1 教师要以身立教
　　
　　体育教师应明确自己是教育者,应加强自身的道德修养。例如:新生入学第一节课教师应对学生进行体育道德规范、课堂常规、组织纪律的教育,要求学生能做到的必须自己做,要求学生上课前5分钟到达场地,教师则要在5分钟前准备好上课的场地、器材,等待学生的到来;在寒冷、炎热、艰苦的环境下,教师要认真对待做示范,和学生一起练习。这对于培养学生坚忍不拔、勇敢进取的意志,克服不良品质具有特殊效果。这样的教育功能是其他学科教师无法比拟的。
　　教师高尚文明的言行、以身作则的形象、精湛的教学艺术在体育教学的过程中会给学生留下深刻的印象,对学生思想道德的形成起到潜移默化的作用,反之,如果教书不负责任、行为散漫、作风浮夸会造成教师形象差、威信低,教学效果不好。因此,教师在体育教学中要以身立教做好学生的表率。
　　
　　2 关心爱护学生
　　
　　在体育教学中,体育教师的工作性质决定大部分时间在室外,和学生直接接触较多。此外,学生活动的空间和自由度较大,学生的个性和言行特征容易暴露。体育教师在培养好学生体育骨干的同时,应关心保护学生,尤其是“体育差生”,对于个子矮小或过于肥胖、体质差、有自卑感的学生,教师不能任其自流,更不能挖苦讽刺或另眼看待,而是要积极地给予鼓励和表扬,提高他们的自信心和兴趣,深入到这部分学生中去,有针对性地进行思想道德教育。教师要运用班级、小组和集体的力量关心帮助他们,对于另一部分顽皮淘气的“差生”,教师要充分利用他们身体素质的长处,发挥他们的积极作用。例如配合教师做示范动作或请他们单独感受自身的价值。通过体育教学使他们在从自身感受的到关心和爱护中,学会怎样去关心、爱护别人。
　　
　　3 寓德育于体育教学中
　　
　　初中体育的内容不是很繁琐,有的教材本身的思想性也不是很强,这就要求体育教师除了钻研教材外还要发掘教材本身的德育因素,有目的、有计划地将德育渗透到体育教学中去。例如在仰卧起坐、跳短绳互计数中,游戏时出现犯规问题,有针对性地教育学生诚实做人,不说谎话。课后师生间相互问候,培养学生文明礼貌、尊重师长的行为。在侧手翻、倒立等技巧运动中教育学生要互相帮助,团结协作共同完成学习目标。在篮球、排球、足球、接力跑等项目的教学中,学生受到机智、灵活、顽强品质的锻炼,培养学生团结协作的团队精神和集体荣誉感。在高抬腿、后蹬跑、400米跑等田径项目的教学中,给学生讲述以孙雯为代表的中国女足,他们在运动场上为了祖国的荣誉,经历千辛万苦拼搏夺取女子足球世界杯亚军,让五星红旗在美国国土上冉冉升起的故事,教育学生认真锻炼体魄,只要教师把教育点和教材里的知识点很好地结合起来,就会收到“润物细无声”的效果。
　　
　　4 及时进行正确引导
　　
　　初中生认识水平不是很高,情感丰富且容易外露,体育教师在体育教学中要根据教学内容,针对学生锻炼中出现的情况,抓住时机,有目的地进行德育渗透,对于好的现象和错误的倾向,都要进行及时表扬和批评。这种教育言之有物,针对性强,具有一定的说服力,会收到较好的教育效果。例如在拔河比赛中,教师必须抓住瞬间思想活动做工作,给学生讲拔河比赛的特点,强调全队团结一心,劲往一处使是取胜的基础,使学生明白:只要有一人松劲,集体的力量就会少一份,拔河比赛是力的对抗,智的较量,也是集体力量的表现,团结的象征,没有场地决胜负的道理。切不可把偶然的巧合视为必然的结果。通过拔河比赛对学生进行集体主义教育,启发学生进一步树立集体荣誉感,正确处理个人与集体的关系,明白个人离不开集体,集体也离不开个人的道理。再如在800米跑时,有的学生没有跑完全程,教师不能一概批评,要分清是带病跑还是怕累跑不完全程,应区别对待。在100米测验中学生摔倒了,手臂、膝盖划破了,但坚持跑完了终点,虽然成绩不好,但教师要及时进行鼓励,对于那些有错误、有缺点、纪律松散的学生,要及时肯定他们的成绩,提高其组织纪律性和锻炼自觉性;对于课堂上出现的凭兴趣出发,有“骄、娇”二气,怕脏怕累,出勤不出力,怕羞等不良现象,需要有针对性地进行思想教育,可以利用日常见闻,各种生动的事例进行综合教育,启发和调动学生锻炼的积极性,只要教师在教学中针对偶发事件,不失时机地抓住并利用表扬和批评的方法,进行有的放矢的思想教育,就能取得预期的效果。
　　(作者单位:山东省淄博市临淄区梧台中学)