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新制定的英语课程标准把“激发和培养小学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在小学英语课程任务的首位。我认为：小学英语教学主要是教会学生如何学会英语，为真正实现终身学习创造条件。而听力是英语学习中四项基本技能之一，也是学生最感困难的一项技能。从我对学生的调查来看，有80%的学生感到听力困难。其主要原因是：语速太快，来不及理解，记忆失控。那么，如何在教学中解决这些问题，提高学生的听力水平呢？
众所周知，听是理解和吸收口头信息的手段。听和读是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的输出能力。从心理上来说，听的活动可划分为：音的感知和识别；对具体材料的初步理解；领会材料的意思并进行记忆，即认知—理解—记忆。运用这条原理，我在小学英语听力教学中进行了长期实践，探索出优化英语听力教学、激活学生理解能力的几种有效途径。
一、激发学生听的领会能力导教，即引导学生“乐学”
课堂教学是一个多方面、多层次、多元化的完整而复杂的过程，这个过程应充分体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。因此，我根据小学生的心理和认知特点，导出了听力教学中的三种科学方法：一是单项性听和整体性听相结合的方法。单项性听是把听的材料分为各个语言层次，让学生分步听，进行听力基本训练。整体性听是在听力基本功训练的基础上所进行的听的活动。二是分散训练和集中训练相结合的方法。分散训练主要是分散于词汇、句型、语言、课文教学中以各种单位和各种方式进行的听的活动。由于听的活动要求注意力高度集中，时间长了易于使学生疲劳，所以分散训练是一种有效的方法。但是分散训练时间短，不能就听本身的练进行系统指导和安排，所以学生听力不易迅速提高。只有集中进行听的训练，时间才能得到保证，教师才能集中精力，根据不同学生的不同听力困难，加以具体帮助和指导。三是理解和反应相结合的方法。学生在听力练习中，只有真正听懂了，才能作出正确反应。通过以上方法的运用，我注重引导学生参与教学活动，创设问题情境，保持参与时间，使学生在参与听力教学的过程中学会认知，增长智能，发展素质，从“厌学”变成“乐学”，从而激发学生听的能力。
二、培养学生的辩析能力导练，即在教学中坚持“以训练为主线”的原则
学生的听力素质只有通过训练才能更好地形成和巩固。因此，我把学生听力技能、听力思维等方面的训练贯穿于教学始终，并力求训练形式多样，讲究实效。一是坚持听写训练，养成学生良好的听力习惯为了养成学生良好的听力习惯，我坚持每天进行5分钟的听力训练。二是开展“Duty Report”活动，浓厚学生的听力训练兴趣。口语是第一性的，书面语是第二性的。因此，我经常开展“Duty Report”活动，即每节英语课前，要求值日学生用英语进行演讲，然后要求全班同学就演讲内容进行问答。演讲内容从易到难，刚开始可以说一两句，慢慢随着学生英语口头表达能力的提高，学生们就能够用英语讲故事、讲笑话、谈身边发生的事情了。这种练习途径，既使演讲的学生得到了训练，又训练了台下学生的听力，学生听说能力普遍加强，从而调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，加大了语言实践量，培养了学生听的辨析能力。三是利用课文材料，训练学生听的理解能力。教材的每个单元都有“Let’s learn. Let’s do. Let’s check. Let’s talk.”的训练项目，这都是很好的听力材料。1、Let’s learn—利用它来做听音标号训练，还可反馈学生对单词掌握的情况。2、Let’s do—可以由老师或请一位学生当小老师来发指令，其他同学来做动作。3、Let’s check—是专门设计为检查学生对本单元的语言等知识掌握情况而服务的。4、Let’s talk—可在开始学习新内容时，打开录音机，让学生先听，然后回答一些简单的问题。
听是说的基础，说是听的提高。为了培养和提高学生听的能力，我还尽力创造“听力环境”。如每堂课上必须用录音机进行教学，让学生听原汁原味的英语，这样可大大增加纯正英语的输入量，可帮助学生学到纯正、地道的语音语调，培养学生良好的语感。
三、激发学生听的理解能力导学，即引导学生变“学会”为“会学”
学生良好的学习方法是英语学习成功的保障。因此，在听力教学中，我非常注重加强学生学习方法的指导，引导学生养成良好的学习习惯，掌握学习听力的基本方法，提高学习技能。具体方法如下：一是做准备。快速浏览材料，捕捉文字信息，预测听力内容，为听录音做好准备。二是强记忆。听录音时要边听边记，强化记忆。三是抓主旨。听句子回答问题要把题干、问题有机联系在一起，听对话、短文，要抓住主旨大意。鉴于记忆是听的前提。为了强化学生的记忆能力，我就归纳了记忆单词的几种常见方法：如谐音法、口诀法、比较法、联想法、图示法等多种方法，引导学生在平时应用，提高记忆效果，为听力的提高打下基础，使他们在听力学习中由被动学习变成主动学习，即由“学会”变成“会学”。
总之，听力是一种积极的思维过程，若想提高学生的听力理解能力，必须做到层层突破，循序渐进。对于学生来讲，提高听力不是一朝一夕所能做到的，需要在老师的正确指引下，掌握技巧，经过长期训练，才能达到目的。
众所周知，听是理解和吸收口头信息的手段。听和读是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的输出能力。从心理上来说，听的活动可划分为：音的感知和识别；对具体材料的初步理解；领会材料的意思并进行记忆，即认知—理解—记忆。运用这条原理，我在小学英语听力教学中进行了长期实践，探索出优化英语听力教学、激活学生理解能力的几种有效途径。
一、激发学生听的领会能力导教，即引导学生“乐学”
课堂教学是一个多方面、多层次、多元化的完整而复杂的过程，这个过程应充分体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。因此，我根据小学生的心理和认知特点，导出了听力教学中的三种科学方法：一是单项性听和整体性听相结合的方法。单项性听是把听的材料分为各个语言层次，让学生分步听，进行听力基本训练。整体性听是在听力基本功训练的基础上所进行的听的活动。二是分散训练和集中训练相结合的方法。分散训练主要是分散于词汇、句型、语言、课文教学中以各种单位和各种方式进行的听的活动。由于听的活动要求注意力高度集中，时间长了易于使学生疲劳，所以分散训练是一种有效的方法。但是分散训练时间短，不能就听本身的练进行系统指导和安排，所以学生听力不易迅速提高。只有集中进行听的训练，时间才能得到保证，教师才能集中精力，根据不同学生的不同听力困难，加以具体帮助和指导。三是理解和反应相结合的方法。学生在听力练习中，只有真正听懂了，才能作出正确反应。通过以上方法的运用，我注重引导学生参与教学活动，创设问题情境，保持参与时间，使学生在参与听力教学的过程中学会认知，增长智能，发展素质，从“厌学”变成“乐学”，从而激发学生听的能力。
二、培养学生的辩析能力导练，即在教学中坚持“以训练为主线”的原则
学生的听力素质只有通过训练才能更好地形成和巩固。因此，我把学生听力技能、听力思维等方面的训练贯穿于教学始终，并力求训练形式多样，讲究实效。一是坚持听写训练，养成学生良好的听力习惯为了养成学生良好的听力习惯，我坚持每天进行5分钟的听力训练。二是开展“Duty Report”活动，浓厚学生的听力训练兴趣。口语是第一性的，书面语是第二性的。因此，我经常开展“Duty Report”活动，即每节英语课前，要求值日学生用英语进行演讲，然后要求全班同学就演讲内容进行问答。演讲内容从易到难，刚开始可以说一两句，慢慢随着学生英语口头表达能力的提高，学生们就能够用英语讲故事、讲笑话、谈身边发生的事情了。这种练习途径，既使演讲的学生得到了训练，又训练了台下学生的听力，学生听说能力普遍加强，从而调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，加大了语言实践量，培养了学生听的辨析能力。三是利用课文材料，训练学生听的理解能力。教材的每个单元都有“Let’s learn. Let’s do. Let’s check. Let’s talk.”的训练项目，这都是很好的听力材料。1、Let’s learn—利用它来做听音标号训练，还可反馈学生对单词掌握的情况。2、Let’s do—可以由老师或请一位学生当小老师来发指令，其他同学来做动作。3、Let’s check—是专门设计为检查学生对本单元的语言等知识掌握情况而服务的。4、Let’s talk—可在开始学习新内容时，打开录音机，让学生先听，然后回答一些简单的问题。
听是说的基础，说是听的提高。为了培养和提高学生听的能力，我还尽力创造“听力环境”。如每堂课上必须用录音机进行教学，让学生听原汁原味的英语，这样可大大增加纯正英语的输入量，可帮助学生学到纯正、地道的语音语调，培养学生良好的语感。
三、激发学生听的理解能力导学，即引导学生变“学会”为“会学”
学生良好的学习方法是英语学习成功的保障。因此，在听力教学中，我非常注重加强学生学习方法的指导，引导学生养成良好的学习习惯，掌握学习听力的基本方法，提高学习技能。具体方法如下：一是做准备。快速浏览材料，捕捉文字信息，预测听力内容，为听录音做好准备。二是强记忆。听录音时要边听边记，强化记忆。三是抓主旨。听句子回答问题要把题干、问题有机联系在一起，听对话、短文，要抓住主旨大意。鉴于记忆是听的前提。为了强化学生的记忆能力，我就归纳了记忆单词的几种常见方法：如谐音法、口诀法、比较法、联想法、图示法等多种方法，引导学生在平时应用，提高记忆效果，为听力的提高打下基础，使他们在听力学习中由被动学习变成主动学习，即由“学会”变成“会学”。
总之，听力是一种积极的思维过程，若想提高学生的听力理解能力，必须做到层层突破，循序渐进。对于学生来讲，提高听力不是一朝一夕所能做到的，需要在老师的正确指引下，掌握技巧，经过长期训练，才能达到目的。