【摘 要】
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学历继续教育是国家教育改革、构建终身教育体系的重要内容,伴随我国网络学历继续教育规模不断扩大,提高成人学习者在网络异步环境中的社会性交互质量已成为发展高质量学历继
【机 构】
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西南大学,重庆400715中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心,重庆400715;西南大学,重庆400715;
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学历继续教育是国家教育改革、构建终身教育体系的重要内容,伴随我国网络学历继续教育规模不断扩大,提高成人学习者在网络异步环境中的社会性交互质量已成为发展高质量学历继续教育的重要研究问题.综合使用社会网络分析法、内容分析法与统计分析方法,对某高校学历继续教育的成人学习者及其教师的整体交互质量与个体交互特征进行深入探究,结果发现:(1)成人学习者缺乏双向沟通,教师主动引导与干预不足;(2)无意义回复占比大,有意义回复层次低;(3)“核心-边缘”参与者多集中于低阶交互层级,核心参与者在高阶层级稍有涉及;(4)成人学习者提问集中于工作日晚上,大部分教师未能在三日内回复.针对研究结果,结合建构主义理论、成人学习者特征及相关研究进行了讨论分析,并提出了具体对策建议,为提升网络学历继续教育中成人学习者的社会性交互质量提供参考.
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