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“双减”政策对小学英语教师提出全新要求，教师需要在减轻学生学习压力的同时，利用作业拓展学生英语思维，实现学生学习能力和学科素养的双提高。英语知识体系相对复杂，很容易引起学生知识点混淆。单元作业设计符合学生成长特点，能够充分发挥学科育人功能，从相对整体的角度系统规划学生作业流程，也能够通过客观且多元化的评价帮助学生认识到自己的薄弱环节，真正实现学生学习能力的提高，促进学生对英语知识的理解。为深化小学英语单元作业设计，凸显作业设计的整体性和多样性，本文以译林版小学英语Unit7《How much?》为例展开分析，望本文研究能够对小学英语教学起到积极的促进作用。