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彭雪枫将军是著名的军事家。他的军事思想是从实践中得来，是在烽火连天的战争岁月里，在血与火的洗礼中形成的。我拜读过由解放军出版社出版于1997年8月的《彭雪枫军事文选》（第1版）一书。该书文字简朴，字字珠玑，是彭将军在当时恶劣的社会环境中提炼的军事思想精华。带着一名小学语文教师的职业敏感，我从自己的角度来理解彭将军的一些军事思想，并谈谈如何将其运用在教学中。
一、迂回的教学方法
彭将军在1940年8月25日的《豫皖苏边两年来平原游击战总结》一文中指出：“特别注意，战术上的迂回与包围，是消灭敌人最好的办法。”教学中的重点、难点也可以采用“迂回”的方法解决，在学生不能理解的情况下，切不可正面对之，直接都告诉答案，应该“调转正面，迅速以正面之力转其侧翼或侧背，正确地估计敌情，大胆地迂回包围，所谓避实击虚，避害趋利可以事半功倍”，抛出此问题为解决彼问题作准备。
二、教师要有“三种精神”
彭将军在上文中指出：“军事指挥员应具备之特质”分别是“冒险精神”“深谋”“灵活机动”。教师同样也要具备这三种特质。
教师要有“冒险精神”，敢于打破常规。例如，山东的韩兴娥老师倡导的“海量阅读”， 先用一段时间把教材教完，余下的时间就是把大量课本之外的优秀读物引入课堂，在课堂40分钟之内全班共读同一本书，读完一本换一本，课本以外的阅读占了课堂教学的主要时间。
其次，教师要“深谋”。 每一节课都要认真准备，“经常用自己的脑筋，研究怎样对付敌人……”研究怎样进行文本内容的理解，文本重点、难点的攻克，教学目标的实现。研究每个学生的特点，因材施教，对每个学生采取不同的教育教学方法，不能用一个尺度来衡量学生。
教师还要“灵活机动”。课堂教学是千变万化的，教学设计是死的，但人是活的，以不变应万变，以“实现教育教学目标”为不变，应课堂中学生的语言变化、课堂中的突发事件等“万变”。
三、分清“我之长”和“敌之长”
在上文中，彭将军从“我之长”和“敌之长”两方面分析指出：“我之长能补我之短，而敌之长无补敌之短，因此形成敌拙我巧，敌笨我灵……”
我们要教给学生灵活多样的学习之法，发现“我之长”，形成“我之长”。学生的学习要“巧学”“灵活地学”；教师的教学要“巧教”“灵活地教”，达到“以小的牺牲换取大的胜利”，用较短的时间换取较大的收益。
四、每天爱她一点点儿
彭雪枫将军在1940年10月21日的《为建设铁的党军而斗争》中写道：“每日五分钟瞄准练习，这是红军的老传统，每个战士每天不论早晚、白天、夜间，都要来一个五分钟瞄准。”军事训练天天如此，学生的学习又何尝不应是如此？每天爱她一点点儿，这里“她”，非“他”“它”，我用了“她”，原因在于知识像一位小姑娘，从遥远的古代走来，是人类文化的精华，给学生亲近感，消除学习的“恐怖心理”，拉近心理距离。我们教育学生要有学习的恒心、耐心，每天学习一点点，时间可以不多，半小时、20分钟、5分钟都可以，但要坚持，天天如此，月月如此，年年如此，这样积累起来可就了不得了，成绩定会提高，个个都是学优生。
五、发挥集体的力量
同样在上文中，彭将军指出，在那烽火连天的岁月里，“在战斗动员时，在群众中高唱‘有敌大家抗，有路大家挖，有事大家做，有汉奸大家捉，有伤兵大家抬’这些有易于了解而又富于煽动性的适合情况、适合环境的口号”。
有个别的学困生，大家一起帮。教师为了教育好一位学生，可以借助班集体一起影响这个学生，做到前苏联教育家马卡连柯的“平行教育原则”。
六、教学要及时总结经验教训
彭雪枫将军在1941年10月26日的《陈道口战斗经过及经验教训》中开篇便指出：“今天的报告主要是从战术上来检讨这次陈道口战斗的经过、优缺点及经验教训。”然后他从八个方面进行了阐述。战争年代，彭将军在每一次战斗之后都要总结经验教训。我们的课堂也应如此，教师可教一课总结一课，写教学反思，这是自我成长的最好途径。学生学一课，教师帮助他总结一课，促进他发展。
七、“学习情报”要丰富
彭雪枫将军在1942年5月19日的《没有情报就没有胜利》一文中指出了情报工作的重要性。我想移植到我们小学语文教学中，学生的学习又何尝不需要“情报”呢？语文教学中的“情报”就是学生的“课外读物”和资料。在教学一篇课文时，我和学生们一起搜集“情报”：作者简历以及发生在作者身上的趣事、文本背景、文本涉及的知识等。“情报”越多，越有利于理解文本，越有利于学习，有利于“分解敌人，聚而歼之”。
八、基础知识要掌握扎实
彭雪枫将军在1939年8月20日发表在《拂晓报》的《宁可消灭敌人一连，不愿击溃敌人一团》一文中说：“我们要的胜利是‘一鼓而彻底聚歼’的胜利，干脆消灭敌人的胜利。我们的口号是：‘宁可消灭敌人一连，不愿击溃敌人一团！’”对于汉语拼音、汉字的书写等基础知识，学生都要彻底、干净地掌握，不能含糊其辞，要“一鼓而彻底聚歼”般学习。对于古诗词的理解，做到可以“意会”，并必须“言传”。
九、要见微知著，要认识新事物
彭雪枫将军在1943年10月28日写了《时事教育总结》，对“确定研究时事的态度”他指出，“要从大处着眼小处着手”，要“因小看大，由近及远，感觉新事物，接受新事物，从报纸上的零碎消息中向大的方面去看，使每一个微小的消息都能刺激我们去认识新事物”。我用“见微知著，认识新事物”九个字来概括。我们在教学中可以发现：个别学生的错别字多就知道他的基础知识掌握不牢固；哪个学生的衣服经常老一套，就知道父母亲对他的照顾不够；哪个学生行为异常，就知道他的需要可能没有得到满足；等等。这些就是“见微知著”。我们做到了“见微知著”，才能更好地因材施教。
认识新的事物，跟紧时代的潮流，时代赋予当下教育新的要求： 今后一个时期我国的教育方针是“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”。从小处看，教学应与当下国家发生的大事相结合，应与当下的教学要求相结合等。这些都是认识新事物，跟上时代的潮流，体现了教育的创新性。
十、“三个问题”的理解
在1937年10月16日，彭雪枫将军在《游击队政治工作概论》一文中阐述了“游击”的辩证问题。他说：“游是走路，擊是打仗，游而且击，击而且游，才是游击队的正当动作。”由此，我们的语文教学要处理好“三个问题”。
1.教与育的问题
“教”，教学生做人，做事，做学问；“育”，养育，我们教师像学生父母一样要有慈爱之心，宽容之心，就像对待自己的孩子一样去爱他们。教离不开育，育离不开教；教中有育，育中有教。
2.教与学的问题
要边教边学，教与学相互统一，共同促进。在教中学，在学中教，且教且学，不断螺旋上升。
3.小语的问题
我们教的是小学语文，首先姓“小”，学生是6～12岁的小孩子；还姓“语”，语言文字之“语”；姓“文”，文章之“文”。 “小学语文”就是小孩子学习的语言文字和文章。我们搞懂“小学语文”的姓氏问题，才能有针对性地教学。
十一、教育方式要科学
彭雪枫将军在1940年10月21日的《为建设铁的党军而斗争》中说：“我们要了解战士不是干部，农民不是无产阶级，新部队不是老部队，所以教育方式要有所标准：（1）实做多于口讲；（2）野外多于课堂；（3）鼓励多于责备；（4）口到、眼到、手到、身到；（5）少讲条文，然必要的条文，必须要背；（6）少而精，勿多而滥。”这多么适合我们当下的语文课堂，与当下的语文课程性质——“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”多么契合。
最后，我借用彭雪枫将军的话来结束全文：教师们，“请做诸葛亮第二”！
（作者单位：安徽宿州市泗县泗城镇关庙小学）
责任编辑 张 艳
一、迂回的教学方法
彭将军在1940年8月25日的《豫皖苏边两年来平原游击战总结》一文中指出：“特别注意，战术上的迂回与包围，是消灭敌人最好的办法。”教学中的重点、难点也可以采用“迂回”的方法解决，在学生不能理解的情况下，切不可正面对之，直接都告诉答案，应该“调转正面，迅速以正面之力转其侧翼或侧背，正确地估计敌情，大胆地迂回包围，所谓避实击虚，避害趋利可以事半功倍”，抛出此问题为解决彼问题作准备。
二、教师要有“三种精神”
彭将军在上文中指出：“军事指挥员应具备之特质”分别是“冒险精神”“深谋”“灵活机动”。教师同样也要具备这三种特质。
教师要有“冒险精神”，敢于打破常规。例如，山东的韩兴娥老师倡导的“海量阅读”， 先用一段时间把教材教完，余下的时间就是把大量课本之外的优秀读物引入课堂，在课堂40分钟之内全班共读同一本书，读完一本换一本，课本以外的阅读占了课堂教学的主要时间。
其次，教师要“深谋”。 每一节课都要认真准备，“经常用自己的脑筋，研究怎样对付敌人……”研究怎样进行文本内容的理解，文本重点、难点的攻克，教学目标的实现。研究每个学生的特点，因材施教，对每个学生采取不同的教育教学方法，不能用一个尺度来衡量学生。
教师还要“灵活机动”。课堂教学是千变万化的，教学设计是死的，但人是活的，以不变应万变，以“实现教育教学目标”为不变，应课堂中学生的语言变化、课堂中的突发事件等“万变”。
三、分清“我之长”和“敌之长”
在上文中，彭将军从“我之长”和“敌之长”两方面分析指出：“我之长能补我之短，而敌之长无补敌之短，因此形成敌拙我巧，敌笨我灵……”
我们要教给学生灵活多样的学习之法，发现“我之长”，形成“我之长”。学生的学习要“巧学”“灵活地学”；教师的教学要“巧教”“灵活地教”，达到“以小的牺牲换取大的胜利”，用较短的时间换取较大的收益。
四、每天爱她一点点儿
彭雪枫将军在1940年10月21日的《为建设铁的党军而斗争》中写道：“每日五分钟瞄准练习，这是红军的老传统，每个战士每天不论早晚、白天、夜间，都要来一个五分钟瞄准。”军事训练天天如此，学生的学习又何尝不应是如此？每天爱她一点点儿，这里“她”，非“他”“它”，我用了“她”，原因在于知识像一位小姑娘，从遥远的古代走来，是人类文化的精华，给学生亲近感，消除学习的“恐怖心理”，拉近心理距离。我们教育学生要有学习的恒心、耐心，每天学习一点点，时间可以不多，半小时、20分钟、5分钟都可以，但要坚持，天天如此，月月如此，年年如此，这样积累起来可就了不得了，成绩定会提高，个个都是学优生。
五、发挥集体的力量
同样在上文中，彭将军指出，在那烽火连天的岁月里，“在战斗动员时，在群众中高唱‘有敌大家抗，有路大家挖，有事大家做，有汉奸大家捉，有伤兵大家抬’这些有易于了解而又富于煽动性的适合情况、适合环境的口号”。
有个别的学困生，大家一起帮。教师为了教育好一位学生，可以借助班集体一起影响这个学生，做到前苏联教育家马卡连柯的“平行教育原则”。
六、教学要及时总结经验教训
彭雪枫将军在1941年10月26日的《陈道口战斗经过及经验教训》中开篇便指出：“今天的报告主要是从战术上来检讨这次陈道口战斗的经过、优缺点及经验教训。”然后他从八个方面进行了阐述。战争年代，彭将军在每一次战斗之后都要总结经验教训。我们的课堂也应如此，教师可教一课总结一课，写教学反思，这是自我成长的最好途径。学生学一课，教师帮助他总结一课，促进他发展。
七、“学习情报”要丰富
彭雪枫将军在1942年5月19日的《没有情报就没有胜利》一文中指出了情报工作的重要性。我想移植到我们小学语文教学中，学生的学习又何尝不需要“情报”呢？语文教学中的“情报”就是学生的“课外读物”和资料。在教学一篇课文时，我和学生们一起搜集“情报”：作者简历以及发生在作者身上的趣事、文本背景、文本涉及的知识等。“情报”越多，越有利于理解文本，越有利于学习，有利于“分解敌人，聚而歼之”。
八、基础知识要掌握扎实
彭雪枫将军在1939年8月20日发表在《拂晓报》的《宁可消灭敌人一连，不愿击溃敌人一团》一文中说：“我们要的胜利是‘一鼓而彻底聚歼’的胜利，干脆消灭敌人的胜利。我们的口号是：‘宁可消灭敌人一连，不愿击溃敌人一团！’”对于汉语拼音、汉字的书写等基础知识，学生都要彻底、干净地掌握，不能含糊其辞，要“一鼓而彻底聚歼”般学习。对于古诗词的理解，做到可以“意会”，并必须“言传”。
九、要见微知著，要认识新事物
彭雪枫将军在1943年10月28日写了《时事教育总结》，对“确定研究时事的态度”他指出，“要从大处着眼小处着手”，要“因小看大，由近及远，感觉新事物，接受新事物，从报纸上的零碎消息中向大的方面去看，使每一个微小的消息都能刺激我们去认识新事物”。我用“见微知著，认识新事物”九个字来概括。我们在教学中可以发现：个别学生的错别字多就知道他的基础知识掌握不牢固；哪个学生的衣服经常老一套，就知道父母亲对他的照顾不够；哪个学生行为异常，就知道他的需要可能没有得到满足；等等。这些就是“见微知著”。我们做到了“见微知著”，才能更好地因材施教。
认识新的事物，跟紧时代的潮流，时代赋予当下教育新的要求： 今后一个时期我国的教育方针是“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”。从小处看，教学应与当下国家发生的大事相结合，应与当下的教学要求相结合等。这些都是认识新事物，跟上时代的潮流，体现了教育的创新性。
十、“三个问题”的理解
在1937年10月16日，彭雪枫将军在《游击队政治工作概论》一文中阐述了“游击”的辩证问题。他说：“游是走路，擊是打仗，游而且击，击而且游，才是游击队的正当动作。”由此，我们的语文教学要处理好“三个问题”。
1.教与育的问题
“教”，教学生做人，做事，做学问；“育”，养育，我们教师像学生父母一样要有慈爱之心，宽容之心，就像对待自己的孩子一样去爱他们。教离不开育，育离不开教；教中有育，育中有教。
2.教与学的问题
要边教边学，教与学相互统一，共同促进。在教中学，在学中教，且教且学，不断螺旋上升。
3.小语的问题
我们教的是小学语文，首先姓“小”，学生是6～12岁的小孩子；还姓“语”，语言文字之“语”；姓“文”，文章之“文”。 “小学语文”就是小孩子学习的语言文字和文章。我们搞懂“小学语文”的姓氏问题，才能有针对性地教学。
十一、教育方式要科学
彭雪枫将军在1940年10月21日的《为建设铁的党军而斗争》中说：“我们要了解战士不是干部，农民不是无产阶级，新部队不是老部队，所以教育方式要有所标准：（1）实做多于口讲；（2）野外多于课堂；（3）鼓励多于责备；（4）口到、眼到、手到、身到；（5）少讲条文，然必要的条文，必须要背；（6）少而精，勿多而滥。”这多么适合我们当下的语文课堂，与当下的语文课程性质——“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”多么契合。
最后，我借用彭雪枫将军的话来结束全文：教师们，“请做诸葛亮第二”！
（作者单位：安徽宿州市泗县泗城镇关庙小学）
责任编辑 张 艳