健康地维护生命，表现生命的含义和内涵。（2）知识教育。知识教育主要是教育学生了解和明白知识的重要性，加强学生的个人素养，累积生活经验，坚定学习的正确路线，掌握知识的内涵，促进就业质量。（3）人生教育。人生教育主要是教育学生了解人生的多姿多彩，培养乐观向上的人生观，热爱人生，了解人生。（4）社会教育。社会教育主要是教育学生建立了解社会的意识，提出尊重社会、认识社会的要求，社会环境要自觉遵守，保持生态平衡，加大学生文明素质，为以后学生踏入社会打下良好的基础。“生活教育”是加大教育开展科学发展观，开放思想，开拓创新的具体体现，是素质教育的重要任务。
　　三、学生工作实际和教育可行性讨论
　　增加学生工作全面化治理是加大学生工作全面进行的有力保障，在这样的情形下，应按照班主任安排根据学生个人爱好、擅长项目进行专门安排和发展，规定一个专门的制度，在新学年学生工作改革方案中开展与讨论期间，以“班会形式”为开始的学生工作全面化治理概念更深层次取得了落实与加深，所以在此次制度安排中，坚持所有学生全部参加，进行“生活教育”班会，落实切实可行的“生活教育”班会训练规则，以规则为主旨，在比较确定的时间，对训练知识、训练任务和训练的方法开展明确的指示，加大学生关联内容的深化，开展和谐的教育氛围，加大学生科学化素质。以生活教育主题为开始，班主任开展主题教育为说明，按照学院情况，安排知识内容，走“校本化”知识线路。“生活教育”可与一些实验与学习项目进行照应和互补联系，如大学生职业人生策划教育（人生教育）、大学生假期生活实践（生活教育）、大学生读物教育与培养（社会教育）、大学生军训教育（生活教育）、义务献血（生命教育）、大学生心理培养教育（人生教育）、学生学习活动（生命教育）等，全面提高知识教育、学习教育能力，提高高职院校文化素质。
　　四、“生活教育”的应用前景和推广价值
　　“生活教育”提倡“以学生为主”，立足于人的单独生命生存，提升人的完善进步。“单独人”当作群体的“所有人”的单独生命存在基础，以“单独人”和“所有人”的适当生存、完善进步，是新世纪的基本概念，是从“群体”到“个体”的转化。“生命教育”突出单独生命的含义，是个人完善进步的开始；“人生教育”突出人的全面素质，是一个人全面进步的教育；“社会教育”是人的社会观的培养，是一个人全面进步的培养方向；“教育”是培养一个人全面进步的持续性工作，是一个人的全面发展的基础。按照高职院校学生培养任务，区分每个阶段学生的个性，具体开展“生活教育”具体任务，逐渐把“生活教育”规范列入学生全面素质评估，全面开展在各院校学院之间的组织学习能力施展，以“生活教育”的四个形式改革性地创建班主任项目组织，在各年级范围内进行全校性的深化学习，并不间断研究，最大化形成教育课程知识。
　　“生活教育”是一科全国家的学校都需要重点注意学习的内容，正好比鱼儿离不开水，小区需要保安的管理的情形一样。所以可见生活教育是一个很重要的课题，我们需要高度重视。
　　参 考 文 献
　　[1]王峥.高等职业院校新生管理存在的问题与对策[J].河南农业.2007（18）
　　[2]赵军.警察学校以人为本学生管理的几点思考[D].内蒙古师范大学.2004
　　[3]陈瑶.高职院校学生成才教育问题的研究[D].东北师范大学.2006