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学校无论大小，大事小事每天都有一堆等着校长。不少校长忙得不亦乐乎，但感觉还是没有抓到点子上去，心里总是空空的。事实上，一些有丰富管理经验的校长，深谙学校管理之道，着力做好三件事——让员工能够“胜任”；让“胜任”成为“优秀”；让“优秀”转化为“卓越”！
一、 让员工能够“胜任”
学校发展的不同阶段，需要不同的岗位，这些岗位对教师有着不同的能力要求。校长要想清楚，学校的这些岗位都需要怎样的员工——让每个员工尽可能地找到自己“胜任”的岗位。这件事做好了，那么学校管理就犹如健康的血液一样顺畅地运转起来。
真有教师因种种原因不能“胜任”怎么办？两个办法不妨试试——调岗和培训。
某校长刚到一学校履新，便发现教一年级语文的W老师教学很吃力，指导学生正确发音都不到位，显然该教师不能“胜任”现在的工作。通过调研，校长终于清楚了个中原因：该教师原来长期教高年级外语，由于今年他自己的孩子上一年级，便找到分管副校长要求调岗带一年级，以方便教育自己的孩子。一年级没有外语课，在他的坚持下，分管副校长只好忍痛将原来的那个很优秀的低年级语文教师调整到其他岗位……情况清楚后，该校长果断地调整其岗位。结果是，不仅一年级的语文教学走上了正轨，W老师的工作也重新做得风生水起。
培训是让教师胜任的重要途径。陶行知先生就曾强调对教师进行培训的重要性：培养在职的教师，教师是从各处来的，校长应负有责任使教师进步。某农村小学地处偏僻，仅有学生百余人。自从要求外语从三年级开始上起后，学校就无法上好这门课，原因是上级分来的仅有的几个外语教师都被中心校“截留”了，现有教师中没人能够“胜任”这个岗位。于是，该校长便从现有教师中选择了一名喜欢外语的年轻教师，并派他到上级指定的进修学校去培训，不久就解决了这个难题。
让员工能够胜任，只是有效管理的基本表现，仅达到了这一点，是不能满足的。
二、 让“胜任”成为“优秀”
一个好园丁，不仅要培育出满园桃李，还要培育出几株最鲜艳的花，校长管理也是如此。
当教师能够胜任自身的岗位时，校长的紧要任务应是保持一份这样的关注——发现其中的优秀员工。这些优秀的教师主要表现在以下方面：真心喜欢自己的岗位和学校，积极地为学校管理或发展出谋划策，任何场合都能对学校作出正面的宣扬，不计较工作中的得与失，教学上认真负责，成绩优异等。
某校长在学校大力开展读书做笔记活动，仅仅坚持四年工夫，就让一个农村小学名扬全市——70多位教师中竟有近三分之一的教师在省级以上刊物发表了论文或教育随笔，有十多人发表文章都在百篇以上。该校长说他的管理秘诀就是发现优秀、宣传优秀、鼓励优秀。恰逢绩效工资开始实施，该校长在充分尊重民意的情况下，顶住方方面面的压力，对教育教学优秀者、读书笔记优秀者、教育科研优秀者给予了很大的政策倾斜，充分地调动了教师工作的积极性，一批批优秀教师随即脱颖而出。
让“胜任”成为“优秀”，是管理的较高层次。实际上，一个真正的管理高手不会止步于此。
三、 让“优秀”发展为“卓越”
校长的目光透过“优秀”，请留意一下哪些“优秀”可能具有“卓越”的潜质。
教师“卓越”的潜质要具备以下条件：有强劲的动力，可能屡战屡败，但会愈挫愈勇；有非常明晰的个人奋斗目标，这个目标和学校的发展目标是一致的；善于做事，能做成事，已经做出一些令人刮目相看的成绩等。这种教师是人才，是可遇不可求的。倘若你有意忽视他，可能你觉得未必会损失什么，但请你记住，重新遇到这种教师很可能是一件成本很高的事情。这样的教师如果被你用好了，他定会成为撑起一所学校的栋梁。对于这些工作上可能显得有些狂热的教师来说，没有什么能够比成功让他们更快乐，他们最需要的就是校长的肯定与支持。因此，作为校长来说，一旦遇到具有“卓越”潜质的教师，最好能做些可满足他们成就感的事，力求把他们稳稳地留在身边。
S老师虽然是一名转岗教师，但他有一颗要做出一番成绩的坚韧的心。该教师工作没几年便脱颖而出，不仅课上得相当好，还由于其勤读书善思考，教科研上也相当优秀，几乎每周都有论文或教育随笔见诸于各刊物。很可惜的是，他成了校长眼中的另类——“写什么写，把书教好了就行”，该校长不但对他取得的成绩置若罔闻，还嘲讽他“不务正业”。终于，当省城一家名校向他抛来“橄榄枝”时，他毅然决然地走了。如今，他已成为了全国著名的特级教师、省城某名校校长。
让“优秀”成为“卓越”，是校长管理的最高层次，也应是所有有责任心的校长的最大追求。
教育家冷冉说过：“我认为校长的最基本的能力品质应当是善于培养与开发‘教育力量’的能力。所谓教育力量，主要是教师的力量。”我们的校长们，相信你们一定能踏实地做好这“三件事”，那既是教育家们的期望，也是广大教师的期望！
一、 让员工能够“胜任”
学校发展的不同阶段，需要不同的岗位，这些岗位对教师有着不同的能力要求。校长要想清楚，学校的这些岗位都需要怎样的员工——让每个员工尽可能地找到自己“胜任”的岗位。这件事做好了，那么学校管理就犹如健康的血液一样顺畅地运转起来。
真有教师因种种原因不能“胜任”怎么办？两个办法不妨试试——调岗和培训。
某校长刚到一学校履新，便发现教一年级语文的W老师教学很吃力，指导学生正确发音都不到位，显然该教师不能“胜任”现在的工作。通过调研，校长终于清楚了个中原因：该教师原来长期教高年级外语，由于今年他自己的孩子上一年级，便找到分管副校长要求调岗带一年级，以方便教育自己的孩子。一年级没有外语课，在他的坚持下，分管副校长只好忍痛将原来的那个很优秀的低年级语文教师调整到其他岗位……情况清楚后，该校长果断地调整其岗位。结果是，不仅一年级的语文教学走上了正轨，W老师的工作也重新做得风生水起。
培训是让教师胜任的重要途径。陶行知先生就曾强调对教师进行培训的重要性：培养在职的教师，教师是从各处来的，校长应负有责任使教师进步。某农村小学地处偏僻，仅有学生百余人。自从要求外语从三年级开始上起后，学校就无法上好这门课，原因是上级分来的仅有的几个外语教师都被中心校“截留”了，现有教师中没人能够“胜任”这个岗位。于是，该校长便从现有教师中选择了一名喜欢外语的年轻教师，并派他到上级指定的进修学校去培训，不久就解决了这个难题。
让员工能够胜任，只是有效管理的基本表现，仅达到了这一点，是不能满足的。
二、 让“胜任”成为“优秀”
一个好园丁，不仅要培育出满园桃李，还要培育出几株最鲜艳的花，校长管理也是如此。
当教师能够胜任自身的岗位时，校长的紧要任务应是保持一份这样的关注——发现其中的优秀员工。这些优秀的教师主要表现在以下方面：真心喜欢自己的岗位和学校，积极地为学校管理或发展出谋划策，任何场合都能对学校作出正面的宣扬，不计较工作中的得与失，教学上认真负责，成绩优异等。
某校长在学校大力开展读书做笔记活动，仅仅坚持四年工夫，就让一个农村小学名扬全市——70多位教师中竟有近三分之一的教师在省级以上刊物发表了论文或教育随笔，有十多人发表文章都在百篇以上。该校长说他的管理秘诀就是发现优秀、宣传优秀、鼓励优秀。恰逢绩效工资开始实施，该校长在充分尊重民意的情况下，顶住方方面面的压力，对教育教学优秀者、读书笔记优秀者、教育科研优秀者给予了很大的政策倾斜，充分地调动了教师工作的积极性，一批批优秀教师随即脱颖而出。
让“胜任”成为“优秀”，是管理的较高层次。实际上，一个真正的管理高手不会止步于此。
三、 让“优秀”发展为“卓越”
校长的目光透过“优秀”，请留意一下哪些“优秀”可能具有“卓越”的潜质。
教师“卓越”的潜质要具备以下条件：有强劲的动力，可能屡战屡败，但会愈挫愈勇；有非常明晰的个人奋斗目标，这个目标和学校的发展目标是一致的；善于做事，能做成事，已经做出一些令人刮目相看的成绩等。这种教师是人才，是可遇不可求的。倘若你有意忽视他，可能你觉得未必会损失什么，但请你记住，重新遇到这种教师很可能是一件成本很高的事情。这样的教师如果被你用好了，他定会成为撑起一所学校的栋梁。对于这些工作上可能显得有些狂热的教师来说，没有什么能够比成功让他们更快乐，他们最需要的就是校长的肯定与支持。因此，作为校长来说，一旦遇到具有“卓越”潜质的教师，最好能做些可满足他们成就感的事，力求把他们稳稳地留在身边。
S老师虽然是一名转岗教师，但他有一颗要做出一番成绩的坚韧的心。该教师工作没几年便脱颖而出，不仅课上得相当好，还由于其勤读书善思考，教科研上也相当优秀，几乎每周都有论文或教育随笔见诸于各刊物。很可惜的是，他成了校长眼中的另类——“写什么写，把书教好了就行”，该校长不但对他取得的成绩置若罔闻，还嘲讽他“不务正业”。终于，当省城一家名校向他抛来“橄榄枝”时，他毅然决然地走了。如今，他已成为了全国著名的特级教师、省城某名校校长。
让“优秀”成为“卓越”，是校长管理的最高层次，也应是所有有责任心的校长的最大追求。
教育家冷冉说过：“我认为校长的最基本的能力品质应当是善于培养与开发‘教育力量’的能力。所谓教育力量，主要是教师的力量。”我们的校长们，相信你们一定能踏实地做好这“三件事”，那既是教育家们的期望，也是广大教师的期望！