【摘 要】
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关于小学语文情境化课堂的识字教学方法,原本就是一类复杂的工序流程。要求教师在客观校验认证小学生群体身心发展特征和学校实际状况基础上,利用多媒体等高端技术进行不同生
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关于小学语文情境化课堂的识字教学方法,原本就是一类复杂的工序流程。要求教师在客观校验认证小学生群体身心发展特征和学校实际状况基础上,利用多媒体等高端技术进行不同生活事物或是现象生动化演示,令小学生能够理清我国象形文字的构成规律,并确保日后自主且熟练掌握各类字根;之后组织丰富有趣的实践训练活动,令小学生在成语接龙等竞技和交流中发现个人不足,并虚心接受教师反馈意见进行协调化改善。相信长此以往,势必能够大幅度提升小学识字教学效果,进一步为小学生群体日后学好各类学科知识、促成思维健全完善结果,做足准备工作。
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