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【摘要】六年前的春天，我参加了由市教研室组织的一次关于课堂教学的研讨会，第一次接触到了“和谐高效，思维对话”这种课堂教学理念。通过学习研讨，我对这种模式有了初步的了解，并认识到：目前，提高课堂效率的当务之急是要提高我们自身的素质，因为对小学英语来说，教师仍是课堂效率的核心因素，高素质的教师才能实现高效率的课堂。于是在今后的几年中，我一直学习着，思考着，实践着，收获着。
【关键词】效率 兴趣 关系
一、兴趣才是效率课堂的基础所在
通过对自己课堂的认真揣摩，我认为兴趣是成功课堂的基础所在。
1.要把学生的学习兴趣时刻放在心上。通常在课前，我會安排一些歌曲，激发学生的学习兴趣；在课中，我会根据学生回答情况，分别用good， very good， great， super， wonderful等对学生进行即时评价，或用竖起大拇指，拍拍肩膀等肢体语言对学生进行肯定，使学生能及时看到自己的进步。另外，我还注意把课堂教学与学生的生活实际联系起来，尽量为学生创设真实的语境，让学生全过程参与到英语学习中，让学生在自主学习、合作探究中想说、爱说、会说，多角度培养学生对英语的持久兴趣。
2.教师的情绪是整个课堂教学能否成功的关键。我们都有这样的体会，今天心情好，课堂上我们可以和学生谈笑风生；如果心情不好，我们可能会因为一点小事对学生大发雷霆。所以，每次上课，我都要在课前反复地告诉自己，要投入，要投入。课堂上，让学生看到一个充满朝气和自信的老师。正因为我的这种积极情感，所以对于学生一点点的成功，我都能为之动容，而且，在我的影响下，学生的学习热情也越来越高涨。
我常想，设计一堂课就要像设计服装一样，既要整洁大方又要以人注目。比如现在的四、五年级英语，最核心、最精彩的部分应该是针对教学内容提出的问题，如何去激发起学生的好奇心，如何触动他们去思考，应是提出问题前重点考虑的因素。“无疑则思不起”，学生有了感兴趣的问题，才会有思维，课堂才会精彩，效率同时也才会凸现。都说细节决定成败，我们在教学中的细小改变也许就会激发学生学习英语的热情，一节课下来我和学生就都会收获成功的喜悦。我们设计课堂，就是要遵简循约，去繁除杈，让学生有足够的时间去思考和活动。我们研究课堂，就是要时刻把学生的学习兴趣放在心上，让学生能随着我们的节拍去探索和追求。
二、关系才是效率课堂的保障所在
一路走来，我总是感动着，感动于同事间“姐妹般”的扶持与帮助。“众人划将开大船”，我向来都信服这句话。2010年的4月12月—16日烟台市教科所在蓬莱市小学举行了“烟台市小学英语优秀课评选活动”，这次活动中我既是一名参赛者又是一名学习者，感受颇多。一次次的教学设计修改，一次次的课堂磨练，我们学校领导和教研组都全部参与，也得到了市教研室李慧老师指导和帮助。感谢群体智慧的向上能量让我的教学水平得到了全面的检测和提高，也让我的成长步子迈得越来越大。
一路走来，我总是感动着，感动于师生间“母子般”的亲密和融洽。经过一年多休整，去年十一假期后我又回到了可爱的学校，再见到了可爱的孩子们。初识“效率”已经是几年前的事了，那时候的我还是个小女孩，对生活对工作总是充满干劲，即使失败也不会放弃。那时候的我总是相信只要付出足够努力了，就会体会到发现宝藏的喜悦。但这时的我已经不再是多年前那个我，已经升格为两个双胞胎女儿的妈妈角色，让我总感觉时间对我太吝啬了，干什么事都是匆匆忙忙，到头却还是焦头烂额，甚至不能善始善终。静下心来，发现已经不那么从容和自信。
根据学校的安排，我教三年级英语。我尽量做到“良师益友”，为学生营造了一个比较轻松愉快的英语学习环境。课后见面，总是能亲切地喊我一声“Hello，Miss Liu.”可好景不长，我们教英语的，必定会碰到这么一个情况，那就是学生写汉字注音。下意识地，我觉得要严惩，绝对不能让这种事情有蔓延的趋势。于是我就对有这种情况的学生从严从重，而那些书也惨遭橡皮、胶带的“蹂躏”。果然此风立刻消减，我也甚为满意。可这样一来，好不容易拉近的师生心理距离又被扯得老远老远，连平时见面有的孩子都见了我就躲。于是，我静下心想好了说法，就走进了教室。我说，给大家讲个笑话吧。学生们兴趣立刻来了。我说，有个孩子，喜欢写白字注音。有这么几个单词，大家猜猜他是怎么注的。于是我在黑板上写下了这么几个词语：YES，NICE，BUS，GIRLS，有几个反映快的学生，马上就笑了。其他人还是丈二和尚摸不着头脑，经其他人一提醒，也哈哈的大笑起来。我趁势说，你看写白字注音多危险，要死那么多人，你还敢不敢写？学生或窃笑，或沉默，或面有愧色。我想，这种幽默的处理能让孩子们更容易地改掉坏习惯，也更有利于师生关系的和谐相处。我和孩子们的关系在快乐中更加融洽，以后的交往中我还知道了原来每个孩子都有自己崇拜的歌星，影星。
是啊，虽然再遇“效率”已如初识，但我会抓紧一切时机来重新学习、品味、思考“效率”。现在无论在何时无论在何地，只要遇到我的学生，他们都会亲切地喊我 Hello，Miss Liu. 这一声我听的心里暖暖的。所有的这些都证实了如果我们善于抓住这条主线，利用效率课堂各个要素的在教学中的配合运用，为孩子们创造一个能够培养他们主体精神的学习氛围，用我们丰富的情感魅力和深厚的业务底蕴感染他们，就可以让孩子们在英语课堂上幸福快乐地成长和收获。同时把“做一个孩子们心目中的super English teacher”记在心里，让孩子们彻底爱上英语，为此我会一直努力下去。
参考文献：
[1]（爱尔兰）玛丽·斯莱特，（英）简·威利斯.让英语课堂活起来[M].译林出版社，2006.
【关键词】效率 兴趣 关系
一、兴趣才是效率课堂的基础所在
通过对自己课堂的认真揣摩，我认为兴趣是成功课堂的基础所在。
1.要把学生的学习兴趣时刻放在心上。通常在课前，我會安排一些歌曲，激发学生的学习兴趣；在课中，我会根据学生回答情况，分别用good， very good， great， super， wonderful等对学生进行即时评价，或用竖起大拇指，拍拍肩膀等肢体语言对学生进行肯定，使学生能及时看到自己的进步。另外，我还注意把课堂教学与学生的生活实际联系起来，尽量为学生创设真实的语境，让学生全过程参与到英语学习中，让学生在自主学习、合作探究中想说、爱说、会说，多角度培养学生对英语的持久兴趣。
2.教师的情绪是整个课堂教学能否成功的关键。我们都有这样的体会，今天心情好，课堂上我们可以和学生谈笑风生；如果心情不好，我们可能会因为一点小事对学生大发雷霆。所以，每次上课，我都要在课前反复地告诉自己，要投入，要投入。课堂上，让学生看到一个充满朝气和自信的老师。正因为我的这种积极情感，所以对于学生一点点的成功，我都能为之动容，而且，在我的影响下，学生的学习热情也越来越高涨。
我常想，设计一堂课就要像设计服装一样，既要整洁大方又要以人注目。比如现在的四、五年级英语，最核心、最精彩的部分应该是针对教学内容提出的问题，如何去激发起学生的好奇心，如何触动他们去思考，应是提出问题前重点考虑的因素。“无疑则思不起”，学生有了感兴趣的问题，才会有思维，课堂才会精彩，效率同时也才会凸现。都说细节决定成败，我们在教学中的细小改变也许就会激发学生学习英语的热情，一节课下来我和学生就都会收获成功的喜悦。我们设计课堂，就是要遵简循约，去繁除杈，让学生有足够的时间去思考和活动。我们研究课堂，就是要时刻把学生的学习兴趣放在心上，让学生能随着我们的节拍去探索和追求。
二、关系才是效率课堂的保障所在
一路走来，我总是感动着，感动于同事间“姐妹般”的扶持与帮助。“众人划将开大船”，我向来都信服这句话。2010年的4月12月—16日烟台市教科所在蓬莱市小学举行了“烟台市小学英语优秀课评选活动”，这次活动中我既是一名参赛者又是一名学习者，感受颇多。一次次的教学设计修改，一次次的课堂磨练，我们学校领导和教研组都全部参与，也得到了市教研室李慧老师指导和帮助。感谢群体智慧的向上能量让我的教学水平得到了全面的检测和提高，也让我的成长步子迈得越来越大。
一路走来，我总是感动着，感动于师生间“母子般”的亲密和融洽。经过一年多休整，去年十一假期后我又回到了可爱的学校，再见到了可爱的孩子们。初识“效率”已经是几年前的事了，那时候的我还是个小女孩，对生活对工作总是充满干劲，即使失败也不会放弃。那时候的我总是相信只要付出足够努力了，就会体会到发现宝藏的喜悦。但这时的我已经不再是多年前那个我，已经升格为两个双胞胎女儿的妈妈角色，让我总感觉时间对我太吝啬了，干什么事都是匆匆忙忙，到头却还是焦头烂额，甚至不能善始善终。静下心来，发现已经不那么从容和自信。
根据学校的安排，我教三年级英语。我尽量做到“良师益友”，为学生营造了一个比较轻松愉快的英语学习环境。课后见面，总是能亲切地喊我一声“Hello，Miss Liu.”可好景不长，我们教英语的，必定会碰到这么一个情况，那就是学生写汉字注音。下意识地，我觉得要严惩，绝对不能让这种事情有蔓延的趋势。于是我就对有这种情况的学生从严从重，而那些书也惨遭橡皮、胶带的“蹂躏”。果然此风立刻消减，我也甚为满意。可这样一来，好不容易拉近的师生心理距离又被扯得老远老远，连平时见面有的孩子都见了我就躲。于是，我静下心想好了说法，就走进了教室。我说，给大家讲个笑话吧。学生们兴趣立刻来了。我说，有个孩子，喜欢写白字注音。有这么几个单词，大家猜猜他是怎么注的。于是我在黑板上写下了这么几个词语：YES，NICE，BUS，GIRLS，有几个反映快的学生，马上就笑了。其他人还是丈二和尚摸不着头脑，经其他人一提醒，也哈哈的大笑起来。我趁势说，你看写白字注音多危险，要死那么多人，你还敢不敢写？学生或窃笑，或沉默，或面有愧色。我想，这种幽默的处理能让孩子们更容易地改掉坏习惯，也更有利于师生关系的和谐相处。我和孩子们的关系在快乐中更加融洽，以后的交往中我还知道了原来每个孩子都有自己崇拜的歌星，影星。
是啊，虽然再遇“效率”已如初识，但我会抓紧一切时机来重新学习、品味、思考“效率”。现在无论在何时无论在何地，只要遇到我的学生，他们都会亲切地喊我 Hello，Miss Liu. 这一声我听的心里暖暖的。所有的这些都证实了如果我们善于抓住这条主线，利用效率课堂各个要素的在教学中的配合运用，为孩子们创造一个能够培养他们主体精神的学习氛围，用我们丰富的情感魅力和深厚的业务底蕴感染他们，就可以让孩子们在英语课堂上幸福快乐地成长和收获。同时把“做一个孩子们心目中的super English teacher”记在心里，让孩子们彻底爱上英语，为此我会一直努力下去。
参考文献：
[1]（爱尔兰）玛丽·斯莱特，（英）简·威利斯.让英语课堂活起来[M].译林出版社，2006.