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摘要 数学复习课由于复习量大、练习内容多且重复，枯燥而无味，老师教得累，学生学得疲惫。怎样使学生在复习中不感到枯燥无味，从复习课中进一步巩固基础、提高能力呢?结合最近几年教高年级数学的实践经验，认为只有在复习中巧妙地采取一些策略，才能激发学生的兴趣，提高复习课的效率。
关键词 自主复习 精讲精练 复习课
一、课前老师定好教学目标，课后学生自主复习
《数学课程标准》指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。高年级的学生已经具备了一定的自学能力，每次在上复习课前，我提前一天出示复习课的教学目标，让学生分组(一般是4人一组)确定自主复习的内容：如有的学生回家对知识点进行梳理，有的学生对错题进行整理，有的学生复习基础题，有的学生找出有价值的提高题……学生根据自己的学习能力有针对性地复习，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。
复习苏教版六年级上册第二单元《长方体正方体》时，有的小组是以问题的形式对知识点进行整理的，有的是以表格的形式梳理的，有的是以知识树的形式。如以问题形式整理：①长方体、正方体的特征(面、棱、顶点)。②什么叫表面积?③什么是体积?④什么是容积?⑤常用的体积单位有哪些?常用的容积单位有哪些?它们之间有怎样的关系?⑥怎样求长方体、正方体的表面积、体积?
学生列出所要复习的知识点，再通过交流、对比、补充，形成了一个清晰的知识网络。在这一过程中，学生对自己整理出来的结果印象深刻，而且体验到成功的快乐，增强了合作意识。
二、精心设计教学环节，组织调控好课堂活动
数学复习课的教学和新授课有着本质的区别，复习的量大，练习的内容多，环节杂乱。因此精心设计教学环节组织好课堂教学活动非常重要。如果教师在教学中语言生硬直白、缺少情感渲染，学习形式单调而不丰富，就是问、答、写、练，一轮又一轮，学生会感觉枯燥无味，容易疲劳，久而久之，对学习数学丧失了兴趣和自信心，为后续学习埋下了隐患。因此，课堂上采用多种形式的活动组织教学，激发学生学习兴趣，就会取得良好的学习效果。在每一次活动前要讲清要求，使每个学生听清要求，必要时要做出示范，做到既能放得出又能收得回。
复习苏教版数学上册《百分数》这单元时，我提前把学生整理的题目收集，并对题目进行精心设计，以出勤率为例：①六(1)班50人，出勤48人，六(2)班出勤率。②六(1)班50人，因病缺席2人，六(1)班出勤率。③六(1)班出勤48人，因病缺席2人，六(1)班出勤率。④六(1)班出勤率96％，有50人，出勤多少人?⑤六(1)班出勤率96％，有2人请假，出勤多少人?
在练习时，我让学生自主选择题目解答。只要答对就加星，多笞多得。并在集体交流时，关注不同层次的学生回答问题，及时查漏补缺，提高学生运用数学解决问题的能力。
三、复习要注重学生参与评价
为学生提供一个自由发展的舞台，把展示的空间让给学生，把评价的机会交给学生。评价能给予学生一种成功的体验或紧迫感，从而强化或激励学生好好学习，促使他们改进学习方法。所以评价内容要多样化。如在整理知识中，对学生所获得的成功或创新的做法要给予及时评价；在综合练习中，对学生多样化的思维方式也要给予适时的评价；在构建知识网络时，对学生成功的合作经验，以及良好的学习方法和学习习惯等要给予充分的评价等。评价方式要多元化，要以激励性评价为主，可采取自评、互评、小组评、教师评等方式，让学生感受成功，体验快乐。
四、复习要注意作业量的控制
到了复习阶段，老师们忙着让学生考试，忙着批阅考卷，忙着让学生订正，老师一个劲地批，学生不停地做，这样会让老师自己很累，学生也感到厌烦，因此老师要注意复习方式的多样化，给学生一定的新鲜感!如复习课时可以在提问和作业上进行分层，布置作业的时候有一两道拓展提高题，让学有余力的学生做做。另外，学生准备“课堂练习本”和“错题本”，将错题记录下来经常复习，也可以在组织复习的过程中引导学生之间相互交流，相互弥补之间的差距，共同进步。
五、复习要及时反思总结，提高教学能力
为使复习课更有效，在平时的每节课后，老师必须对本节课进行反思：这节课的优点是什么?还有哪些需要改善的地方?学生是不是都达到了预期的效果?及时进行反思总结，逐渐提高教的能力。
对于学生来说，对于解错的题目，要反思错在哪里?对于正确的题目，要分析解题的根据是什么?用的是什么方法?还有没有别的解法?其中蕴含着哪些思想方法?这样在反思总结中，提高学的能力。
教无定法。不同类型的复习课采用的教学方法也不一样。我们应根据课程的特点选择适合学生并能调动学生自主学习的教学方法。而好的教学方法有赖于教师在实践中进行积累、总结，以此不断提高复习课的教学质量，以达到最佳的复习效果。
关键词 自主复习 精讲精练 复习课
一、课前老师定好教学目标，课后学生自主复习
《数学课程标准》指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。高年级的学生已经具备了一定的自学能力，每次在上复习课前，我提前一天出示复习课的教学目标，让学生分组(一般是4人一组)确定自主复习的内容：如有的学生回家对知识点进行梳理，有的学生对错题进行整理，有的学生复习基础题，有的学生找出有价值的提高题……学生根据自己的学习能力有针对性地复习，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。
复习苏教版六年级上册第二单元《长方体正方体》时，有的小组是以问题的形式对知识点进行整理的，有的是以表格的形式梳理的，有的是以知识树的形式。如以问题形式整理：①长方体、正方体的特征(面、棱、顶点)。②什么叫表面积?③什么是体积?④什么是容积?⑤常用的体积单位有哪些?常用的容积单位有哪些?它们之间有怎样的关系?⑥怎样求长方体、正方体的表面积、体积?
学生列出所要复习的知识点，再通过交流、对比、补充，形成了一个清晰的知识网络。在这一过程中，学生对自己整理出来的结果印象深刻，而且体验到成功的快乐，增强了合作意识。
二、精心设计教学环节，组织调控好课堂活动
数学复习课的教学和新授课有着本质的区别，复习的量大，练习的内容多，环节杂乱。因此精心设计教学环节组织好课堂教学活动非常重要。如果教师在教学中语言生硬直白、缺少情感渲染，学习形式单调而不丰富，就是问、答、写、练，一轮又一轮，学生会感觉枯燥无味，容易疲劳，久而久之，对学习数学丧失了兴趣和自信心，为后续学习埋下了隐患。因此，课堂上采用多种形式的活动组织教学，激发学生学习兴趣，就会取得良好的学习效果。在每一次活动前要讲清要求，使每个学生听清要求，必要时要做出示范，做到既能放得出又能收得回。
复习苏教版数学上册《百分数》这单元时，我提前把学生整理的题目收集，并对题目进行精心设计，以出勤率为例：①六(1)班50人，出勤48人，六(2)班出勤率。②六(1)班50人，因病缺席2人，六(1)班出勤率。③六(1)班出勤48人，因病缺席2人，六(1)班出勤率。④六(1)班出勤率96％，有50人，出勤多少人?⑤六(1)班出勤率96％，有2人请假，出勤多少人?
在练习时，我让学生自主选择题目解答。只要答对就加星，多笞多得。并在集体交流时，关注不同层次的学生回答问题，及时查漏补缺，提高学生运用数学解决问题的能力。
三、复习要注重学生参与评价
为学生提供一个自由发展的舞台，把展示的空间让给学生，把评价的机会交给学生。评价能给予学生一种成功的体验或紧迫感，从而强化或激励学生好好学习，促使他们改进学习方法。所以评价内容要多样化。如在整理知识中，对学生所获得的成功或创新的做法要给予及时评价；在综合练习中，对学生多样化的思维方式也要给予适时的评价；在构建知识网络时，对学生成功的合作经验，以及良好的学习方法和学习习惯等要给予充分的评价等。评价方式要多元化，要以激励性评价为主，可采取自评、互评、小组评、教师评等方式，让学生感受成功，体验快乐。
四、复习要注意作业量的控制
到了复习阶段，老师们忙着让学生考试，忙着批阅考卷，忙着让学生订正，老师一个劲地批，学生不停地做，这样会让老师自己很累，学生也感到厌烦，因此老师要注意复习方式的多样化，给学生一定的新鲜感!如复习课时可以在提问和作业上进行分层，布置作业的时候有一两道拓展提高题，让学有余力的学生做做。另外，学生准备“课堂练习本”和“错题本”，将错题记录下来经常复习，也可以在组织复习的过程中引导学生之间相互交流，相互弥补之间的差距，共同进步。
五、复习要及时反思总结，提高教学能力
为使复习课更有效，在平时的每节课后，老师必须对本节课进行反思：这节课的优点是什么?还有哪些需要改善的地方?学生是不是都达到了预期的效果?及时进行反思总结，逐渐提高教的能力。
对于学生来说，对于解错的题目，要反思错在哪里?对于正确的题目，要分析解题的根据是什么?用的是什么方法?还有没有别的解法?其中蕴含着哪些思想方法?这样在反思总结中，提高学的能力。
教无定法。不同类型的复习课采用的教学方法也不一样。我们应根据课程的特点选择适合学生并能调动学生自主学习的教学方法。而好的教学方法有赖于教师在实践中进行积累、总结，以此不断提高复习课的教学质量，以达到最佳的复习效果。