在学校里，“问题”学生无处不在。我们先看看他们干的“好事”，以前，教师们骑自行车上班，自行车车胎被针扎穿或气门针被拨掉，不是很稀奇的事。前不久， 我在校园里，看到三个小孩爬到一个老师的小车后。企图用小铲子将车牌拨下，小孩子要那牌做什么用呢？无非就是想报复一下他们的老师。我们再去办公室不难看到这样的情景：两学生打架了，被班干部“羁押”到老师面前，老师火冒三丈，各打五大板子，然后两个调皮鬼不服气，怒目圆瞪，大声嚷嚷：“明明是他先抢我的东西。”“分明是他先推倒我的。”反正就是对方有错，甚至是暴跳如雷，这时候，老师更生气了：“叫你们不好好读书，到办公室给我丢人现眼，给我滚回去！”如果他们要是真的“滚”出校门的话，你可麻烦了。这样的学生，你不能将他们拒之门外，他们不吃你的那套，你还要和他们在一个屋檐下度过三年，你如果看到他们就头痛的话，他们会让你“脑溢血。”不如我们换个方式对待这些“问题”学生
　　首先，要调整我们的心态，不要发火，十个指头有长短，学生也一样，一个班五六十人，不可能个个都聪明伶俐，乖巧可人吧。遇到学生打架闹事了，首先，我们要冷静，要他们将事情发生的经过用笔写出来，并且不能在同一个房子里写，等他们写到一二百字时，火气基本上已经消除，这时候，你再来处理，问他们自己错在哪里，他们也会接受你的教育，并且心服口服。当他们每次都能找到自己的错误时，渐渐地，你会发现，原来喜欢打架的学生不打架了，因为，他们一想打架后多半查出来是自己的错。如果你一见他们就来气，各打两巴掌，这次侥幸你把他们“镇压”下去了，可他们心中的怨气还没有消，下次还会打架，后患无穷。出了问题，堵是堵不住的，只有疏通才有出路。要疏通孩子们的问题，先调整好自己的心态。
　　第二、多点爱心，找个教育他们的筹码，这个筹码就是“关爱”，这些问题比较大的学生，一般都有“爱”的缺失。我说这些，不是歧视，说到他们成长环境，又觉得他们怪可怜的。多半都没有父母在身边的孩子，爷爷或奶奶又不识字，只给一碗饭管他们不饿肚子，往往这些学生成绩差，学习习惯不好，行为习惯也不好，特别是在复杂家庭出生的孩子谎话连篇，鬼点子特多，做了坏事又死不承认，不如我们多关心关心他。去年冬天，我处理过这样一件事，平时最调皮的学生小达，他妈妈从外地寄来一件新棉衣，可得意了，就和其他孩子玩耍，一不小心课桌的角将新棉衣划破了，乐极生悲。你想想，如果是个家庭条件好的，也没什么，小达这孩子，这个冬天就这么一件新棉衣，去年的都小了，他怎么过冬呢？难道叫那些和他一起玩耍的孩子们赔？也没有道理，我只有把他的棉衣拿到街上要裁缝帮忙缝了两个对称的“贴花”，小达对此感到满意，这时，我会抓紧机会教育他，“妈妈给你寄来棉衣，说明妈妈爱你，老师帮你修补棉衣，说明老师也关心 你的，所以，你不能自由散漫，只有好好学习回报妈妈，回报老师。”说实话，我们只有真正关心过他，得到他的认可之后，才能镇得住他，他觉得你是“自己人”，才会听你的，否则，他当你是外人或者敌人，可就麻烦了。再说，你那空洞的说教，他才不会理你呢。
　　第三、教师应有诲人不倦的品格。对待学生要象对待自己的孩子一样珍惜。心胸宽广得能装下每个孩子的任性，每个孩子的缺陷和叛逆，每个孩子的骄傲与自豪。教师要象父母一样，对学生的错误不斤斤计较，用广阔的心胸去宽容，并能智慧地提醒学生，用自己 的爱心、诚心、耐心去教育他们，感化他们。教育本来就是三分教七分学，教师只有凭着广阔的胸怀，持之以恒的鼓励，尊重和信任学生，给学生时间，耐心地让他们改正缺點和错误，对学生成长给予期待情感，才能形成自信、自尊、自爱，尊重他人的良好品质，才能使学生得到品格和智慧的全面民展。
　　因此，我说，只要我们多点耐心少点脾气，多点关心，少点报怨，一定会架起一座爱的桥梁，用心滋润每一朵未开的花，让我们的孩子们健康快乐的成长。