【摘 要】
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在“双减”背景下，以减轻学生作业负担为依据，笔者积极开展初中物理学科探究性作业设计探讨，以物理学科核心素养和义务教育物理课程标准为指导，发展完成链条式的物理知识学习模式，结合生产、生活实际和社会热点问题，让物理知识鲜活、立体起来，真正让学生参与其中，动手、动脑、自主学习，为学生科学素养的全面发展持续助力。
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在“双减”背景下，以减轻学生作业负担为依据，笔者积极开展初中物理学科探究性作业设计探讨，以物理学科核心素养和义务教育物理课程标准为指导，发展完成链条式的物理知识学习模式，结合生产、生活实际和社会热点问题，让物理知识鲜活、立体起来，真正让学生参与其中，动手、动脑、自主学习，为学生科学素养的全面发展持续助力。
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