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引导学生将零散的知识系统地建构成小专题,学生不但有意义地获得了知识,而且通过对知识的总结过程,发展了他们的归纳推理能力,加强知识的记忆和重现,从而取得更好的教学效果。
对学生自主建构高中生物小专题的几点看法
【摘 要】
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引导学生将零散的知识系统地建构成小专题,学生不但有意义地获得了知识,而且通过对知识的总结过程,发展了他们的归纳推理能力,加强知识的记忆和重现,从而取得更好的教学效果
【机 构】
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甘肃省礼县实验中学
【出 处】
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新课程(下)
【发表日期】
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2017年15期
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