“感人心者，莫先乎情”，在异彩纷呈的教改中，真诚仍然是教师手中的一把金钥匙。一个班级的学习成绩固然重要，但重要的不仅仅是学习成绩。对于人际交往指导，尤其是对他们彼此间的同伴交往的正确指导，帮助他们树立正确的人际交往观念，是关系着这代人几年后走向社会的基础教育，所以它应当成为初中班主任工作中一项不可忽视的内容。
　　学生的同伴交往指导，包括对他们如何交朋友，交什么样的朋友，以及什么的人才是真正的朋友等一系列相关方面的指导。这项工作的开展，将对青春期的初中学生身心发展、适应力的增强起到积极的促进作用。忽视这项工作，让他们的人际交往自由发展，往往会造成有些同学的人际关系不良，甚至出现自闭、打架、早恋、自暴自弃等一些不良现象。近年来，偶尔有学生离家出走甚至自杀的新闻传出，令人触目惊心。究其原因：大多是心理问题。如学校、家庭、社会能及时对他们进行心理疏导，悲剧也许就会减少，甚至会避免。而在学校，一个学生交往最多的就是同学和老师，而班主任又是他们心中最有影响力的人，倘若班主任能及时在情感上关心每一位同学，尤其是在他们同伴交往上多加以指导，则会帮助他们疏通成长渠道，使他们更健康地成长。在工作中，笔者发现有一部分班主任认为：多年以前的学生，包括自己当学生时，并未有过什么专门的人际交往指导，干嘛现在要花这些精力呢?
　　现在的青少年面临的物质条件是先前所不能比拟的，但在有些方面，尤其是同伴交往的时间和机会上却有很多不同。首先，在交往的机会上，原先的家庭很少有独生子女，青少年的同伴交往在兄弟姐妹间时刻进行着，由于这个基础，来到学校后他们很容易处理好与同学间的关系。受到嘉奖不凌驾于别人之上，受到批评不完全埋怨他人。原先的家庭内的同胞手足交往中，青少年学会了关心别人、体贴他人、帮助他人，善解人意。他们理解父母养育他们的不易，理解兄弟姐妹对他们的关怀和体贴，自己肩上也自然多了一份责任。而现在，他们多数生活在四位老人、二位家长的家庭中，物质生活非常丰富，甚至对于吃、喝等方面认为“好的就应该是我的，干吗要给你?”
　　笔者认为同伴交往指导也是青少年发展的需要。这是因为，在学生阶段，尤其是在初中阶段他们将先后迎来一个人生发展的关键期：青春期。这一阶段同伴关系发展将对人的一生产生极其深远的影响。随着青少年自我意识的发展，他的成人感和独立意识不断增强，与同伴的人际交往的需要也会大大提高。例如，班级有位男生，家长不让他住宿在学校，他竟然拿自己的压岁钱来交住宿费。住进了学校之后，我们发现他跟一位女生交往过密，放学后他主动送那女生回家，买东西送她等。发现这些情况后，我找他交心。他说：“我渴望与别人交往，在家里太无聊了。”针对这一现象，我真诚地与他沟通，和他一起剖析。并在班里开了一次“如何让我的青春更灿烂”的主题班会，让同学们展开大讨论，使那个男生以及相当一部分类似于他处于青春心理压抑的同学豁然开朗，笑容又回到了他的脸上。
　　那如何去引导高职学生正确处理好同伴交往呢?笔者在多年的班主任工作中做了以下探索和实践：
　　1.制造好的舆论导向。高职一年级
　　从班级组成的那天起，我就对同学们宣传建立和谐班级、创建和谐校园的意义。我在班级往往会设立一个“‘抓团结’班长”，专门观察、引导同学们讲奉献、讲团结。到了高职二、三年级时由团支书兼此职。
　　2.利用主题班会。通过排话剧、演小品、演讲、开讲座等形式让学生从中明白好的同学交往的妙和差的人际交往的不妙。这样的班会一学期至少举行三次。此外我还通过作文如“合作”、“尊重”、“和谐”等话题让他们体验良好同学交往的情景和探讨人际交往的奥妙。
　　3.举行大型活动让学生参与。如举
　　行义务劳动：到公园拣垃圾、到老年公寓为老人洗衣、扫地等，春游、秋游，拔河、接力赛等，都是培养学生交往的重要时机。
　　4.发动家长配合培养。布置作业：每
　　天与父母谈心，星期天为家里做一件家务事。要求家长平时不要宠爱孩子等。
　　5.设互帮互助学习小组。通过小组
　　成员间的互帮互助，弥补独生子女无兄弟姐妹的缺陷。在帮助他人中学会关怀，在接受他人帮助中学会感恩。
　　6.班主任做有心人，常关注、常指
　　导。发现不良苗头及时指出和帮助。现在的学生，不仅要让他们学会学习，掌握更多的科学文化知识，而且还要让他们更好地适应校园生活，以便将来更快更好地适应未来生活。
　　作为班主任，应当树立培养学生素质全面发展的观念，与家长、社会密切配合，把关注学生的同伴交往，指导学生的同伴交往作为情感教育中重要的一环。这样既能促使青少年健康成长又会使自己更受学生的欢迎，何乐而不为呢?
　　（作者单位：江苏南京市江宁成人中等专业学校）