目前，我国绝大多数幼儿园都采用同龄编班的教育组织形式，严格依据年龄(一般是1岁以内的年龄差)把幼儿划分成小班、中班和大班。这种同龄编班的形式便于实施集体教学，与我国长期以来大一统的学校课程体系一致。然而同龄编班也存在——定的问题。比如，因较少考虑儿童的个别差异而导致“一刀切”的教学方式；又如，我国绝大多数幼儿因缺乏兄弟姐妹而导致异龄交往不足或缺失，而同龄编班不能弥补这种不足或缺失。 全文查看链接 担心：一方面，一周一至两次的混龄教育活动占用的时间不是太多，同时又可以为幼儿提供与异龄伙伴交往的机会，在一定程度上弥补幼儿异龄交往的不足；另一方面，这种混龄主要还是以同龄交往为主，不会影响正常教学活动。据我们调查，虽然大斑幼儿家长支持幼儿园实施“间断性混龄”的比率不如小班(87．1％)和中班(82．8％)高，但仍有80．0％的大班幼儿家长表示“完全同意”。 全文查看链接