【摘 要】本文探讨了当前中国国际贸易专业课程体系存在的主要问题，以及后金融危机时代对国贸专业人才的新需求，最后提出了国际贸易专业的课程体系改革的建议。
　　【关键词】国际贸易专业；课程体系；改革
　　一、后金融危机时代国际贸易专业课程体系改革的必要性
　　2007年产生在美国的“次贷危机”逐渐增大，迅速横扫欧洲、日本等其他国家和地区，是自20世纪大萧条以来全球最严重的金融危机。不过，经济危机也是一把双刃剑，它是一种挑战，同时也是一种机遇。我们着重探讨这场金融危机背景下国际贸易专业课程体系改革的必要性。经过金融危机的洗礼，世界经济格局也发生了一些变化，2010年我国GDP超过日本，成为世界第二大经济体。我国在全球的竞争地位得到提高，这将更加有利于我们以后开展国际经济与贸易合作。国际贸易专业是培养国际经济合作方面的人才的主力军，这也对于国际贸易专业课程体系改革提出了新的更高要求。
　　二、当前国际贸易专业课程体系存在的问题
　　首先，教学内容更新不及时，实践教学落后。现在的教材对学科发展的前沿理论和方法几乎很少涉及，比较多的还是一些经典的理论。其次，教学方法较单一，教学手段也落后。目前大多数国际贸易专业的课堂上还是传统填鸭式的讲授，而对于其他的教学方法应用较少。另外随着计算机的广泛普及，大多数的高校已经建立了以自己的国际贸易专业教学实验室。但实践教学手段却相对落后，实践教学需要上机操作，难度较大。不少高校还没有建立起专业实验室及实习基地，这也使得学生们的实际动手能力较差，创新能力不足。
　　三、后金融危机时代对国际贸易人才的要求
　　（1）对国际市场敏锐的洞察力和分析力。金融危机之后，国际贸易市场受到了严重的冲击，贸易专业人才需要紧密关注国内外经济趋势的变化，特别是政策的变化，这就需要有较高的市场敏感度。（2）要有较高的风险意识和管理水平。国际贸易交易中的风险在金融危机后日益凸显，这也对于国际贸易专业的人才提出了更高的挑战，在做贸易贸易时，需要对来自国外的客户进行自信调查与评估，根据评估结果选择那些风险程度较小的，信誉水平较高的。（3）重视解决国际贸易纠纷的能力。由于受金融危机的影响，贸易保护主义逐渐抬头，贸易摩擦频频出现，企业更加重视贸易人才解决纠纷的能力，减少对华引发贸易争端，并会在有争端的时候能积极面对，根据国际贸易规则和法律来争取自己的合理权益。在必要的时候，也要运用相关的法律向国外引起国际贸易争端，保护本国企业的整体发展。
　　四、国际贸易专业课程体系改革探索
　　（1）课程体系的优化。国际贸易专业课程体系的优化要从两个方面体现：一是基本面的掌握，课程体系要涵盖对从事国际贸易专业人才的要求，包括掌握基本的理论知识与技能，还要有一定的分析与研究能力。另一个方面体现在深度上，要做到使学生能够掌握国际贸易基本理论的进化与演变过程，进而跟踪国际经济与贸易理论的最前沿发展动态。（2）教学内容的改革。伴随金融危机的洗礼，国际贸易专门的课程教学内容也要进行相应的调整。专业课方面要突出体现基础性、动态性和应用性，也就是说在基本原理和客观经济规律等经典理论部分保持相对的稳定，但是也要注重吸收相应的研究动态与前沿成果，保证教学内容的前瞻性。讲课的过程中，教师也要因材施教，根据授课对象的层次，即使相同的课程也要做相应的调整，保证教学效果，并及时根据调整的教学内容来修订相应的教学大纲。（3）实践教学的深化。首先要完善国际贸易实验室模拟操作，教师在专业学习的基础上对学生进行指导教学，给学生创造仿真的国际经济与贸易环境，身临其境的体会贸易全貌，促进知识的吸收与转化；其次，要加强课程实习和毕业实习的力度，制定相应的实习大纲，做到有计划有目标的实习，对于实习基地要给予一定的补助和经费投入，使得学生能按照培养方案来进行相应的实践锻炼，提高学生们的职业技能与综合实践能力。最后要强化学生课外知识的涉猎，积极鼓励他们多读书，多实践。对于课程论文与毕业论文和社会调查实践等环节进行指导，保障学生们的知识技能的综合整理和运用能力。
　　参 考 文 献
　　[1]曹亮.国际经济与贸易专业课程体系改革探索[J].中国农业银行武汉培训学院学报.2007（1）
　　[2]胡俊文，叶元，戴瑾.国际经济与贸易专业课程体系改革与创新研究[J].江汉大学学报：社会科学版.2006（4）
　　基金项目：本文系2012年邢台学院教学改革研究项目《金融危机背景下国际贸易专业课程体系改革研究》成果之一。