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摘要：作业作为常规教学内容之一，是为了学生能在理解所学知识的基础上加以巩固的一种教学手段。但是很多时候，教师和学生会误解作业的原本作用，会错误地把作业当作一种负担、一种限制学生自由，甚至是逼迫学生学习的方式。然而，一份好的课外作业的真正目的是帮助学生把课堂知识向外扩展与延伸，加深对知识的理解并加以巩固;对老师而言，课外作业是一种教学信息的反馈。作业设计的优化可以帮助学生有更好的发挥空间，同时这也是让学生自主的进行课后有效学习的好方法。
关键词：多学科;初中作业;重要性
初中作业设计的优化，帮助学生们学会自主学习，自主思考，变被动学习为主动学习，一定程度上也提高了学生们对理论知识的理解能力。由于受传统的大学观念的影响，初中道德与法治的教师在作业设计的过程中，往往更强突出强调理论知识，其主要目的则只是为了提高学生们的学习成绩，通过优化初中作业的设计，学生们能够更加迅速的理解其理论知识，并且让学生们在理解的基础上进行记忆，有助于学生更加高效的对理论知识进行记忆。通过高效的记忆方式可以帮助学生们对这一知识理解得更为深刻，让学生们愿意去进行深度思考和探究。
1优化作业的意义
作业是各个学科教学的最基本形式之一，它是学生与老师交流的一条链锁，是双方互相反馈的途径。传统教学理念下的作业通常都是为了留作业而留作业，作业冗杂。有的教师以“怕学生浪费时间”为噱头，布置一堆无用的作业。这无异于给学生强行施加压力。久而久之，会导致学生丧失学习的兴趣。相反，合理优化的作业，能够让学生失去的设计合理的作业能够帮助学生以最大效率完成学习目标，能够节省大量的时间，去发展自己的兴趣特长，进而促使学生全方面发展，为社会培养出各项全能的人才。
2作业设计存在的不足
2.1设计方式过于单一
现如今，作业设计的方式、方法从整体的角度上来看，与新时代中所要求的实践人才、时代人才、创新人才培养的基本要求背道而驰。教师在布置作业之时，显现出单一的劣势，只是让初中学生对被动抄写的相关知识进行背诵与记忆，而没有让初中学生真正在课余时间里通过实践而掌握所学习的知识，造成原本非常关键的教育课堂，最终变成初中学生的学习负担，无法提起初中学生学习的热情与兴趣。
2.2设计观念过于保守
作业设计方式、方法过于僵化与单一，除了教师没有对作业设计有所重视以外，另一个非常关键的因素在于教师的作业设计观念过于滞后，可以说，作业设计观念直接决定初中学生学习知识的掌握程度，过于落后的观念是导致教师缺乏作业设计水平、能力的关键原因之一。
3多学科视角下初中作业设计
3.1趣味作业，使学生减轻对作业的抵触
对于大部分学生来说，本身就是枯燥乏味的，所以作业就要注重其趣味性。另外，在初中阶段的学生对世界充满着特别的好奇与期待。教师要给予学生发现世界探索世界的机会，而作业则是学生可以直接通向丰富多彩的社会、自然、生活和文化等方方面面的重要渠道。教师可以通过布置一些发散性的趣味作业，积极开展语文实践活动，使学生在生活化的材料中，大量地亲身接触到知识，激发起学生兴趣才能更加主动地参与作业活动。除此之外，趣味性作业，可以增强学生自主学习、自发的参与到作业活动的积极性。
3.2个性化作业，使学生明确学习目标
每个学生都有自己的学习类型和学习方法，教师的注重层次的教学与对作业的要求，才能更好的让学生高效学习，同时教师也要通过作业优化来提高学生创新能力。教学中教师要根据学生不同的学习情况，留一些具有层次性的问题。诚然，每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式，教师要将学生视为有丰富个性的、不断发展的个体，根据学生身心发展和课程学习的特点，根据学生的个人知识基础的差异、性格特点和自我学习要求的不同，为学生设计符合其特性的作业。例如对于学习知识快的，了解的透彻的学生来说，可以让他们进行更具有挑战性的难度的学习。根据教学内容，自己去整理重点，进行课外的学习。梳理知识点后，这类学生会有一个系统的且具有拓展性的知识体系，更利于学生去理解其他问题。而对于能够跟上教师讲课速度，但对于深层次待挖掘的问题不能理解很好的同学，要让他们学会对知识点的深层次挖掘学习，对自己相对薄弱的知识点进行更深的更为细致的研究，并要花时间在课下的对不擅长的题目多加练习。而对于课堂上跟不住教师教学速度，成绩稍微落后的学生来说，一定要注重基础，初中的学习首先要打牢基础再进行其他的提高性都练习，把握好每个知识点最基础的内容，学习基础性知识才是重中之重。因此，教师在布置作业时，需要注重学生的个性，做到因材施教，做到客观。针对学生身上存在的学习能力方面的差异，采取分层作业的方式，使每个学生在最大程度上得到最优发展，让作业在真正意义上对每个学生发挥其最大的效益。
4结束语
综上所述，初中作业的优化是一个必不可缺的重要话题，作业的优化从多种角度的帮助学生进行更好的更优质的学习，因此教师应该设计更好的教学作业方案，学生也可以积极的将身心精力在作业的学习中，同时学生也要学会自己对作业的优化。
参考文献：
[1]薛莉.单元教学背景下初中道德与法治课作业设计探索[J].思想政治课研究，2019（06）：229-232.
[2]黄华，顾跃平.构建初中数学作业设计框架，提高作业设计和评价的品质[J].课程·教材·教法，2013，33（03）：81-85.
[3]温紫纶.新课程背景下初中英语作业布置改进策略[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2011，13（06）：40-47.
河南省西華县第二实验中学 河南省周口市 466600
关键词：多学科;初中作业;重要性
初中作业设计的优化，帮助学生们学会自主学习，自主思考，变被动学习为主动学习，一定程度上也提高了学生们对理论知识的理解能力。由于受传统的大学观念的影响，初中道德与法治的教师在作业设计的过程中，往往更强突出强调理论知识，其主要目的则只是为了提高学生们的学习成绩，通过优化初中作业的设计，学生们能够更加迅速的理解其理论知识，并且让学生们在理解的基础上进行记忆，有助于学生更加高效的对理论知识进行记忆。通过高效的记忆方式可以帮助学生们对这一知识理解得更为深刻，让学生们愿意去进行深度思考和探究。
1优化作业的意义
作业是各个学科教学的最基本形式之一，它是学生与老师交流的一条链锁，是双方互相反馈的途径。传统教学理念下的作业通常都是为了留作业而留作业，作业冗杂。有的教师以“怕学生浪费时间”为噱头，布置一堆无用的作业。这无异于给学生强行施加压力。久而久之，会导致学生丧失学习的兴趣。相反，合理优化的作业，能够让学生失去的设计合理的作业能够帮助学生以最大效率完成学习目标，能够节省大量的时间，去发展自己的兴趣特长，进而促使学生全方面发展，为社会培养出各项全能的人才。
2作业设计存在的不足
2.1设计方式过于单一
现如今，作业设计的方式、方法从整体的角度上来看，与新时代中所要求的实践人才、时代人才、创新人才培养的基本要求背道而驰。教师在布置作业之时，显现出单一的劣势，只是让初中学生对被动抄写的相关知识进行背诵与记忆，而没有让初中学生真正在课余时间里通过实践而掌握所学习的知识，造成原本非常关键的教育课堂，最终变成初中学生的学习负担，无法提起初中学生学习的热情与兴趣。
2.2设计观念过于保守
作业设计方式、方法过于僵化与单一，除了教师没有对作业设计有所重视以外，另一个非常关键的因素在于教师的作业设计观念过于滞后，可以说，作业设计观念直接决定初中学生学习知识的掌握程度，过于落后的观念是导致教师缺乏作业设计水平、能力的关键原因之一。
3多学科视角下初中作业设计
3.1趣味作业，使学生减轻对作业的抵触
对于大部分学生来说，本身就是枯燥乏味的，所以作业就要注重其趣味性。另外，在初中阶段的学生对世界充满着特别的好奇与期待。教师要给予学生发现世界探索世界的机会，而作业则是学生可以直接通向丰富多彩的社会、自然、生活和文化等方方面面的重要渠道。教师可以通过布置一些发散性的趣味作业，积极开展语文实践活动，使学生在生活化的材料中，大量地亲身接触到知识，激发起学生兴趣才能更加主动地参与作业活动。除此之外，趣味性作业，可以增强学生自主学习、自发的参与到作业活动的积极性。
3.2个性化作业，使学生明确学习目标
每个学生都有自己的学习类型和学习方法，教师的注重层次的教学与对作业的要求，才能更好的让学生高效学习，同时教师也要通过作业优化来提高学生创新能力。教学中教师要根据学生不同的学习情况，留一些具有层次性的问题。诚然，每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式，教师要将学生视为有丰富个性的、不断发展的个体，根据学生身心发展和课程学习的特点，根据学生的个人知识基础的差异、性格特点和自我学习要求的不同，为学生设计符合其特性的作业。例如对于学习知识快的，了解的透彻的学生来说，可以让他们进行更具有挑战性的难度的学习。根据教学内容，自己去整理重点，进行课外的学习。梳理知识点后，这类学生会有一个系统的且具有拓展性的知识体系，更利于学生去理解其他问题。而对于能够跟上教师讲课速度，但对于深层次待挖掘的问题不能理解很好的同学，要让他们学会对知识点的深层次挖掘学习，对自己相对薄弱的知识点进行更深的更为细致的研究，并要花时间在课下的对不擅长的题目多加练习。而对于课堂上跟不住教师教学速度，成绩稍微落后的学生来说，一定要注重基础，初中的学习首先要打牢基础再进行其他的提高性都练习，把握好每个知识点最基础的内容，学习基础性知识才是重中之重。因此，教师在布置作业时，需要注重学生的个性，做到因材施教，做到客观。针对学生身上存在的学习能力方面的差异，采取分层作业的方式，使每个学生在最大程度上得到最优发展，让作业在真正意义上对每个学生发挥其最大的效益。
4结束语
综上所述，初中作业的优化是一个必不可缺的重要话题，作业的优化从多种角度的帮助学生进行更好的更优质的学习，因此教师应该设计更好的教学作业方案，学生也可以积极的将身心精力在作业的学习中，同时学生也要学会自己对作业的优化。
参考文献：
[1]薛莉.单元教学背景下初中道德与法治课作业设计探索[J].思想政治课研究，2019（06）：229-232.
[2]黄华，顾跃平.构建初中数学作业设计框架，提高作业设计和评价的品质[J].课程·教材·教法，2013，33（03）：81-85.
[3]温紫纶.新课程背景下初中英语作业布置改进策略[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2011，13（06）：40-47.
河南省西華县第二实验中学 河南省周口市 466600