论文部分内容阅读
【摘 要】以往的教学总是针对全班的学生来制定教学计划和教学内容,是整个班级水平不同的学生接受一样的教学,导致资质高的学生得不到发展,资质低的学生又跟不上进度,这样的教育是失败的。小学体育跳绳教学时,如果也是一视同仁的进行教学,也不能让有潜力有天赋的同学得到很好的发展,采取分层分组教学,可以有针对性的进行有效的教学,这样的教学才利于学生的发展和进步。
【关键词】分层分组教学;小学体育;跳绳
【中图分类号】G633.96【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089(2018)24-0162-02
本来每个学生的身体素质和承受能力就不一样,如果进行跳绳教学时,给所有同学都设置一样的目标,一样的训练方式,会导致资质好的学生天赋被掩藏了,资质差的又不能完成目标,这样会影响整个教学的进行和学生的发展。如果考虑大多数学生的情况来进行教学,就会错过很多学生发展的机会。分层分组教学,将学生根据自身的素质和潜力,分成几个阶级,有针对性的进行教学,这样才可以保证每个学生的完全发展。
一、跳绳教学运用分层分组教学的必要性
以往的跳绳教学时,因为一些同学身体比较差,一些同学身体又比较好,老师要考虑大多数学生的特点和差异情况,又要保证大多数同学能够跟上老师的步伐,在进行教学和设置锻炼计划和目标时,就会导致高水平的学生得不到更好的锻炼,水平过低的同学又跟不上进度,这一长期存在的问题,一直困扰着跳绳教学。我们认为,应该在跳绳教学中采取分层分组教学的方式,来将整个班级的学生根据不同的身体条件来分成及格不同的阶级,不同的阶级进行与之相对应的教学和目标,将实际教学和小组化教学结合起来,实现每个学生的发展。分层分组教学时,教学可以适应每个学生的特点,可以发挥他们的潜力,也可以让学生有提高,这样的教育才是我们所追求的。每个人跳绳的水平本来就不一样,如果要求所有同学都进行同样的训练,接受同样的教学,是不现实的,在实际教学中进行分层分组教学是很有必要的。
二、分层分组教学的优点
1.符合因材施教的教学原则。
现代教育讲究因材施教,如果还是按照以往的教学方式来进行教学,就没办法实现因材施教的目标了。分层分组教学,根据学生的特点,学生本身的潜力及其他各方面的条件,来将学生分成几个层次,然后再根据这个层次的特点来进行教学,这样的教学具有针对性,也适应每个层次学生的发展轨迹,有利于每个层次的学生来发展自己,改进自己,这样的教育才符合因材施教的教学原则。进行分层分组教学除了符合因材施教的教学原则,还可以让学生很好的发展。
2.学生能很好地发展和成长。
以前的教育,总是笼统的适应整个班级所有学生的教学,这样的教学会导致很多问题。资质好的学生因为比较简单的教学错过了更好发展的机会,资质比较平庸和差的学生又不能跟上老师的教学,这样的教学应该改变。将学生分成几个层次,每个层次的学生都有自己的水平,再根据他们的水平来进行相适应的教学,可以实现每个学生的发展。资质好的学生可以接受更高强度的训练,从而变得更好,资质一般的学生,所接受的教学也符合他们的水平,让他们能跟上老师的步伐,从而有效的发展自己。分层分组教学,有针对性对学生进行教学,可以实现学生的个性化和更好的发展,值得在实际教学中应用。
三、分层分组教学的实施
1.老师应全面了解自己的学生。
老师要把自己的学生分层几个层次,就需要全面了解自己的学生,了解他们的身体状况,接受能力以及其他方面的能力,从而有针对性的设置教学内容和进行教学。只有全面了解了,才能合理的进行分组,从而进行有效教学。跳绳教学时,老师就需要了解自己的学生的身体状况,身体的协调性,以及耐力等等方面的内容,从而将学生分为几个层次,在为他们设置合适的教学和训练方式。如果全面了解,就仅仅根据一个方面的特点就进行草率的分组,会影响学生的发展,仅仅只根据一個方面或随机进行分组存在太多的偶然性,给整个教学带来更多的困难,只有全面了解了,才能进行有效分组,从而有效地进行教学。其实全面了解学生不仅仅是为了进行分组,在了解学生的同时,还可以加深老师和学生的交流,从而让学生更愿意配合老师的教学,这样也可以使教学变得更加轻松。老师全面了解学生只是分层分组教学的开始,还需要其他方面的配合。
2.合理划分层次。
在全面了解了学生,我们就可以将班上的学生分成几个层次了,如何进行合理的划分层次,也是老师需要考虑的。不合理的划分层次,会导致教学没有意义,还是没办法对学生进行有效的有针对性的教学。所以老师在划分层次的时候就要想好每个层次的区别是什么,到底要分几个层次,每个层次区别不大则没办法有区别的进行教学,层次过多又会导致教学的难度增大和老师的负担增加。在跳绳教学时,老师就可以根据学生的身体素质和跳绳个数来进行分层次,层次数在三到四组是最合理的。经过这样合理的分组,每个组的学生都有各种特有的条件,可以进行相对应的教学。三到四组,组数也很合理,老师也不会增加负担,这样才比较适合在实际生活中运用。合理划分层次是分层分组教学的一个重要步骤,还需要其他方面的配合,才能很好地实施分层分组教学。
3.不同层次的教学目标不一样。
每个层次的教学目标肯定也不一样,如果教学目标一样,那分层根本就没有任何意义。根据每个层次学生的特点,设定相对应的教学目标,这样才可以让学生更好地发展。对于资质比较好的层次,我们的教学目标除了完成课程要求的,还应该适当的给他们设置一些可以提升的目标,让他们有一个很好的提升,对于资质一般的学生,我们的教学目标就应该是掌握课程要求的然后进行巩固,对于资质较差的学生,教学目标就应该是尽量掌握课程要求的,这样才能实现每个学生的合理化发展。跳绳教学时,那些身体条件比较好的学生,就可以加大对他们的训练,让他们能有更大的进步,身体条件一般则要求他们完成适量的训练,完成过后自己按照身体状况来选择是否进行训练,身体较差的则要求他们完成适量的跳绳就可以休息之类的,教学目标这样设置,才比较适合每个孩子的特点,也能让他们每个人都有自己的目标和发展。
教学本来就应该不断尝试和改变,一些好的教学方法我们应该在实际教学中不断尝试,从而实现我们自己教学的进步。在小学进行跳绳教学时就可以采用分层分组教学,将所在班级的学生根据合适的要求和特点分层合理的三到四个层次,再根据每个层次的特性来给他们设置合理化的教学和目标,让他们在教学中,有针对性的进行训练和提高,这才是我们教育的本质,因材施教,实现每个孩子的发展。
参考文献
[1]魏德安.论分层教学和分组教学在篮球教学中的应用[J].体育教育,2015(08).
[2]李平.分层分组教学在小学体育跳绳教学中的应用初探[J].考试周刊,2015.
【关键词】分层分组教学;小学体育;跳绳
【中图分类号】G633.96【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089(2018)24-0162-02
本来每个学生的身体素质和承受能力就不一样,如果进行跳绳教学时,给所有同学都设置一样的目标,一样的训练方式,会导致资质好的学生天赋被掩藏了,资质差的又不能完成目标,这样会影响整个教学的进行和学生的发展。如果考虑大多数学生的情况来进行教学,就会错过很多学生发展的机会。分层分组教学,将学生根据自身的素质和潜力,分成几个阶级,有针对性的进行教学,这样才可以保证每个学生的完全发展。
一、跳绳教学运用分层分组教学的必要性
以往的跳绳教学时,因为一些同学身体比较差,一些同学身体又比较好,老师要考虑大多数学生的特点和差异情况,又要保证大多数同学能够跟上老师的步伐,在进行教学和设置锻炼计划和目标时,就会导致高水平的学生得不到更好的锻炼,水平过低的同学又跟不上进度,这一长期存在的问题,一直困扰着跳绳教学。我们认为,应该在跳绳教学中采取分层分组教学的方式,来将整个班级的学生根据不同的身体条件来分成及格不同的阶级,不同的阶级进行与之相对应的教学和目标,将实际教学和小组化教学结合起来,实现每个学生的发展。分层分组教学时,教学可以适应每个学生的特点,可以发挥他们的潜力,也可以让学生有提高,这样的教育才是我们所追求的。每个人跳绳的水平本来就不一样,如果要求所有同学都进行同样的训练,接受同样的教学,是不现实的,在实际教学中进行分层分组教学是很有必要的。
二、分层分组教学的优点
1.符合因材施教的教学原则。
现代教育讲究因材施教,如果还是按照以往的教学方式来进行教学,就没办法实现因材施教的目标了。分层分组教学,根据学生的特点,学生本身的潜力及其他各方面的条件,来将学生分成几个层次,然后再根据这个层次的特点来进行教学,这样的教学具有针对性,也适应每个层次学生的发展轨迹,有利于每个层次的学生来发展自己,改进自己,这样的教育才符合因材施教的教学原则。进行分层分组教学除了符合因材施教的教学原则,还可以让学生很好的发展。
2.学生能很好地发展和成长。
以前的教育,总是笼统的适应整个班级所有学生的教学,这样的教学会导致很多问题。资质好的学生因为比较简单的教学错过了更好发展的机会,资质比较平庸和差的学生又不能跟上老师的教学,这样的教学应该改变。将学生分成几个层次,每个层次的学生都有自己的水平,再根据他们的水平来进行相适应的教学,可以实现每个学生的发展。资质好的学生可以接受更高强度的训练,从而变得更好,资质一般的学生,所接受的教学也符合他们的水平,让他们能跟上老师的步伐,从而有效的发展自己。分层分组教学,有针对性对学生进行教学,可以实现学生的个性化和更好的发展,值得在实际教学中应用。
三、分层分组教学的实施
1.老师应全面了解自己的学生。
老师要把自己的学生分层几个层次,就需要全面了解自己的学生,了解他们的身体状况,接受能力以及其他方面的能力,从而有针对性的设置教学内容和进行教学。只有全面了解了,才能合理的进行分组,从而进行有效教学。跳绳教学时,老师就需要了解自己的学生的身体状况,身体的协调性,以及耐力等等方面的内容,从而将学生分为几个层次,在为他们设置合适的教学和训练方式。如果全面了解,就仅仅根据一个方面的特点就进行草率的分组,会影响学生的发展,仅仅只根据一個方面或随机进行分组存在太多的偶然性,给整个教学带来更多的困难,只有全面了解了,才能进行有效分组,从而有效地进行教学。其实全面了解学生不仅仅是为了进行分组,在了解学生的同时,还可以加深老师和学生的交流,从而让学生更愿意配合老师的教学,这样也可以使教学变得更加轻松。老师全面了解学生只是分层分组教学的开始,还需要其他方面的配合。
2.合理划分层次。
在全面了解了学生,我们就可以将班上的学生分成几个层次了,如何进行合理的划分层次,也是老师需要考虑的。不合理的划分层次,会导致教学没有意义,还是没办法对学生进行有效的有针对性的教学。所以老师在划分层次的时候就要想好每个层次的区别是什么,到底要分几个层次,每个层次区别不大则没办法有区别的进行教学,层次过多又会导致教学的难度增大和老师的负担增加。在跳绳教学时,老师就可以根据学生的身体素质和跳绳个数来进行分层次,层次数在三到四组是最合理的。经过这样合理的分组,每个组的学生都有各种特有的条件,可以进行相对应的教学。三到四组,组数也很合理,老师也不会增加负担,这样才比较适合在实际生活中运用。合理划分层次是分层分组教学的一个重要步骤,还需要其他方面的配合,才能很好地实施分层分组教学。
3.不同层次的教学目标不一样。
每个层次的教学目标肯定也不一样,如果教学目标一样,那分层根本就没有任何意义。根据每个层次学生的特点,设定相对应的教学目标,这样才可以让学生更好地发展。对于资质比较好的层次,我们的教学目标除了完成课程要求的,还应该适当的给他们设置一些可以提升的目标,让他们有一个很好的提升,对于资质一般的学生,我们的教学目标就应该是掌握课程要求的然后进行巩固,对于资质较差的学生,教学目标就应该是尽量掌握课程要求的,这样才能实现每个学生的合理化发展。跳绳教学时,那些身体条件比较好的学生,就可以加大对他们的训练,让他们能有更大的进步,身体条件一般则要求他们完成适量的训练,完成过后自己按照身体状况来选择是否进行训练,身体较差的则要求他们完成适量的跳绳就可以休息之类的,教学目标这样设置,才比较适合每个孩子的特点,也能让他们每个人都有自己的目标和发展。
教学本来就应该不断尝试和改变,一些好的教学方法我们应该在实际教学中不断尝试,从而实现我们自己教学的进步。在小学进行跳绳教学时就可以采用分层分组教学,将所在班级的学生根据合适的要求和特点分层合理的三到四个层次,再根据每个层次的特性来给他们设置合理化的教学和目标,让他们在教学中,有针对性的进行训练和提高,这才是我们教育的本质,因材施教,实现每个孩子的发展。
参考文献
[1]魏德安.论分层教学和分组教学在篮球教学中的应用[J].体育教育,2015(08).
[2]李平.分层分组教学在小学体育跳绳教学中的应用初探[J].考试周刊,2015.