【摘 要】
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近年来,我国化学教育虽然取得了长足的发展,但在传统观念的束缚和考试的重压下,化学课堂教学中仍长期存在一些影响学生全面发展的问题。如重书本知识的学习,轻实践能力的培养;重学习结果,轻学习过程:重教师的讲授,轻学生的探索;重考试成绩,轻整体素质的提高。这一切不仅使学生对学习化学失去兴趣,而且使学生负担加重,探索精神萎缩,影响了学生全面素质的提高。
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近年来,我国化学教育虽然取得了长足的发展,但在传统观念的束缚和考试的重压下,化学课堂教学中仍长期存在一些影响学生全面发展的问题。如重书本知识的学习,轻实践能力的培养;重学习结果,轻学习过程:重教师的讲授,轻学生的探索;重考试成绩,轻整体素质的提高。这一切不仅使学生对学习化学失去兴趣,而且使学生负担加重,探索精神萎缩,影响了学生全面素质的提高。
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