教师，教书育人。思想政治课，“思想”两字首当其冲，更应关心学生的心灵，培养学生良好的思想品质习惯。但纵观今天高中思想政治课，在高考指挥棒的作用下，不少老师把它当“纯政治学科”来教。仅从教材到教材，从理论到理论，照本宣科，不紧扣时代，不挖掘教材思想、人文精神，把学生当成考试的机器。这样的课堂，只能扼杀学生的学习兴趣，使学生的心灵沉睡于心。这与思想政治课的教学目标相违背，也是与以人为本的时代背道而驰的。学生的“分数重要，做人更重要”。因此，教师要转变教学观念，不仅关心学生的成绩，更应关心学生的心灵，树立“以学生为本，以学生为友”的教学理念，发挥教师的主导作用和发挥学生的主体作用，焕发思想政治课的生机和活力，让思想政治课堂成为学生心灵向往的精神家园。下面我结合个人的教学实践谈谈这方面的体会。
　　一、与生交友走进心灵——让和谐课堂成为学生心灵向往的精神家园
　　我们知道，教师的劳动是以“灵魂”去塑造“灵魂”。苏霍姆林斯基说过：“我敢拿脑袋担保：如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉教师，不愿意与教师开诚相见，那么，谈论任何教育都总归是可笑的，任何教育都是不可能有的。”当学生真正喜欢的教师，做他们的知心人，关心他们的学习，关心他们的生活，了解他们情绪变化背后的故事，并适时给予引导和帮助。
　　高三（8）班的汤颖文，聪明，悟性好，但情绪易波动，成绩不稳定，字写得龙飞凤舞。广州二模考砸后，情绪低落。听语文老师说，上语文课时跑出去大哭了一场。知道后，我假装随意跟她聊聊：“你的后劲是很足的，一次的考试的成绩，算不了什么，而考试就是检验学习的情况，考100分与考50分都已经过去，重要的是总结经验，笑到最后才是最好的”。第二天我竟收到她的一封信。读着，我流泪了，是感动欣慰的泪。她在信中说：“珠珠姐：今天真的很开心可以听到你对我说的话。我现在才发现，你有个特点，并不是你对成绩好的同学特别用心，即使我们班有些男同学政治并不是太好，你也会耐心辅导，这才是真正为同学，为高考的好老师。我也知道，其实你有时也像我一样压抑，我知道我们都不够好，但人努力过了，尽力过了，就无悔了，我现在是这样，你也一样……”多懂事的学生!之后，她最大的变化就是字写得工整了，人沉稳了，而成绩进步了，稳定了。
　　还有高三（8）班的岑彦昌，在他们实验班成绩靠后，缺乏正确的学习方法，爱搞自己一套，信心也不足。经过谈心，我与他共同制定学习计划，课堂多提问，多鼓励，渐渐地他的成绩提高很快，到高三广州一模他竟然考了全年级第二的好成绩。他高兴地对我说：“老师，你知道我的成绩为什么进步那么快吗？你说过，我们男生尤其到高考最后阶段的潜力是无限的，所以我挖掘出来了”多么可爱的学生。我很欣慰。
　　教师要用人格魅力获得学生的爱，学生爱屋及屋，他们会听进你的话，听进你的课。和谐师生关系，有助于构建和谐课堂，和谐课堂有利于塑造学生的心灵。
　　二、创设情境激趣解疑——让思辨课堂成为学生心灵向往的精神家园
　　美国教育家乔治布什说得好：“正确的教学方法起始于学生感兴趣或熟悉的问题和现象，而不是从那些超出了学生接受能力、理解能力和知识范畴的抽象概念和现象开始。”
　　创设问题，激发学生的兴趣。学起于思，思源于疑，疑问是思维的火种，是创造的动力。正如哲学家波普尔说：“正是问题激发我们去学习，去发展知识，去观察，去实践。”可见，提出问题，抓住学生注意力，是非常重要的。一堂课，“（老师）设疑—（学生）自学，讨论，辩论—（老师）讲评—（学生、老师）再认识和分析。”这是搞活课堂较好的方式，充分发挥学生的主体作用，更好地培养学生独立性、敢为性、创造性，发挥学生的自主性、能动性、积极性。
　　比如，在讲关于人生观部分中的“正确对待金钱问题”时，我结合刚发生不久的本校一（5）班某几个同学偷盗事例讲。我设计如下问题：钱对你来说重要吗？为什么？是否怎样得来的钱都要？如偷来的要吗？你如何看一（5）班偷盗行为的那几个同学？偷几百元钱被抓，被学校开除，能心安理得吗？一个人的人格，前途就值几百块钱吗？即使不被抓获，偷同学的钱，能心安理得吗？学生的思维活跃，情绪高涨，从不同的角色发表了自己的观点看法，有的同学见解独到，是我始料未及的。其中有一位学生说，即使不被抓，他的良心即使现在安宁，但这件事会根深蒂固地留在他内心深处，折磨他。因为，人是有良知的，恻隐之心人皆有之，这是多么可悲，人要过得坦坦荡荡。学生经过了“思考发现——待证己见——成功喜悦”的过程，这样，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用，活跃了课堂气氛。
　　三、现代传媒，联系实际——让感动课堂成为学生心灵向往的精神家园
　　多媒体进入课堂，超越了教育、教学的传统视野，使课堂冲破了时空限制，丰富了教学内容，增加了教学的密度和容量，让学生可以亲眼目睹，亲自体验。既能激发兴趣，又能开拓视野，丰富学生的感性知识，为培养学生健全的人格,让感动课堂是让高中思想政治课成为学生心灵向往的精神家园的动力。
　　如2010年讲“贯彻落实科学发展观”，我结合央视大型纪录片《国情备忘录》视频讲授。《国情备忘录》带着我们行走在祖国的过去与现在，精简却深邃的解说与真实而又引人感动的画面，让学生懂得，基于我国的国情,我们国家将长期处于社会主义初级阶段，必须保持忧患意识，居安思危，清醒地认识各种风险与挑战，要求落实科学发展观，培养了学生的责任心和历史使命感。《国情备忘录》让我们学生读懂中国，热爱中国！通过多媒体，在教师的引导和点拨下，小小的思想政治课堂敲打着我们学生的神经，震撼着我们学生的心灵，成为学生心灵向往的精神家园。
　　教师要做一个有心人，理论联系实际，紧扣时代，贴近生活，积极主动及时关注国家关注社会关注生活的方方面面。这样教学中就可以根据教材和学生的需要，随手拈来，把最适合教学所需要的实际与教学有机结合起来，激发学生学习的积极性，主动性和创造性。
　　如2008年讲授《实现人生的价值》这一课，给我留下深刻的印象。2008年，是每个中国人都不能忘记的一年。我收集制作了当时典型材料及视频，有地震中心系灾区不眠不休的温总理，日以继夜无私奉献的子弟兵、医生；有北京奥运会中始终面带微笑的志愿者，为祖国争金夺银的运动员；有为中华民族实现千年飞天梦想的神舟七号飞行员和团队……这些活生生的例子，让学生深刻理解教材的理论观点，明白正是英雄人物为我们的国家，我们的民族，我们的人民做出贡献，才得到人民的尊重。英雄主义的种子，爱国主义的精神也悄悄刻在学生的心中，震撼着学生的心灵。