【摘要】结合近年来小学语文新课标的不断实施，我认为结合新课标的内涵，调动学生学习自主性成为语文教学中的关键要素，然而一直以来由于语文教学始终是在传统、刻板的方式中实施，导致语文教学中学生的语文素质没有全面激活，学生离开文本，语文素质相对低下，本文结合如何提升小学生的语文素质的角度进行探索，从四个方面来进行“四维”浸润，全面提升学生的语文素质，主要呈现为：语言识字素质；口语交流素质；阅读分析素质；写作运用素质。
　　【关键词】小学语文 素质培养 有效性 新课标
　　当前来说，伴随着新课标改革的实施，针对小学语文教学的改革有了越来越深入的开展，在语文新课标改革的开展过程中，我认为语文教学万变不离其宗。我们开展语文家都饿实践，目的是为了全面提升学生的语文素质，为学生今后的发展奠定扎实的基础。结合新课标的要点，我认为可以从以下四个方面开展语文教学，引导学生全面激发自身的能动性，提升语文教学的成效，提高学生的语文素质。
　　（一）围绕新课改的要求，提升语言识字素质
　　结合当下的教学来说，新课标是我们开展教育教学的导向性文件，针对学生的日常语文教学，我认为要以全面提升学生的语言识字素质为基本点，小学语文教学的全过程中，我们要以形成一个体系作为教学的目标，在这个整体目标的构建过程中，我们要紧紧围绕新课改的要求，以提升学生的语言识字素质为基本点，在教学过程中，时刻以新课改作为引航指向。
　　小学语文新课程标准提及了识字能力的培养，有的教师认为识字教学是低年级阶段的教学任务，其实不然，识字素质的培养在小学各个阶段都需要加以一定的重视，通过对小学生识字素质的培育，全面提升学生的语文基本素养。
　　（二）抓住课堂教学成效，培养学生口语交际
　　在开展和实施小学语文教学的过程中，课堂成效是我们开展和实施新课改的一个基本指标，只有依赖于有效的课堂，对于学生的素质培养才能有一定的实践依据。在教学中，我认为培养学生的口语交际能力，要从日常的课堂成效抓起，比如结合小学生的口语交际能力的培养，我利用每天的语文课逐步开始渗透，比如每天的语文课堂中，鼓励学生积极表达、交际。
　　在每天的语文课堂中，我将培养学生的口语交际作为一项重要任务，通过抓住课堂，比如每天的语文课堂中，我构建课堂前五分钟的口语交际，这五分钟时间可以让学生自由表达，也可以引导学生在五分钟时间里进行话题讲述、新闻回放、辩论小竞赛等形式，这些有趣的形式，全面激发了学生的主观能动性，在无形之中培养学生的口语交际。
　　（三）实施有效阅读教学，提升阅读分析能力
　　阅读教学是小学语文教学体系中的一个重点内容，小学生的语文阅读能力的培养，要从开展积极有效的阅读教学开始，阅读是一个多元的需要互动的过程，在阅读教学中，通过引导学生对于文本的品读，理解文本作者在开展写作时的写作背景、作者心境等，这种互通和交流，对于学生开展阅读教学来说，有积极的意义，与此同时，通过阅读教学，也有助于教师与学生之间形成交流。
　　在阅读分析能力的培养过程中，我主要利用日常的语文课堂进行培养，在阅读教学中，我首先以文本为本，进行有效的语文文本阅读，在构建有效的文本阅读的过程中，提升学生的语文文本阅读能力。另一方面，我适当开展课外语文的阅读课堂，比如每周五的下午时间，我会抽出一些时间，让学生一起分享自己课外语文读书时的一些心得和体会，引导学生将这些心得和体会说出来，与其他学生一起分享课外的阅读交流。
　　（四）成就高效作文教学，提高写作运用素质
　　作文教学是小学语文教学过程中的重头戏，有不少学生提到写作就表示苦恼和困惑。写作说到底是对于学生的综合语文素养的考察，在一篇作文中，可以窥视学生的内心世界、文句表达、语法等多个方面的能力，通过作文教学，教师引导学生从小掌握一定的语言积累，通过写作的过程来运用这些已经掌握的积累的语言文字。在作文教学的过程中，教师要进行适当的引导，培养学生对于写作的兴趣，科学渗透一些写作方面的手法和技巧。
　　在作文教学的过程中，我适当提高学生的写作运用素质，比如我要求每个学生可以准备一个小本子，每天记录一些自己的心情、体会，在课外读物中发现的一些好词好句也可以记录下来。语文素质的培养，说到底时学生语文学习能力和语文学习习惯的培养，在平日的教学中，教师就要全面关注每一个学生的课堂表现。作文教学中，我引导学生相互之间改评作文，通过这样的形式，使得学生与学生之间形成相互合作和交流，这种相互合作、交流，也能逐步内化成为学生的自主学习能力的全面有效提升。
　　总而言之，小学语文教学中，要以培养小学生的语文素质作为教学的出发点，在培养小学生综合素质的方面多下功夫，也需要教师具备全面的开放性的目标和教学思想，比如在教学的过程中，教师要采用开放性的评价方式，针对学生的课堂表现等进行科学的评价，教师的评价是一种无形的导向，最终是为了全面提升学生的综合语文素质。
　　【参考文献】
　　2011版小学语文新课程标准