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【摘 要】 班级是学生成长的摇篮，良好的班级环境不仅需要班主任科学的管理方法和适宜的制度，还需要创新管理方式，让学生参与管理，做一个自觉践行班规的好成员。
【关键词】 班级管理；实践策略；做好
【中图分类号】 G62.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）14-00-01
良好的班级环境是学生成长的摇篮，不仅能给学生以良好学风、班风的引领，还能让学生感受到班级的温暖与人际的和谐。但这样的效果需要我们加强有效管理，建设一个班风正、学风浓的班集体。多年班主任工作告诉我，要当好班主任，管理好班级，就需要作为班主任的我们，要想方设法、再添举措，强化管理。
一、提高自身素质，增强表率魅力
为人师表，是对教师的崇高要求，而班主任作为学生直接模仿者，更要身正为范，成为学生言行表率。实践告诉我们，要想管理好一个班集体，让不同类型、不同性格的学生服从你的教育方式，首先要得到学生的佩服，让他们配合管理工作要心服口服。因为“亲其师，才能信其道，乐其学。”只有素质较高，能力较强，能让学生佩服的学生才能更好地受到学生尊重，这样的班主任散发着一种人格魅力，是学生乐于模仿的对象。为此，我们要加强学习充电，提升自我敬业素养和专业素养。首先应该热爱教育，把教育事业当作一项伟大事业，而不是谋生的职业，要有自己的理想和奋斗目标，这样教育奉献就会变得顺其自然，就会忘我地工作，不求回报。以上可以看出教师是一个高尚的职业，但是同时也是一个需要知识、文化积累的职业。班主任应不断加强自身修养，作為班主任的教师越出色，学生就会打心底里佩服和敬重，产生亲近教师的渴望。
二、创新管理模式，让学生自己参与管理
在现行班级管理中，“一刀切”的方式对于“00后”个性“张扬”的他们来说，显然有些不适用了。无论是班级管理的方式还是手段，都需要我们创新思考，适时进行合理的调整和改变。传统的班级管理模式，忽视了学生的个体差异，没有很好的把理论和实际结合起来，新的班级管理模式需要班主任在管理学生的时候，实施个性化的管理方案，对于每个学生，要着重考虑他们各自的特点。首先是班主任要充分了解每个学生的内在差异性，然后，班主任在从这些差别中，找出适合学生个性发展的管理办法，这样，既可以避免管理盲目性造成的无效管理，有可以维持学生的个性，不抹杀学生的个性，保证了学生更健康的成长和发展。
要建设一个风清气正的班集体，给学生一片和谐蓝天，就需要在有规矩班干部和班规制度。多年实践告诉我，我们不怕有后进生，就怕没有得力的班干部，一个好的班干部核心一旦形成，就能使一个松散的班级变成一个团结、坚强的集体。让学生管理学生代沟少了，学生的管理方式更适合学生的心里需求，班干部就是起带头榜样作用。班干部的才干不是天生就有的，而是从实践中锻炼出来的。作为班主任就要有意识地培养他们，既要向班干部传授方法，又要给他们提供锻炼的机会。让他们逐渐适应这一角色，更好地辅助我们班主任管理其他学生。但要注意让其管理班级事务，并不是班主任完全“撒手不管”、“放手自处”，班主任要定期对班干部进行工作检查和总结，对表现好的班干部及时表扬，对有缺的及时指正并加以鼓励。只有这样班级和谐氛围才浓厚，学生在此环境中才能健康快乐成长。
三、注重爱的管理，常与学生沟通
教育就是爱，班主任工作更需要施以关爱，让学生感受到被关心、被重视，从而自觉遵守班规、做一个拥护班集体的好成员。在实践工作中，我们要通过活动与学习帮助学生，关心学生。我们知道，若能及时了解学生的心灵，就会产生良好的心理效应。对不同的学生要讲究不同的沟通方法，让他们在交流中，感受到浓浓师爱。例如，我们班里有这样一个学生，经常因贪玩而不做作业，每次找他谈话他就痛快地回答说下次一定完成，但等到第二天还是拿不出作业来。无论采取什么措施，他就是不做。面对这种情况，我通过几次与他交流，不得不重新考虑转化他的方法。一天放学之前，我把他叫到办公室，与往常不同的是，我没有如以前一样重复的说教，而是与他商量，让他选择自己喜欢的学科作业做。结果第二天早上，这学生完成了与老师约定的作业。后来这个学生每次作业都能按时完成，再也没出现过不做作业的情况。由此可见，教师与学生沟通非常需要，其方式更重要。
四、发挥集体舆论作用，强化心理健康教育
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。
舆论虽然有着导向的积极作用，但有些问题对于初中学生也是力不足的，比如，对于有心理问题的学生，他们对舆论就会置之不理的。据有关调查表明，当前中初中生中存在心理问题和心理障碍的比例相当高。许多学生在日常行为表现的种种异常，并不是单纯的品行问题，而往往是由心理问题引起的，因此，将班主任工作与心理健康教育相结合，显得尤为重要。
总之，要作为一名合格的班主任，就需要用客观的、发展的眼光看待各种问题，用科学的方法去管理班级，爱护学生。多年实践告诉我们，加强班级管理非常重要，特别是促进学生全面发展的这个点上。我们班主任要有当好班主任的竞争意识，在提高自身能力的同时，也要研究管理策略，制度建设等，只有这样，我们才能从行为师范中给学生做表率、又能建立科学合理的班级管理常规。
参考文献：
[1]李成斌，初中班主任加强班级管理策略探究[J].教育研究，2014年。
[2]刘楚琴，对加强班主任班级管理的策略交流[J].现代阅读，2013年。
【关键词】 班级管理；实践策略；做好
【中图分类号】 G62.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）14-00-01
良好的班级环境是学生成长的摇篮，不仅能给学生以良好学风、班风的引领，还能让学生感受到班级的温暖与人际的和谐。但这样的效果需要我们加强有效管理，建设一个班风正、学风浓的班集体。多年班主任工作告诉我，要当好班主任，管理好班级，就需要作为班主任的我们，要想方设法、再添举措，强化管理。
一、提高自身素质，增强表率魅力
为人师表，是对教师的崇高要求，而班主任作为学生直接模仿者，更要身正为范，成为学生言行表率。实践告诉我们，要想管理好一个班集体，让不同类型、不同性格的学生服从你的教育方式，首先要得到学生的佩服，让他们配合管理工作要心服口服。因为“亲其师，才能信其道，乐其学。”只有素质较高，能力较强，能让学生佩服的学生才能更好地受到学生尊重，这样的班主任散发着一种人格魅力，是学生乐于模仿的对象。为此，我们要加强学习充电，提升自我敬业素养和专业素养。首先应该热爱教育，把教育事业当作一项伟大事业，而不是谋生的职业，要有自己的理想和奋斗目标，这样教育奉献就会变得顺其自然，就会忘我地工作，不求回报。以上可以看出教师是一个高尚的职业，但是同时也是一个需要知识、文化积累的职业。班主任应不断加强自身修养，作為班主任的教师越出色，学生就会打心底里佩服和敬重，产生亲近教师的渴望。
二、创新管理模式，让学生自己参与管理
在现行班级管理中，“一刀切”的方式对于“00后”个性“张扬”的他们来说，显然有些不适用了。无论是班级管理的方式还是手段，都需要我们创新思考，适时进行合理的调整和改变。传统的班级管理模式，忽视了学生的个体差异，没有很好的把理论和实际结合起来，新的班级管理模式需要班主任在管理学生的时候，实施个性化的管理方案，对于每个学生，要着重考虑他们各自的特点。首先是班主任要充分了解每个学生的内在差异性，然后，班主任在从这些差别中，找出适合学生个性发展的管理办法，这样，既可以避免管理盲目性造成的无效管理，有可以维持学生的个性，不抹杀学生的个性，保证了学生更健康的成长和发展。
要建设一个风清气正的班集体，给学生一片和谐蓝天，就需要在有规矩班干部和班规制度。多年实践告诉我，我们不怕有后进生，就怕没有得力的班干部，一个好的班干部核心一旦形成，就能使一个松散的班级变成一个团结、坚强的集体。让学生管理学生代沟少了，学生的管理方式更适合学生的心里需求，班干部就是起带头榜样作用。班干部的才干不是天生就有的，而是从实践中锻炼出来的。作为班主任就要有意识地培养他们，既要向班干部传授方法，又要给他们提供锻炼的机会。让他们逐渐适应这一角色，更好地辅助我们班主任管理其他学生。但要注意让其管理班级事务，并不是班主任完全“撒手不管”、“放手自处”，班主任要定期对班干部进行工作检查和总结，对表现好的班干部及时表扬，对有缺的及时指正并加以鼓励。只有这样班级和谐氛围才浓厚，学生在此环境中才能健康快乐成长。
三、注重爱的管理，常与学生沟通
教育就是爱，班主任工作更需要施以关爱，让学生感受到被关心、被重视，从而自觉遵守班规、做一个拥护班集体的好成员。在实践工作中，我们要通过活动与学习帮助学生，关心学生。我们知道，若能及时了解学生的心灵，就会产生良好的心理效应。对不同的学生要讲究不同的沟通方法，让他们在交流中，感受到浓浓师爱。例如，我们班里有这样一个学生，经常因贪玩而不做作业，每次找他谈话他就痛快地回答说下次一定完成，但等到第二天还是拿不出作业来。无论采取什么措施，他就是不做。面对这种情况，我通过几次与他交流，不得不重新考虑转化他的方法。一天放学之前，我把他叫到办公室，与往常不同的是，我没有如以前一样重复的说教，而是与他商量，让他选择自己喜欢的学科作业做。结果第二天早上，这学生完成了与老师约定的作业。后来这个学生每次作业都能按时完成，再也没出现过不做作业的情况。由此可见，教师与学生沟通非常需要，其方式更重要。
四、发挥集体舆论作用，强化心理健康教育
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。
舆论虽然有着导向的积极作用，但有些问题对于初中学生也是力不足的，比如，对于有心理问题的学生，他们对舆论就会置之不理的。据有关调查表明，当前中初中生中存在心理问题和心理障碍的比例相当高。许多学生在日常行为表现的种种异常，并不是单纯的品行问题，而往往是由心理问题引起的，因此，将班主任工作与心理健康教育相结合，显得尤为重要。
总之，要作为一名合格的班主任，就需要用客观的、发展的眼光看待各种问题，用科学的方法去管理班级，爱护学生。多年实践告诉我们，加强班级管理非常重要，特别是促进学生全面发展的这个点上。我们班主任要有当好班主任的竞争意识，在提高自身能力的同时，也要研究管理策略，制度建设等，只有这样，我们才能从行为师范中给学生做表率、又能建立科学合理的班级管理常规。
参考文献：
[1]李成斌，初中班主任加强班级管理策略探究[J].教育研究，2014年。
[2]刘楚琴，对加强班主任班级管理的策略交流[J].现代阅读，2013年。