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创办于上世纪70年代的宁德师范学院附属小学坐落在古老的镜台山下，迄今已走过了40多年的发展历程。
走进美丽的校园，呈现在眼前的是一栋U字型教学楼，中间是塑胶跑道环绕的篮球场。这座投资1683万元的教学大楼是作为闽东第一座实施“校安工程”的校园整体重建的，于2010年9月1日前夕竣工并通过综合验收后投入使用。崭新的教学大楼给学校带来了新气象与新希望，同时也给附小人带来了新的机遇与挑战。
现代化的办学条件
“办学条件现代化是教育现代化的基础，没有现代化办学条件，教育现代化就失去了物质基础。”诚然，一所好学校，要实现教育现代化，其先进的教学设施与现代化的办学条件是必不可少的。
上世纪90年代末期，宁德师范学院附属小学就成为全省唯一一所配置了多媒体教学设备、实施网络化教学的学校。他们把终端引进教室，每一间教室都配备了实物展示台。随着科学技术的不断发展，学校的教学设施也不断更新，就电视机来说，从1996年的25英寸到2000年的29英寸，再到2004年的34英寸，直到2006年全部采用液晶投影机。从这些物件的变化中我们欣喜地看到学校教育现代化的高速发展，从量变到质变的一个崭新飞跃。现在的宁师附小拥有创建时间较早、编播能力较强的“校园电视台”；拥有全省评比荣获中小学第一名的“校园网站”；拥有全省第一批、闽东第一家的“绿色网吧”，除校园网外，校长、副校长还专设个人网站。这一切，即便是在比较发达地区的学校中也较为罕见。显而易见，该校现代化的办学条件已经出乎人们的意料，至少在我看来便是如此。目前，宁德师范学院附属小学拥有电脑350多台（包括笔记本电脑20多台），分布在每一间教室、电脑室、电子阅览室和每一个教师的手中。先进的多媒体教学和现代化的教学手段，让老师们在教学实践中更显身手，游刃有余，也使学生们更加好学，对学习产生兴趣，从而有效地提高师生的信息化素养和驾驭信息技术的能力。
宁德师范学院附属小学开展形式多样的示范、辐射活动由来已久。学校于上世纪90年代后期被评定为福建省示范小学，学校在制定的三个五年规划里，分别对学校的发展提出了较为前瞻性的目标，在行之有效的规划中实现了既定目标，取得了令人可喜的成绩。特别是“1996—2000”以“实施素质教育，创建省级示范学校”为目标的五年规划的顺利实施，学校迈上了一个新台阶；“2001—2005”以“实施CI策略，锻造学校品牌”为重点的五年规划的基本落实，学校步入了一个发展快车道；“2006—2010”以“实施三项策略——名师强校，科研兴校，辐射拓展”的五年发展规划的落实，进一步发挥龙头作用，在更大程度上和范围内有效地促进了教育和谐发展。
作为省示范小学的宁德师范学院附属小学长期以来一直以大局为重，以“示范辐射，带动发展”为己任，为提高农村小学教育教学水平，为城乡教育均衡发展作出了不懈努力和无私奉献。送教下乡，资源共享，派出名师、骨干教师到县、乡、村学校开展教育教学观摩示范，是宁师附小的一贯作风与做法。2000年以来，学校已先后派出50多位优秀教师到全市各县（市、区）的城关及农村学校上80多场、120余节的观摩课和示范课；有30多位名师、骨干教师到各级各类教师培训班、各县（市、区）及农村学校开设700多场次的教育、教学、管理等专题讲座。学校教师示范辐射的足迹已经遍布闽东九个县（市、区）的大部分乡镇学校，全市60%以上的小学教师听过该校的观摩示范课或专题讲座。
宁德师范学院附属小学对周边、农村学校开展教育教学示范辐射、带动提高的同时，还积极开展“城乡对口帮扶”活动，在力所能及的范围内，为部分薄弱学校提供人力物力的帮助。他们资助蕉城区洋中镇创办“宁德师范附小希望小学”，派出“名誉校长”指导教育教学工作；帮助策划并资助柘荣东源中心小学建设“百草园实践基地”，使其成为全市“弘扬少先队精神”的一个营地；派出一批行政领导及骨干教师帮助策划张高谦小学的发展，并资助10多万元的教学设备帮助建设“高谦精神实验营地”，现已成为全市少先队活动的一大阵地；资助霍童中心校建立民俗文化基地等。据悉，宁师附小在短短的几年中共扶持、带动了全市10多所农村学校的发展。2008年，在市教育局的牵头下，宁师附小又与蕉城区洋中中心小学、寿宁县斜滩中心小学等学校建立帮扶关系，给这些学校送去了电脑、液晶投影机、图书等教学设备，深得兄弟学校的好评，也赢得了社会各界的口碑。对此，郭正光校长深有感触地说：“一所真正的示范校，它的作用不是停留在学校自身的发展，更重要的是发挥其示范辐射、带动发展的功能，也就是把自己的特色经验、先进理念与有效的教育、教学、管理方法向外辐射、向外输送，带动一批学校共同发展。”是啊！宁德师范学院附属小学正是用他们的高风亮节，毫无保留地扩大示范辐射功能，最大限度地发挥着龙头作用，带动城乡一批学校共同发展，为促进区域内的教育均衡发展起到了举足轻重的作用，作出了不可估量的贡献，也得到了社会广泛的赞誉。
2011年5月20日下午，是宁德师范学院附属小学最为激动人心的时刻，刘伯承元帅的长子刘太行少将一行兴致勃勃地参观了校园。在了解学校的基本情况后，对学校的教育教学工作给予充分肯定与赞赏，并希望学校为促进当地教育均衡发展再作贡献、再立新功。
一流的师资队伍
“教师是立教之基、兴教之本、强教之源。不断提高教师素质，建设一支师德高尚、业务精湛的高素质的教师队伍，是实现教育现代化的重中之重和前提条件。”来到宁德师范学院附属小学，再次让我感到震撼的是学校还拥有一支专业素质高、教学能力强的师资队伍。在现有130名的教职工中，大专以上学历120人，特级教师2人，中学高级教师11人，小学高级教师74人。全国骨干校长1人，国家、省级骨干教师、教坛新秀10人，省级学科带头人7人。市级以上骨干教师培训结业者达到65%以上。担任省一级学会常务理事及各学科专业委员会理事11人；担任市教育学会小学科专业委员会主任或副主任7人，各学科专业委员会理事18人。教师获得全国、省市优秀荣誉称号或各类教育教学奖有300多项。这几年里，学校教师在CN刊物发表文章80多篇，有38位老师参加教学大赛获得全国一、二等奖、省级一、二等奖、市级一等奖，有29名不同学科的老师走出校门开设教育教学讲座，仅郭校长一人迄今为止就开设了400多场讲座，学者型的群体在宁师附小的校园中初步形成。从以上一组组的数据中，我们不得不感叹这所学校的神奇和不可思议，在常人的眼里，这种不可能实现的超越却在这所名不见经传的学校里成为现实，这不能不说是一个奇迹。
“名师”是怎样出名的？这是我走进宁德师范学院附属小学时最想知道的答案。郭校长的一席话，为我解开了心中的谜团。
一所好的学校，需要一支优秀的教师队伍，学校教育教学质量的提高关键在教师。谁拥有高素质的师资，谁就将赢得21世纪的教育。由此可见，学校想要拥有一支教育思想科学先进、教学技艺灵活精湛、教育科研成果显著、品行情操能为人师表的学者型教师群体，就必须在师资队伍建设上狠下工夫，为学者型教师成长搭建平台。郭正光校长说：“要办好一所学校，仅靠一个或几个人的努力是行不通的，必须拥有一个学有专长、教有特色、高水平的学者型教师群体。”基于此因，宁德师范学院附属小学结合本校实际，立足校内，以中青年教师为主体，构建学者型教师群体。学校对他们实行教学“开放”，转变教育思想；开展师徒结对活动，帮助年轻教师成长，在教学和科研上相辅相成，共同发展；建立以中年教师为主的教育研究课题组，开展教育科学研究，让好经验和新思想产生和谐共振；实现全体教师智力资源共享，优势互补，从而促成教育观念、教育模式的不断更新。
学校十分注重骨干教师队伍的建设，使教师由经验型向研究型转变，提高教师教育科研能力。学校既重视教师的学历，又重视教师的能力，他们积极实施“教坛新秀—教学能手—学科带头人—名师”培养工程，塑造名师和骨干教师，促进教师专业化成长。同时，还定期面向社会，公开招聘教师，广纳贤才，充实骨干力量。
为了更好地为教师走学者型发展之路搭建成长平台，宁德师范学院附属小学充分发挥集体教研的优势，同学科组教研、同年级组教研、跨学科跨年级教研相结合，教研组研讨、备课组交流、中心组问题沙龙式研讨相结合。在形式多样的研讨中，展示自己，互相交流，优势互补，共同提高。“作为校长，我有责任让每位教师成功，让每位教师的价值得到提升。”郭校长由衷发出这样的感慨。
宁德师范学院附属小学丰富多彩的课题研究，成为学校教育科研的一大亮点。从20世纪90年代后期开始，学校就确定了“以教科研为先导，改革课堂教学，探索实施素质教育的新路子”的教育思路，从那时起，课题的研究与实践就开展得如火如荼、热火朝天。众多的课题便纷至沓来：“九五”规划国家级重点课题——“整体构建学校德育体系”研究；“十五”教育部重点课题“学习策略”的研究，国家电教馆“信息技术对小学生行为养成的影响”研究。
教育科研初见成效，通过教育科研，学校教育教学水平不断提高，学生整体素质不断增强，学校已有10多项课题研究核心成果获国家级、省级成果奖。其中，“九五”国家级重点课题“整体构建学校德育体系”的研究与实验成果获全国集体成果一、二等奖，学校被中央教育科学研究所德育研究中心授予“九五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系”研究与实验先进学校；构建“活动——发展”教学模式研究，使学校成了省级活动类课程实验的窗口；学校被中国少先队工作学会授予中国少先队儿童信息研究基地，被福建省教育厅授予福建省中小学现代教育技术实验学校，被中国少年科学院授予中国少年科学院科普基地，被教育部教师发展基金会授予“十一五”教育科研先进集体等。
人性化的德育渗透
宁德师范学院附属小学的德育创新也很有特点，其德育特色主要体现在“育人为本、德育为先”。学校历来十分重视加强和改进学生的德育工作，增强德育工作的针对性与实效性，扎扎实实地抓好学生的良好道德形成和文明行为规范养成教育。学校在抓好课堂教育的同时，更注重利用课外时空对学生进行潜移默化的思想道德教育。他们根据小学生的年龄特征，坚持贴近未成年人生活实际，从生活中的小事入手，以实践体验教育为主，用形式多样的特色活动占领学生的课外时空，让学生在课内外的道德实践体验活动中接受教育，扎实推进青少年思想道德建设。
为了使学校的德育工作更加人性化、常态化、系列化，体现德育工作的自主性、针对性、实效性，宁德师范学院附属小学始终把德育摆在素质教育的首要位置，他们围绕着“一切以学生发展为本”的德育思路，建立全员育人制度，制定出切实可行的学校德育工作规划及实施方案。在学校丰富多彩的德育活动中，最让我感兴趣的是学校德育活动的系列化。这其中有“爱国主义教育系列活动”、“献爱心系列活动”、“感恩教育系列活动”、“养成教育系列活动”、“红领巾社团系列活动”、“假日体验系列活动”等。就以“感恩教育系列活动”为例，每年寒假，学校辅导员都组织“消防警校”、“小交警”、“小合唱团”、“小跆拳道”、“快乐造型”等小社团同学，开展“感恩的心，温暖你和我”系列活动。每年的6月份，即将毕业的年级学生都要举行“我们与母校有约”等感恩毕业典礼，让学生铭记母校和老师的培育之恩。由于感恩系列活动开展得有声有色，学校于2009年被福建省教育系统关心下一代工作委员会授予感恩祖国专题系列活动组织奖。2010年6月，宁师附小有关感恩教育的专题片《奖牌背后的故事》在宁德电视台展播，在社会上反响热烈，深受好评。
在精彩纷呈的德育系列活动中，军警校共建尤其引人注目，它不仅是宁德师范学院附属小学德育工作的一大特色、一道风景，也是宁德市乃至福建省的一面旗帜。早在1998年，学校就与蕉城区消防大队、交警大队开展共建活动，无论这两个单位的领导怎样调整变化，他们的共建活动自始至终都处于健全状态。长期以来，学校紧密围绕“教育一个学生，带动一个家庭，影响整个社会”的目标，着眼于“阵地、活动、宣传”六个字，依托警校为主阵地，广泛地开展融思想性、知识性、趣味性于一体的学生喜闻乐见的活动，培养学生既有消防的意识，又能提高自防、自救的能力。同时，还把消防安全教育辐射到家庭，影响到社会，收到了良好的教育效果。《中国公安报》《中国消防》《消防时刊》《福建日报》《闽东日报》《独生子女报》、福建电视台“公共频道”、福建少儿电视台、闽东电视台等多家新闻媒体对此争相报道，予以肯定。特别是学校安全教育重于泰山的今天，宁师附小的这一做法显得尤其重要。
学校的德育特色还有许多，郭校长说，我们特色多了，也就没有特色，当然，我们看重的不仅仅是教育教学特色，我们更看重学生的综合素质和全面发展，更看重的是这些人性化的德育能对学生进行有效的渗透，产生深刻的影响，让学生的潜能得到充分的发挥。在学校教学楼的楼梯墙面上，书写着学校的办学思想、办学追求、教育理念和教育责任，几乎每一条办学理念都与学生发展有关：“培养发展型的学生”、“主动发展、全面提高”、“激励每个学生自主发展”。为了学生的发展，这才是教育永恒的主题。
在宁德师范学院附属小学“十二五”发展规划中，我看到学校正着手实施培养“观念新、德行高、能力强、奉献多、学生爱、家长赞”的专家型团队。至2015年，学校力争在全校教师中达到省级特级教师5人，小学中高15人，国家级、省级和市级“学科带头人”“学科名师”“优秀班主任（辅导员）”达到60人以上，每个学科都有省市级名师或学科带头人，使绝大多数教师做到善教（教学有自己的风格）、会教（能够开展教育科研）、能说（能够开设专题讲座），使各个学科能够均衡发展，争取把宁师附小办成教学设施现代化、学校管理法制化、队伍建设人文化、教育行为人性化、教育质量最优化、带动促进均衡化、办学特色品牌化的闽东基础教育龙头学校，成为闽东优质教育的重要窗口。
我们期待宁德师范学院附属小学美好的明天，从这里扬帆起航，一路高歌，一路辉煌！
走进美丽的校园，呈现在眼前的是一栋U字型教学楼，中间是塑胶跑道环绕的篮球场。这座投资1683万元的教学大楼是作为闽东第一座实施“校安工程”的校园整体重建的，于2010年9月1日前夕竣工并通过综合验收后投入使用。崭新的教学大楼给学校带来了新气象与新希望，同时也给附小人带来了新的机遇与挑战。
现代化的办学条件
“办学条件现代化是教育现代化的基础，没有现代化办学条件，教育现代化就失去了物质基础。”诚然，一所好学校，要实现教育现代化，其先进的教学设施与现代化的办学条件是必不可少的。
上世纪90年代末期，宁德师范学院附属小学就成为全省唯一一所配置了多媒体教学设备、实施网络化教学的学校。他们把终端引进教室，每一间教室都配备了实物展示台。随着科学技术的不断发展，学校的教学设施也不断更新，就电视机来说，从1996年的25英寸到2000年的29英寸，再到2004年的34英寸，直到2006年全部采用液晶投影机。从这些物件的变化中我们欣喜地看到学校教育现代化的高速发展，从量变到质变的一个崭新飞跃。现在的宁师附小拥有创建时间较早、编播能力较强的“校园电视台”；拥有全省评比荣获中小学第一名的“校园网站”；拥有全省第一批、闽东第一家的“绿色网吧”，除校园网外，校长、副校长还专设个人网站。这一切，即便是在比较发达地区的学校中也较为罕见。显而易见，该校现代化的办学条件已经出乎人们的意料，至少在我看来便是如此。目前，宁德师范学院附属小学拥有电脑350多台（包括笔记本电脑20多台），分布在每一间教室、电脑室、电子阅览室和每一个教师的手中。先进的多媒体教学和现代化的教学手段，让老师们在教学实践中更显身手，游刃有余，也使学生们更加好学，对学习产生兴趣，从而有效地提高师生的信息化素养和驾驭信息技术的能力。
宁德师范学院附属小学开展形式多样的示范、辐射活动由来已久。学校于上世纪90年代后期被评定为福建省示范小学，学校在制定的三个五年规划里，分别对学校的发展提出了较为前瞻性的目标，在行之有效的规划中实现了既定目标，取得了令人可喜的成绩。特别是“1996—2000”以“实施素质教育，创建省级示范学校”为目标的五年规划的顺利实施，学校迈上了一个新台阶；“2001—2005”以“实施CI策略，锻造学校品牌”为重点的五年规划的基本落实，学校步入了一个发展快车道；“2006—2010”以“实施三项策略——名师强校，科研兴校，辐射拓展”的五年发展规划的落实，进一步发挥龙头作用，在更大程度上和范围内有效地促进了教育和谐发展。
作为省示范小学的宁德师范学院附属小学长期以来一直以大局为重，以“示范辐射，带动发展”为己任，为提高农村小学教育教学水平，为城乡教育均衡发展作出了不懈努力和无私奉献。送教下乡，资源共享，派出名师、骨干教师到县、乡、村学校开展教育教学观摩示范，是宁师附小的一贯作风与做法。2000年以来，学校已先后派出50多位优秀教师到全市各县（市、区）的城关及农村学校上80多场、120余节的观摩课和示范课；有30多位名师、骨干教师到各级各类教师培训班、各县（市、区）及农村学校开设700多场次的教育、教学、管理等专题讲座。学校教师示范辐射的足迹已经遍布闽东九个县（市、区）的大部分乡镇学校，全市60%以上的小学教师听过该校的观摩示范课或专题讲座。
宁德师范学院附属小学对周边、农村学校开展教育教学示范辐射、带动提高的同时，还积极开展“城乡对口帮扶”活动，在力所能及的范围内，为部分薄弱学校提供人力物力的帮助。他们资助蕉城区洋中镇创办“宁德师范附小希望小学”，派出“名誉校长”指导教育教学工作；帮助策划并资助柘荣东源中心小学建设“百草园实践基地”，使其成为全市“弘扬少先队精神”的一个营地；派出一批行政领导及骨干教师帮助策划张高谦小学的发展，并资助10多万元的教学设备帮助建设“高谦精神实验营地”，现已成为全市少先队活动的一大阵地；资助霍童中心校建立民俗文化基地等。据悉，宁师附小在短短的几年中共扶持、带动了全市10多所农村学校的发展。2008年，在市教育局的牵头下，宁师附小又与蕉城区洋中中心小学、寿宁县斜滩中心小学等学校建立帮扶关系，给这些学校送去了电脑、液晶投影机、图书等教学设备，深得兄弟学校的好评，也赢得了社会各界的口碑。对此，郭正光校长深有感触地说：“一所真正的示范校，它的作用不是停留在学校自身的发展，更重要的是发挥其示范辐射、带动发展的功能，也就是把自己的特色经验、先进理念与有效的教育、教学、管理方法向外辐射、向外输送，带动一批学校共同发展。”是啊！宁德师范学院附属小学正是用他们的高风亮节，毫无保留地扩大示范辐射功能，最大限度地发挥着龙头作用，带动城乡一批学校共同发展，为促进区域内的教育均衡发展起到了举足轻重的作用，作出了不可估量的贡献，也得到了社会广泛的赞誉。
2011年5月20日下午，是宁德师范学院附属小学最为激动人心的时刻，刘伯承元帅的长子刘太行少将一行兴致勃勃地参观了校园。在了解学校的基本情况后，对学校的教育教学工作给予充分肯定与赞赏，并希望学校为促进当地教育均衡发展再作贡献、再立新功。
一流的师资队伍
“教师是立教之基、兴教之本、强教之源。不断提高教师素质，建设一支师德高尚、业务精湛的高素质的教师队伍，是实现教育现代化的重中之重和前提条件。”来到宁德师范学院附属小学，再次让我感到震撼的是学校还拥有一支专业素质高、教学能力强的师资队伍。在现有130名的教职工中，大专以上学历120人，特级教师2人，中学高级教师11人，小学高级教师74人。全国骨干校长1人，国家、省级骨干教师、教坛新秀10人，省级学科带头人7人。市级以上骨干教师培训结业者达到65%以上。担任省一级学会常务理事及各学科专业委员会理事11人；担任市教育学会小学科专业委员会主任或副主任7人，各学科专业委员会理事18人。教师获得全国、省市优秀荣誉称号或各类教育教学奖有300多项。这几年里，学校教师在CN刊物发表文章80多篇，有38位老师参加教学大赛获得全国一、二等奖、省级一、二等奖、市级一等奖，有29名不同学科的老师走出校门开设教育教学讲座，仅郭校长一人迄今为止就开设了400多场讲座，学者型的群体在宁师附小的校园中初步形成。从以上一组组的数据中，我们不得不感叹这所学校的神奇和不可思议，在常人的眼里，这种不可能实现的超越却在这所名不见经传的学校里成为现实，这不能不说是一个奇迹。
“名师”是怎样出名的？这是我走进宁德师范学院附属小学时最想知道的答案。郭校长的一席话，为我解开了心中的谜团。
一所好的学校，需要一支优秀的教师队伍，学校教育教学质量的提高关键在教师。谁拥有高素质的师资，谁就将赢得21世纪的教育。由此可见，学校想要拥有一支教育思想科学先进、教学技艺灵活精湛、教育科研成果显著、品行情操能为人师表的学者型教师群体，就必须在师资队伍建设上狠下工夫，为学者型教师成长搭建平台。郭正光校长说：“要办好一所学校，仅靠一个或几个人的努力是行不通的，必须拥有一个学有专长、教有特色、高水平的学者型教师群体。”基于此因，宁德师范学院附属小学结合本校实际，立足校内，以中青年教师为主体，构建学者型教师群体。学校对他们实行教学“开放”，转变教育思想；开展师徒结对活动，帮助年轻教师成长，在教学和科研上相辅相成，共同发展；建立以中年教师为主的教育研究课题组，开展教育科学研究，让好经验和新思想产生和谐共振；实现全体教师智力资源共享，优势互补，从而促成教育观念、教育模式的不断更新。
学校十分注重骨干教师队伍的建设，使教师由经验型向研究型转变，提高教师教育科研能力。学校既重视教师的学历，又重视教师的能力，他们积极实施“教坛新秀—教学能手—学科带头人—名师”培养工程，塑造名师和骨干教师，促进教师专业化成长。同时，还定期面向社会，公开招聘教师，广纳贤才，充实骨干力量。
为了更好地为教师走学者型发展之路搭建成长平台，宁德师范学院附属小学充分发挥集体教研的优势，同学科组教研、同年级组教研、跨学科跨年级教研相结合，教研组研讨、备课组交流、中心组问题沙龙式研讨相结合。在形式多样的研讨中，展示自己，互相交流，优势互补，共同提高。“作为校长，我有责任让每位教师成功，让每位教师的价值得到提升。”郭校长由衷发出这样的感慨。
宁德师范学院附属小学丰富多彩的课题研究，成为学校教育科研的一大亮点。从20世纪90年代后期开始，学校就确定了“以教科研为先导，改革课堂教学，探索实施素质教育的新路子”的教育思路，从那时起，课题的研究与实践就开展得如火如荼、热火朝天。众多的课题便纷至沓来：“九五”规划国家级重点课题——“整体构建学校德育体系”研究；“十五”教育部重点课题“学习策略”的研究，国家电教馆“信息技术对小学生行为养成的影响”研究。
教育科研初见成效，通过教育科研，学校教育教学水平不断提高，学生整体素质不断增强，学校已有10多项课题研究核心成果获国家级、省级成果奖。其中，“九五”国家级重点课题“整体构建学校德育体系”的研究与实验成果获全国集体成果一、二等奖，学校被中央教育科学研究所德育研究中心授予“九五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系”研究与实验先进学校；构建“活动——发展”教学模式研究，使学校成了省级活动类课程实验的窗口；学校被中国少先队工作学会授予中国少先队儿童信息研究基地，被福建省教育厅授予福建省中小学现代教育技术实验学校，被中国少年科学院授予中国少年科学院科普基地，被教育部教师发展基金会授予“十一五”教育科研先进集体等。
人性化的德育渗透
宁德师范学院附属小学的德育创新也很有特点，其德育特色主要体现在“育人为本、德育为先”。学校历来十分重视加强和改进学生的德育工作，增强德育工作的针对性与实效性，扎扎实实地抓好学生的良好道德形成和文明行为规范养成教育。学校在抓好课堂教育的同时，更注重利用课外时空对学生进行潜移默化的思想道德教育。他们根据小学生的年龄特征，坚持贴近未成年人生活实际，从生活中的小事入手，以实践体验教育为主，用形式多样的特色活动占领学生的课外时空，让学生在课内外的道德实践体验活动中接受教育，扎实推进青少年思想道德建设。
为了使学校的德育工作更加人性化、常态化、系列化，体现德育工作的自主性、针对性、实效性，宁德师范学院附属小学始终把德育摆在素质教育的首要位置，他们围绕着“一切以学生发展为本”的德育思路，建立全员育人制度，制定出切实可行的学校德育工作规划及实施方案。在学校丰富多彩的德育活动中，最让我感兴趣的是学校德育活动的系列化。这其中有“爱国主义教育系列活动”、“献爱心系列活动”、“感恩教育系列活动”、“养成教育系列活动”、“红领巾社团系列活动”、“假日体验系列活动”等。就以“感恩教育系列活动”为例，每年寒假，学校辅导员都组织“消防警校”、“小交警”、“小合唱团”、“小跆拳道”、“快乐造型”等小社团同学，开展“感恩的心，温暖你和我”系列活动。每年的6月份，即将毕业的年级学生都要举行“我们与母校有约”等感恩毕业典礼，让学生铭记母校和老师的培育之恩。由于感恩系列活动开展得有声有色，学校于2009年被福建省教育系统关心下一代工作委员会授予感恩祖国专题系列活动组织奖。2010年6月，宁师附小有关感恩教育的专题片《奖牌背后的故事》在宁德电视台展播，在社会上反响热烈，深受好评。
在精彩纷呈的德育系列活动中，军警校共建尤其引人注目，它不仅是宁德师范学院附属小学德育工作的一大特色、一道风景，也是宁德市乃至福建省的一面旗帜。早在1998年，学校就与蕉城区消防大队、交警大队开展共建活动，无论这两个单位的领导怎样调整变化，他们的共建活动自始至终都处于健全状态。长期以来，学校紧密围绕“教育一个学生，带动一个家庭，影响整个社会”的目标，着眼于“阵地、活动、宣传”六个字，依托警校为主阵地，广泛地开展融思想性、知识性、趣味性于一体的学生喜闻乐见的活动，培养学生既有消防的意识，又能提高自防、自救的能力。同时，还把消防安全教育辐射到家庭，影响到社会，收到了良好的教育效果。《中国公安报》《中国消防》《消防时刊》《福建日报》《闽东日报》《独生子女报》、福建电视台“公共频道”、福建少儿电视台、闽东电视台等多家新闻媒体对此争相报道，予以肯定。特别是学校安全教育重于泰山的今天，宁师附小的这一做法显得尤其重要。
学校的德育特色还有许多，郭校长说，我们特色多了，也就没有特色，当然，我们看重的不仅仅是教育教学特色，我们更看重学生的综合素质和全面发展，更看重的是这些人性化的德育能对学生进行有效的渗透，产生深刻的影响，让学生的潜能得到充分的发挥。在学校教学楼的楼梯墙面上，书写着学校的办学思想、办学追求、教育理念和教育责任，几乎每一条办学理念都与学生发展有关：“培养发展型的学生”、“主动发展、全面提高”、“激励每个学生自主发展”。为了学生的发展，这才是教育永恒的主题。
在宁德师范学院附属小学“十二五”发展规划中，我看到学校正着手实施培养“观念新、德行高、能力强、奉献多、学生爱、家长赞”的专家型团队。至2015年，学校力争在全校教师中达到省级特级教师5人，小学中高15人，国家级、省级和市级“学科带头人”“学科名师”“优秀班主任（辅导员）”达到60人以上，每个学科都有省市级名师或学科带头人，使绝大多数教师做到善教（教学有自己的风格）、会教（能够开展教育科研）、能说（能够开设专题讲座），使各个学科能够均衡发展，争取把宁师附小办成教学设施现代化、学校管理法制化、队伍建设人文化、教育行为人性化、教育质量最优化、带动促进均衡化、办学特色品牌化的闽东基础教育龙头学校，成为闽东优质教育的重要窗口。
我们期待宁德师范学院附属小学美好的明天，从这里扬帆起航，一路高歌，一路辉煌！