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摘 要：改革开放以来，高等教育的模式正在努力改变，但还是存在一些缺陷。本文在这方面做了一些思考，力求探索一种符合大学生成长的教育体制思路。通过引入基于筛选法的教育体制，让学生进入大学能尽快找到自己满意的专业，提高学生的学习动力和效率。以职业角色为出发点，设置一系列筛选性课程让学生学习，学生通过筛选性课程的学习确定自己想从事的专业。
关键词：高等教育 筛选法 职业角色 筛选性课程
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2019）09（a）-0214-02
Abstract： Since the reform and opening up， the mode of higher education is trying to change， but there are still some shortcomings. This paper makes some reflections in this regard， and strives to explore an educational system in line with the growth of College students. By introducing the education system based on screening method， students can find their own satisfactory majors as soon as possible and improve their learning motivation and efficiency. Starting from professional roles， a series of screening courses are set up to enable students to learn. Through the study of screening courses， students can determine the specialty they want to engage in.
Key Words： Higher education; Screening Method; Professional roles; Screening course
1 概述
教育体制的改革国家一直在进行，最开始是“恢复高考”，接着1985年国家出台了《中共中央关于教育体制改革的决定》，形成了分级办学、分级管理、多元化体制和筹资的办学方针。l993年国家出台了《中国教育改革和发展纲要》，其中教育改革部分包括了办学体制改革、政府职能转变和教育经费改革。1998年教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》，以及l999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》对教育体制改革也都有进一步深化的论述。2003年国务院《关于进一步加强农村教育工作的决定》要求落实“以县为主”的新体制[1]。
从上面可以看出，国家一直不遗余力的开展着教育体制的的改革。这些改革从宏观上进行调控，让教育的办学方式、办学体制不断成熟。但是目前的改革还是忽略掉了从高中到大学的跨越。学生往往上了大学一年之后才觉得自己不喜欢所选专业。所以有必要对大学的教育体制进行改革，让学生从高中进入大学后，通过一段时间的学习和思考，能确定自己想学的专业。
2 教育体制缺陷探讨
从小学到高中的教育，体现教育的基础知识，而大学的教育，体现教育的职业知识。从高中到大学的跨越，突然选择某个专业，学生表现的有些不知所措。同时，某一院系有很多近似的专业，怎么区分这些专业做出选择，也是学生比较迷茫的。怎么让学生顺利的从教育的基础过渡到职业化、专业化，是本课题需要解决的问题。
挖掘学生内心真實的专业意向和想法，具有普遍的现实意义。有的学生高考没有选择好专业，大学期间出现厌学情绪而沉迷于游戏、小说等，有读大学一年级退学重新高考的，有大学二年级退学重新高考的，有的甚至大学读完了再重新参加高考的，其中不乏985/211等全国重点大学的学生。创建一套基于筛选法的教育机制，一切以学生需求为出发点，具有重大的现实意义。不仅能极大程度降低教育资源的浪费，还能增大教育的效能，让每个学生都能学有所用，学以致用。
3 基于筛选法的教育体制方案
（1）总体方案。为了让学生更快的找到自己想从事的职业对应的专业，有必要基于这些职业设置对应的筛选性课程，这些筛选性课程课时不必太多，可以设定为16课时。学生通过学习这些课程来了解对应的职业，以选定自己想要的专业，这个筛选放在大学一年级进行，筛选法总体方案示意图如图1所示。
学生通过选择自己有意向的若干门筛选性课程，最终确定自己想读的专业，其他没选的筛选性课程作为兴趣发展。学校也可以根据学生筛选性课程的学习成绩和表现选择学生。
（2）具体实施。目前各所大学对专业内的二次筛选基本上都涉及到了，采用大类招生的方法，让学生大二下学期选择适合自己的专业方向，但是在学生选择专业方面还是一片空白。下面就根据筛选法选择专业进行探讨。每所大学可以根据专业设置对应的筛选课程，首先根据专业列出对应的筛选性职业，如图2所示，给出了一部分职业。 其次，根据不同的筛选性职业，设计出对应的筛选性课程。以机械工程师为例，首先让学生了解这一职业的岗位职责：①负责对企业现有的机器设备的设计改进工作;②进行新产品的设计开发;③诊断和处理机械故障，并及时进行维修，保证设备能够正常运行;④负责制定机械设备的运行以及维护保养制度，负责设备的保养工作;⑤负责设备的安装调试工作，为相关部门操作人员提供咨询指导，确保能正确使用相关设备;⑥熟练使用机械制图软件，进行机械制图[2]。针对其岗位职责，以实例为载体，设计其筛选性课程。由于轴类零件比较简单，故以轴类零件为载体来设计该课程《机械工程师之轴类零件》，如表1所示。
进行此课程时，第一步从最形象的轴类零件三维制图开始，绘制前可以通过一个视频讲解下轴类零件的功能和用途，学生绘制三维图后，可以利用制图软件的视图功能和动态观察器讲解投影的基本知识，这一阶段的识图可以从尺寸基准及尺寸标注上讲;第二步进行轴类零件二维制图，让学生掌握二维制图的同时讲解图纸上的偏差、粗糙度和形位公差，经过从三维到二维，让学生从形象到抽象理解三视图;第三步向学生介绍轴类零件加工设备，让学生了解加工轴类零件的机床、夹具、刀具和冷却液，让学生对加工设备有个全方位的认识，再配合切削过程讲解下切削参数，让学生从实际到理论，逐步提高认识;第四步讲解轴类零件图的技术要求及加工工艺，这一步是在上述三步的基础上更深入的讲解，可以把这些知识进行有机的分配，学生一步步认识到加工工艺重要性，并能制订简单轴类零件的加工工艺;第五步讲解轴类零件的加工，配合上一步的加工工艺，进行实际操作，让学生在操作中进一步理解零件的技术要求和加工工艺;第六步讲解轴类零件的设计，通过前面几个步骤，学生对轴类零件各个方面有了全面的认识，可以进行轴类零件设计的讲解;第七步讲解轴类加工设备的维护和更新的知识，可以在加工设备现场讲解，让学生在会用加工设备后进一步了解设备维护和更新的知识。
其他课程也可以仿照上面课程来制定，理论和实际相结合的方式进行教学，后续的专业课也可以按照上面的思路进行深化。
4 結语
本文从大学生选择专业的角度考虑高等教育的改革，首先分析了当前高等教育的缺陷，从高中到大学的跨越有些大，学生在选择专业方面有些仓促，造成在大学的厌学情绪或读大学期间重新高考。接着提出了基于筛选法的高等教育改革总体方案和具体措施。学校通过开设一系列的筛选性课程帮助学生选择专业，学生通过若干筛选性课程的学习，最终确定自己的专业。进入某专业后，经过一定时间的专业学习，再选择自己的专业方向。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部官网.高等教育体制改革[EB/OL]. http：//www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/xw_fbh/moe_2606/moe_2074/moe_2438/moe_2442/tnull_39569.html， 2008.10.9.
[2] 猎头网. 机械工程师岗位职责和任职条件是什么？职业发展怎么样？[EB/OL]. http：//www.haolietou.com/n_14638， 2017.11.30.
关键词：高等教育 筛选法 职业角色 筛选性课程
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2019）09（a）-0214-02
Abstract： Since the reform and opening up， the mode of higher education is trying to change， but there are still some shortcomings. This paper makes some reflections in this regard， and strives to explore an educational system in line with the growth of College students. By introducing the education system based on screening method， students can find their own satisfactory majors as soon as possible and improve their learning motivation and efficiency. Starting from professional roles， a series of screening courses are set up to enable students to learn. Through the study of screening courses， students can determine the specialty they want to engage in.
Key Words： Higher education; Screening Method; Professional roles; Screening course
1 概述
教育体制的改革国家一直在进行，最开始是“恢复高考”，接着1985年国家出台了《中共中央关于教育体制改革的决定》，形成了分级办学、分级管理、多元化体制和筹资的办学方针。l993年国家出台了《中国教育改革和发展纲要》，其中教育改革部分包括了办学体制改革、政府职能转变和教育经费改革。1998年教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》，以及l999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》对教育体制改革也都有进一步深化的论述。2003年国务院《关于进一步加强农村教育工作的决定》要求落实“以县为主”的新体制[1]。
从上面可以看出，国家一直不遗余力的开展着教育体制的的改革。这些改革从宏观上进行调控，让教育的办学方式、办学体制不断成熟。但是目前的改革还是忽略掉了从高中到大学的跨越。学生往往上了大学一年之后才觉得自己不喜欢所选专业。所以有必要对大学的教育体制进行改革，让学生从高中进入大学后，通过一段时间的学习和思考，能确定自己想学的专业。
2 教育体制缺陷探讨
从小学到高中的教育，体现教育的基础知识，而大学的教育，体现教育的职业知识。从高中到大学的跨越，突然选择某个专业，学生表现的有些不知所措。同时，某一院系有很多近似的专业，怎么区分这些专业做出选择，也是学生比较迷茫的。怎么让学生顺利的从教育的基础过渡到职业化、专业化，是本课题需要解决的问题。
挖掘学生内心真實的专业意向和想法，具有普遍的现实意义。有的学生高考没有选择好专业，大学期间出现厌学情绪而沉迷于游戏、小说等，有读大学一年级退学重新高考的，有大学二年级退学重新高考的，有的甚至大学读完了再重新参加高考的，其中不乏985/211等全国重点大学的学生。创建一套基于筛选法的教育机制，一切以学生需求为出发点，具有重大的现实意义。不仅能极大程度降低教育资源的浪费，还能增大教育的效能，让每个学生都能学有所用，学以致用。
3 基于筛选法的教育体制方案
（1）总体方案。为了让学生更快的找到自己想从事的职业对应的专业，有必要基于这些职业设置对应的筛选性课程，这些筛选性课程课时不必太多，可以设定为16课时。学生通过学习这些课程来了解对应的职业，以选定自己想要的专业，这个筛选放在大学一年级进行，筛选法总体方案示意图如图1所示。
学生通过选择自己有意向的若干门筛选性课程，最终确定自己想读的专业，其他没选的筛选性课程作为兴趣发展。学校也可以根据学生筛选性课程的学习成绩和表现选择学生。
（2）具体实施。目前各所大学对专业内的二次筛选基本上都涉及到了，采用大类招生的方法，让学生大二下学期选择适合自己的专业方向，但是在学生选择专业方面还是一片空白。下面就根据筛选法选择专业进行探讨。每所大学可以根据专业设置对应的筛选课程，首先根据专业列出对应的筛选性职业，如图2所示，给出了一部分职业。 其次，根据不同的筛选性职业，设计出对应的筛选性课程。以机械工程师为例，首先让学生了解这一职业的岗位职责：①负责对企业现有的机器设备的设计改进工作;②进行新产品的设计开发;③诊断和处理机械故障，并及时进行维修，保证设备能够正常运行;④负责制定机械设备的运行以及维护保养制度，负责设备的保养工作;⑤负责设备的安装调试工作，为相关部门操作人员提供咨询指导，确保能正确使用相关设备;⑥熟练使用机械制图软件，进行机械制图[2]。针对其岗位职责，以实例为载体，设计其筛选性课程。由于轴类零件比较简单，故以轴类零件为载体来设计该课程《机械工程师之轴类零件》，如表1所示。
进行此课程时，第一步从最形象的轴类零件三维制图开始，绘制前可以通过一个视频讲解下轴类零件的功能和用途，学生绘制三维图后，可以利用制图软件的视图功能和动态观察器讲解投影的基本知识，这一阶段的识图可以从尺寸基准及尺寸标注上讲;第二步进行轴类零件二维制图，让学生掌握二维制图的同时讲解图纸上的偏差、粗糙度和形位公差，经过从三维到二维，让学生从形象到抽象理解三视图;第三步向学生介绍轴类零件加工设备，让学生了解加工轴类零件的机床、夹具、刀具和冷却液，让学生对加工设备有个全方位的认识，再配合切削过程讲解下切削参数，让学生从实际到理论，逐步提高认识;第四步讲解轴类零件图的技术要求及加工工艺，这一步是在上述三步的基础上更深入的讲解，可以把这些知识进行有机的分配，学生一步步认识到加工工艺重要性，并能制订简单轴类零件的加工工艺;第五步讲解轴类零件的加工，配合上一步的加工工艺，进行实际操作，让学生在操作中进一步理解零件的技术要求和加工工艺;第六步讲解轴类零件的设计，通过前面几个步骤，学生对轴类零件各个方面有了全面的认识，可以进行轴类零件设计的讲解;第七步讲解轴类加工设备的维护和更新的知识，可以在加工设备现场讲解，让学生在会用加工设备后进一步了解设备维护和更新的知识。
其他课程也可以仿照上面课程来制定，理论和实际相结合的方式进行教学，后续的专业课也可以按照上面的思路进行深化。
4 結语
本文从大学生选择专业的角度考虑高等教育的改革，首先分析了当前高等教育的缺陷，从高中到大学的跨越有些大，学生在选择专业方面有些仓促，造成在大学的厌学情绪或读大学期间重新高考。接着提出了基于筛选法的高等教育改革总体方案和具体措施。学校通过开设一系列的筛选性课程帮助学生选择专业，学生通过若干筛选性课程的学习，最终确定自己的专业。进入某专业后，经过一定时间的专业学习，再选择自己的专业方向。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部官网.高等教育体制改革[EB/OL]. http：//www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/xw_fbh/moe_2606/moe_2074/moe_2438/moe_2442/tnull_39569.html， 2008.10.9.
[2] 猎头网. 机械工程师岗位职责和任职条件是什么？职业发展怎么样？[EB/OL]. http：//www.haolietou.com/n_14638， 2017.11.30.