论文部分内容阅读
摘要：学生进入小学阶段之后，不仅需要接受语数英等学科课程，同时还要接受美术课程来培养艺术鉴赏能力和动手能力。而在小学美术中加入剪纸这一世界非物质遗产文化的教学，既能够从小学阶段开始培养学生的动手操作能力，又能够以剪纸联动中国上下五千年的传统文化，使学生学会剪纸的基本技能，感悟非遗文化的魅力。因此，小学美术教师要做好剪纸教学课程的准备工作，还要承担起传承与创新剪纸教学的严肃使命，带领孩子探索美术世界感悟剪纸非遗文化艺术。
关键词：小学美术;剪纸;教学实践;传承与创新
引言：随着小学素质教育意识的觉醒，促使人们越来越关注学生的全方位发展态势，开始关注美术课程对孩子的积极影响。而剪纸早在两千年之初就被纳入我国的世界非遗文化的行列，因此小学美术教师要做好非遗文化进校园的工作，积极探索教授剪纸技法的新模式，帮助学生在短暂的美术课程时间内接触深厚的剪纸非遗文化艺术，并且身体力行不断传承技艺与创新剪纸文化。以下将探究剪纸教学在小学美术课堂中的应用实践方式，来帮助小学美术和剪纸教学更好地发挥作用。
一、小学美术课程中加入剪纸教学的重要性
1.有利于剪纸文化扩大群众基础
剪纸作为世界非物质文化遗产的重要名录之一，不仅是世界的优秀文化，更是我国的优秀传统文化。剪纸在我国拥有着悠远的历史，起源于民间传统手艺人，不该只是作为一项欣赏的、令人敬而远之的艺术，而是应该成为一项“接地气”、“有人气”的艺术。剪纸教学进入小学美术课堂，可以通过学生带动教师、家长，实现全社会对剪纸文化的认同。
2.有利于小学生加强对传统文化的认知
小学作为学生认识事物的正式开端，在小学美术中加入剪纸教学，更是可以很好地帮助学生提高动手实践能力，同时也能加深对我国传统文化的认知程度和认同感，成为掌握传统技艺的接班人，使得传统技艺“后继有人”。
二、小学美术剪纸教学传承与创新的应用实践方式
1. 提高剪纸教学有效性，教授学生剪纸技法
因为剪纸具有一定的難度，所以小学美术教师在进行剪纸教学之时很难吸引学生的关注，并且难以保持学生长期集中的注意力。所以教师在进行正式教学之前一定要营造学习美术和剪纸的艺术氛围，通过氛围来带动学生进行剪纸教学。教师可以通过教授学生剪纸的基本技法来提高学生的剪纸手艺，如剪、粘、抠、刻等动作。每个动作都带有简单的操作任务，如剪下图册上的小动物，根据图案大小进行粘贴等等。比如在小学一年级上册第七课“纸风铃”和第十三课“会动的小纸人”时，教师可以重点考察学生的剪纸技法中的剪和粘，让学生在美术课程中逐步点亮技能点。
2.加强教师剪纸培训，教授学生剪纸历史
小学美术的剪纸教学的质量，不仅需要学生的共同配合，还需要教师自身对剪纸文化有相对深入的了解。这就需要学校成立相关剪纸科研小组，认真请教剪纸大师进行学习，教授给小学美术教师剪纸相关知识，同时认真研究剪纸教学与小学美术课程的结合方式。教师还要深入了解剪纸的起源和发展，将这些生硬的历史巧妙地融入小学美术课堂。
3.设置剪纸任务，提高学生独立完成能力
跟随剪纸训练使得学生具备一定剪纸动手能力。教师可以规划难易程度不等的剪纸任务，越难的任务积分越多，完成度越高获得的积分越多，限定时间统计周榜月榜，排名越高奖励越丰富。通过这样既可以满足学生不同的学习情况，又可以激发学生的竞争意识，更认真地对待剪纸艺术。除此之外，小学美术教师还可以推荐学生一些剪纸网站，学生可以自主设计剪纸作品，并且向网站投稿，增强学生的自信心和增加学生的社交活动。不仅如此，还可以通过组织野外写生和美术馆参观活动，通过欣赏自然风光和优秀美术作品，来更新观念增长见识，拓宽观察事物的角度，以更高层次的视角来审视美术和剪纸艺术。还可以通过分发剪纸作品集给学生，让学生自行观看并且共同讨论，来提高对剪纸作品的鉴赏能力。
4.增加地域和节日元素，增加剪纸实践
小学美术教师可以通过提供不同地区的剪纸作品图片，让学生根据剪纸作品的风格和特色进行分类，可以增强学生对地域剪纸文化的见识，并且在不同的剪纸文化中总结异同，如选材和手法等等。剪纸文化与传统节日的结合也是不错的出发点。教师可以在根据节日布置剪纸作业，学生在完成之后可以将剪纸作品粘贴在教室的展示区。教师还可以带队学生去当地的美术馆寻找剪纸作品，了解当地剪纸的大家和优秀作品，提高自身的剪纸见识和美术鉴赏能力。
结束语：小学是学生接受文化教育的开始，不仅需要提高学生的知识储备能力，而且要提高学生的艺术欣赏能力和动手实践能力。剪纸艺术作为世界非遗文化和我国优秀传统文化，需要小学美术教师将其传承和创新作为自己的重要教学目标和教学任务，在教与学的过程中更好地教授剪纸技术和剪纸历史文化，更好地给学生营造美术和剪纸艺术的环境，让学生感受剪纸艺术的优秀力量，主动承担起剪纸艺术的传承与创新任务。
参考文献：
[1]吴琳琳. 徐州剪纸在当地小学美术教学中的运用研究[D].江苏师范大学，2018.
[2]江夏. 传统民间艺术在小学美术特色课程中的运用和研究[D].广西师范大学，2016.
关键词：小学美术;剪纸;教学实践;传承与创新
引言：随着小学素质教育意识的觉醒，促使人们越来越关注学生的全方位发展态势，开始关注美术课程对孩子的积极影响。而剪纸早在两千年之初就被纳入我国的世界非遗文化的行列，因此小学美术教师要做好非遗文化进校园的工作，积极探索教授剪纸技法的新模式，帮助学生在短暂的美术课程时间内接触深厚的剪纸非遗文化艺术，并且身体力行不断传承技艺与创新剪纸文化。以下将探究剪纸教学在小学美术课堂中的应用实践方式，来帮助小学美术和剪纸教学更好地发挥作用。
一、小学美术课程中加入剪纸教学的重要性
1.有利于剪纸文化扩大群众基础
剪纸作为世界非物质文化遗产的重要名录之一，不仅是世界的优秀文化，更是我国的优秀传统文化。剪纸在我国拥有着悠远的历史，起源于民间传统手艺人，不该只是作为一项欣赏的、令人敬而远之的艺术，而是应该成为一项“接地气”、“有人气”的艺术。剪纸教学进入小学美术课堂，可以通过学生带动教师、家长，实现全社会对剪纸文化的认同。
2.有利于小学生加强对传统文化的认知
小学作为学生认识事物的正式开端，在小学美术中加入剪纸教学，更是可以很好地帮助学生提高动手实践能力，同时也能加深对我国传统文化的认知程度和认同感，成为掌握传统技艺的接班人，使得传统技艺“后继有人”。
二、小学美术剪纸教学传承与创新的应用实践方式
1. 提高剪纸教学有效性，教授学生剪纸技法
因为剪纸具有一定的難度，所以小学美术教师在进行剪纸教学之时很难吸引学生的关注，并且难以保持学生长期集中的注意力。所以教师在进行正式教学之前一定要营造学习美术和剪纸的艺术氛围，通过氛围来带动学生进行剪纸教学。教师可以通过教授学生剪纸的基本技法来提高学生的剪纸手艺，如剪、粘、抠、刻等动作。每个动作都带有简单的操作任务，如剪下图册上的小动物，根据图案大小进行粘贴等等。比如在小学一年级上册第七课“纸风铃”和第十三课“会动的小纸人”时，教师可以重点考察学生的剪纸技法中的剪和粘，让学生在美术课程中逐步点亮技能点。
2.加强教师剪纸培训，教授学生剪纸历史
小学美术的剪纸教学的质量，不仅需要学生的共同配合，还需要教师自身对剪纸文化有相对深入的了解。这就需要学校成立相关剪纸科研小组，认真请教剪纸大师进行学习，教授给小学美术教师剪纸相关知识，同时认真研究剪纸教学与小学美术课程的结合方式。教师还要深入了解剪纸的起源和发展，将这些生硬的历史巧妙地融入小学美术课堂。
3.设置剪纸任务，提高学生独立完成能力
跟随剪纸训练使得学生具备一定剪纸动手能力。教师可以规划难易程度不等的剪纸任务，越难的任务积分越多，完成度越高获得的积分越多，限定时间统计周榜月榜，排名越高奖励越丰富。通过这样既可以满足学生不同的学习情况，又可以激发学生的竞争意识，更认真地对待剪纸艺术。除此之外，小学美术教师还可以推荐学生一些剪纸网站，学生可以自主设计剪纸作品，并且向网站投稿，增强学生的自信心和增加学生的社交活动。不仅如此，还可以通过组织野外写生和美术馆参观活动，通过欣赏自然风光和优秀美术作品，来更新观念增长见识，拓宽观察事物的角度，以更高层次的视角来审视美术和剪纸艺术。还可以通过分发剪纸作品集给学生，让学生自行观看并且共同讨论，来提高对剪纸作品的鉴赏能力。
4.增加地域和节日元素，增加剪纸实践
小学美术教师可以通过提供不同地区的剪纸作品图片，让学生根据剪纸作品的风格和特色进行分类，可以增强学生对地域剪纸文化的见识，并且在不同的剪纸文化中总结异同，如选材和手法等等。剪纸文化与传统节日的结合也是不错的出发点。教师可以在根据节日布置剪纸作业，学生在完成之后可以将剪纸作品粘贴在教室的展示区。教师还可以带队学生去当地的美术馆寻找剪纸作品，了解当地剪纸的大家和优秀作品，提高自身的剪纸见识和美术鉴赏能力。
结束语：小学是学生接受文化教育的开始，不仅需要提高学生的知识储备能力，而且要提高学生的艺术欣赏能力和动手实践能力。剪纸艺术作为世界非遗文化和我国优秀传统文化，需要小学美术教师将其传承和创新作为自己的重要教学目标和教学任务，在教与学的过程中更好地教授剪纸技术和剪纸历史文化，更好地给学生营造美术和剪纸艺术的环境，让学生感受剪纸艺术的优秀力量，主动承担起剪纸艺术的传承与创新任务。
参考文献：
[1]吴琳琳. 徐州剪纸在当地小学美术教学中的运用研究[D].江苏师范大学，2018.
[2]江夏. 传统民间艺术在小学美术特色课程中的运用和研究[D].广西师范大学，2016.