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摘 要： 随着计算机和网络技术的发展，培养出社会需要的专业化人才是教学工作的重中之重。认真研究案例教学法在“网页制作”课程中的应用，不仅能提高学生的专业技能，还能为社会培养出更具有专业性的网页制作人才。本文主要从案例教学法在“网页制作”课程中应用的可行性分析入手，深入探讨案例教学法在“网页制作”课程中的具体应用措施。
关键词： 案例教学法 网页制作 教学应用
随着信息技术的日益发展和推广，各种网站规模不断扩大，对网站设计、开发、制作方面的技术人才供不应求。但在高校的“网页制作”教学课程中，仍是采用其他学科的传统教学模式，使学生不能很好地理解各种网络工程这些抽象的知识，不能融会贯通、举一反三，这就需要进行案例教学法，把理论和实践联合起来，把抽象化的知识形象化。
一、案例教学法
案例教学法主要是通过一个具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行分析探讨的一种教学方法。通过对案例中出现的问题进行分析，最大限度地激发学生学习的兴趣和求知欲。这种教学方法主要着眼于学生创造能力和实际解决问题的能力的发展，而不仅仅是获得那些固定的知识理论。通过在做中学的形式，老师更多地从讲台前站到学生背后，让学生在动手操作中获取知识，增进才干，有利于提高学生的表达讨论技能，增强克服困难的自信心。这种教学方法大大缩短了教学与实际生活的差距，既可调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习，又可使学生有更多展示自己能力的机会，还有利于提高教学质量，实现教学目标。
案例教学法中的案例主要分为信息式案例、问题式案例、陈述式案例、决策式案例、条例式案例和实录式案例，针对不同的教学情境应选择不同的案例形式，最大限度地发挥案例在教学中的作用。在设计案例时，应充分考虑案例的现实性，根据学生已有的条件和已掌握的知识，尽量选择一些学生周围熟悉的案例，同时也要考虑案例对学生今后学习是否有指导意义。
二、案例教学法在“网页制作”课程中应用的可行性分析
1.信息化社会的趋势
随着互联网的高速发展，越来越多的企业和个人希望在网络上拥有具有自己特色的网站或主页。企业制作网站主要是为了展示自己的企业文化和形象、发布公司公告等，并向客户或访客提供服务和咨询平台。个人主要是为了设计展示个性和特点的主页。
2.网页制作课程的教学现状
目前，大多数高校在网页制作课程教学环节中，主要采用传统的教学模式，注重教师的教及学生的学，在一节课结束后，进行一节课的上机操作课程，以此巩固课堂上所学知识。但网页制作课程，其理论知识内容多而杂，且更新速度快，要制作一个网页，所需要的知识不仅仅是一些理论知识的相加和计算机软件运用的熟练程度。在网页制作课程教学中，不仅需要大量的理论知识，还需要讲授具体的操作和应用，在不丢弃原先传统的知识的基础上，更要跟上知识更新的速度，及时向学生介绍最新的知识。传统的教学模式，都是以知识的灌输为主，实际操作也是由老师口头上讲解制作的过程，学生缺乏上机锻炼的机会，从而导致学生的实践操作能力薄弱，不能满足现代社会对人才专业化的需求。同时，这样的课堂气氛枯燥无味，学生缺乏学习的兴趣，积极性就会大大降低，思维得到束缚，培养出的学生实践操作能力和专业性自然就不会太强。
3.可行性分析
网页制作的学习是经过模仿后再创作、不断提高的过程，运用案例教学法，教师应选取一些优秀的典型案例，展示在课堂上，向学生提出问题，让学生通过收集资料分析问题，再引入新知识的学习，最后解决问题，进行分析总结，使学生通过典型案例，学习相关的知识，提高分析、解决问题的能力，使学生形成深刻的印象，牢固记在大脑中，案例教学法能启发学生的思维，调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率。
4.课程设计分析
网页制作课程的课程设计，在内容的安排上，在每一章或每一节上都设置一个项目案例，通过具体网站的制作，让学生在完成网页制作的同时，把相应章节的知识点进行复习和运用。课程的设计不仅要结合课程的实际需要，还要突出课程的专业性和实践性。根据社会所需要人才的标准，结合教材中的知识点，教师选取贴近学生生活的案例，以各种各样的案例为载体，形成循序渐进的案例教学法，构建完整的教学步骤。每一个案例都要保证理论和实际相结合，学生可以自由发挥，进行开放式教学，设计出不同种类、风格迥异的网站。
三、案例教学法在“网页制作”课程中的应用
1.案例的准备
在案例教学过程中，案例的准备工作是非常重要的。因此，在选择案例时应注意：第一，案例要具有实践性。教师选取案例要与实际相结合，紧密联系学生的知识能力和接受能力。第二，案例要具有典型性。讲授案例时，尽量选择代表性极强的案例，能涵盖学生需要掌握的知识点。第三，案例要具有系统性。运用相互连贯的案例，使这些案例能组成一个综合型的网站，由易到难。
2.选择和设计合适的案例
在案例的选择和设计上，要遵循适用性和由易到难的原则，根据学生已有的条件和已掌握的知识，尽量选择一些学生周围熟悉的案例，比如一些比较热门的网站或者学生经常使用的网站，同时也要考虑案例对学生今后学习是否有指导意义。教师需要做大量的前期工作，充分把握好案例、实际和学生之间的关系，才能激发学生学习的兴趣，从而增强案例教学法的教学效果。
3.案例的实施
（1）在案例分析开始前，教师可以运用传统教学模式中的讲授法，向学生简单介绍一下网页制作的方法，使学生对案例有一个总的认识和分析。对一些比较关键的概念如超文本语言等简单讲解一下，让学生通过案例学习的实践操作中理解。
（2）对案例进行讲解和分析。在案例的讲解过程中，要按照网页制作的流程进行，同时也要照顾到每个学生的学习水平。首先，在分析案例时，要对该主页进行整体介绍，介绍主页的功能，特点和使用方法，让学生对该案例有整体上的了解，从而使自己对网页设计有整体的构想。其次，对于该网站的各个功能区域进行分析，在分析的过程中逐渐渗入教材上的概念，在进行界面设计时必须在多媒体教室进行，让抽象的画面更形象地展示在学生面前，方便理解。教师可以先做示范，然后让学生发挥自己的想象，开阔思维，自己动手设计。最后，教师应对案例适当进行扩展，拓宽学生的认知领域，让学生的思维得到解放。在案例讲解过程中，学生必须亲自动手去制作和设计网页，一边学习案例一边动手操作，在实践过程中分析和理解网页制作课程的相关概念，真正做到在“做中学，学中做”。
（3）充分运用计算机网络，使学习方式多样化。第一，集体式学习。进行案例分析，教师提出问题，学生集体讨论、分析问题，解决问题，教师讲解遇到的新问题。学生利用计算机进行上机操作，教师边观察学生的操作边指点出其中的不足。第二，个别化学习。学生完成教师交代的任务后，可以根据自己的兴趣爱好和知识能力，借助计算机网络，自主进行学习，这样有利于发展学生的个性特点，培养学生的创作能力。第三，协作式学习。学生在教学中应积极参与案例分析，相互进行交流，深入分析案例，把不同的观点进行对比分析，促使学生相互提高、共同进步。
（4）对案例教学法进行系统的评价
在案例教学过程中，要让学生在不同方面进行评价，可从理论知识、实践操作、学习态度等方面进行评价，同时还要采用学生自评和小组互评多元化的评价方式，把学生的作品放到网上公开进行评价，对学生的作品以认真仔细、公平公正的态度进行评价，对于出现的主要问题要及时予以纠正，并对学生作品的优秀和创新之处进行点评和表扬，调动学生的积极性。
四、结语
“网页制作”课程不是一门简单的理论课程，它覆盖的内容多而杂，涉及范围大而广，需要很强的操作技能。因此，该课程必须强调理论和实践相结合，案例教学法就是从问题出发，让学生在“做中学，学中做”，协调“讲、学、练”的关系，在课程的设计上也要注意理论和实践的科学分配，更注重突出实践操作环节，重视学生的參与，从而激发学生的求知欲，调动学习的积极性，提高学生分析和解决问题的能力。同时，还能拓展学生的知识领域，提高认知高度，解放学生的思维，更好地为社会提供高质量的专业化人才。
参考文献：
[1]陈虹，何福保.案例教学法在独立院校网页制作课程中的研究[J].科技风，2013，23：181.
[2]盛志燕.案例教学法在中职《网页设计与制作》课程中的应用分析[J].信息与电脑（理论版），2015，16：193-195.
[3]夏祥红.案例教学法在网页制作课程中的应用[J].中国教育技术装备，2009，30：41-42.
[4]陈虹，何福保.案例教学法在网页制作课程中的应用[J].考试周刊，2013，92：114.
关键词： 案例教学法 网页制作 教学应用
随着信息技术的日益发展和推广，各种网站规模不断扩大，对网站设计、开发、制作方面的技术人才供不应求。但在高校的“网页制作”教学课程中，仍是采用其他学科的传统教学模式，使学生不能很好地理解各种网络工程这些抽象的知识，不能融会贯通、举一反三，这就需要进行案例教学法，把理论和实践联合起来，把抽象化的知识形象化。
一、案例教学法
案例教学法主要是通过一个具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行分析探讨的一种教学方法。通过对案例中出现的问题进行分析，最大限度地激发学生学习的兴趣和求知欲。这种教学方法主要着眼于学生创造能力和实际解决问题的能力的发展，而不仅仅是获得那些固定的知识理论。通过在做中学的形式，老师更多地从讲台前站到学生背后，让学生在动手操作中获取知识，增进才干，有利于提高学生的表达讨论技能，增强克服困难的自信心。这种教学方法大大缩短了教学与实际生活的差距，既可调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习，又可使学生有更多展示自己能力的机会，还有利于提高教学质量，实现教学目标。
案例教学法中的案例主要分为信息式案例、问题式案例、陈述式案例、决策式案例、条例式案例和实录式案例，针对不同的教学情境应选择不同的案例形式，最大限度地发挥案例在教学中的作用。在设计案例时，应充分考虑案例的现实性，根据学生已有的条件和已掌握的知识，尽量选择一些学生周围熟悉的案例，同时也要考虑案例对学生今后学习是否有指导意义。
二、案例教学法在“网页制作”课程中应用的可行性分析
1.信息化社会的趋势
随着互联网的高速发展，越来越多的企业和个人希望在网络上拥有具有自己特色的网站或主页。企业制作网站主要是为了展示自己的企业文化和形象、发布公司公告等，并向客户或访客提供服务和咨询平台。个人主要是为了设计展示个性和特点的主页。
2.网页制作课程的教学现状
目前，大多数高校在网页制作课程教学环节中，主要采用传统的教学模式，注重教师的教及学生的学，在一节课结束后，进行一节课的上机操作课程，以此巩固课堂上所学知识。但网页制作课程，其理论知识内容多而杂，且更新速度快，要制作一个网页，所需要的知识不仅仅是一些理论知识的相加和计算机软件运用的熟练程度。在网页制作课程教学中，不仅需要大量的理论知识，还需要讲授具体的操作和应用，在不丢弃原先传统的知识的基础上，更要跟上知识更新的速度，及时向学生介绍最新的知识。传统的教学模式，都是以知识的灌输为主，实际操作也是由老师口头上讲解制作的过程，学生缺乏上机锻炼的机会，从而导致学生的实践操作能力薄弱，不能满足现代社会对人才专业化的需求。同时，这样的课堂气氛枯燥无味，学生缺乏学习的兴趣，积极性就会大大降低，思维得到束缚，培养出的学生实践操作能力和专业性自然就不会太强。
3.可行性分析
网页制作的学习是经过模仿后再创作、不断提高的过程，运用案例教学法，教师应选取一些优秀的典型案例，展示在课堂上，向学生提出问题，让学生通过收集资料分析问题，再引入新知识的学习，最后解决问题，进行分析总结，使学生通过典型案例，学习相关的知识，提高分析、解决问题的能力，使学生形成深刻的印象，牢固记在大脑中，案例教学法能启发学生的思维，调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率。
4.课程设计分析
网页制作课程的课程设计，在内容的安排上，在每一章或每一节上都设置一个项目案例，通过具体网站的制作，让学生在完成网页制作的同时，把相应章节的知识点进行复习和运用。课程的设计不仅要结合课程的实际需要，还要突出课程的专业性和实践性。根据社会所需要人才的标准，结合教材中的知识点，教师选取贴近学生生活的案例，以各种各样的案例为载体，形成循序渐进的案例教学法，构建完整的教学步骤。每一个案例都要保证理论和实际相结合，学生可以自由发挥，进行开放式教学，设计出不同种类、风格迥异的网站。
三、案例教学法在“网页制作”课程中的应用
1.案例的准备
在案例教学过程中，案例的准备工作是非常重要的。因此，在选择案例时应注意：第一，案例要具有实践性。教师选取案例要与实际相结合，紧密联系学生的知识能力和接受能力。第二，案例要具有典型性。讲授案例时，尽量选择代表性极强的案例，能涵盖学生需要掌握的知识点。第三，案例要具有系统性。运用相互连贯的案例，使这些案例能组成一个综合型的网站，由易到难。
2.选择和设计合适的案例
在案例的选择和设计上，要遵循适用性和由易到难的原则，根据学生已有的条件和已掌握的知识，尽量选择一些学生周围熟悉的案例，比如一些比较热门的网站或者学生经常使用的网站，同时也要考虑案例对学生今后学习是否有指导意义。教师需要做大量的前期工作，充分把握好案例、实际和学生之间的关系，才能激发学生学习的兴趣，从而增强案例教学法的教学效果。
3.案例的实施
（1）在案例分析开始前，教师可以运用传统教学模式中的讲授法，向学生简单介绍一下网页制作的方法，使学生对案例有一个总的认识和分析。对一些比较关键的概念如超文本语言等简单讲解一下，让学生通过案例学习的实践操作中理解。
（2）对案例进行讲解和分析。在案例的讲解过程中，要按照网页制作的流程进行，同时也要照顾到每个学生的学习水平。首先，在分析案例时，要对该主页进行整体介绍，介绍主页的功能，特点和使用方法，让学生对该案例有整体上的了解，从而使自己对网页设计有整体的构想。其次，对于该网站的各个功能区域进行分析，在分析的过程中逐渐渗入教材上的概念，在进行界面设计时必须在多媒体教室进行，让抽象的画面更形象地展示在学生面前，方便理解。教师可以先做示范，然后让学生发挥自己的想象，开阔思维，自己动手设计。最后，教师应对案例适当进行扩展，拓宽学生的认知领域，让学生的思维得到解放。在案例讲解过程中，学生必须亲自动手去制作和设计网页，一边学习案例一边动手操作，在实践过程中分析和理解网页制作课程的相关概念，真正做到在“做中学，学中做”。
（3）充分运用计算机网络，使学习方式多样化。第一，集体式学习。进行案例分析，教师提出问题，学生集体讨论、分析问题，解决问题，教师讲解遇到的新问题。学生利用计算机进行上机操作，教师边观察学生的操作边指点出其中的不足。第二，个别化学习。学生完成教师交代的任务后，可以根据自己的兴趣爱好和知识能力，借助计算机网络，自主进行学习，这样有利于发展学生的个性特点，培养学生的创作能力。第三，协作式学习。学生在教学中应积极参与案例分析，相互进行交流，深入分析案例，把不同的观点进行对比分析，促使学生相互提高、共同进步。
（4）对案例教学法进行系统的评价
在案例教学过程中，要让学生在不同方面进行评价，可从理论知识、实践操作、学习态度等方面进行评价，同时还要采用学生自评和小组互评多元化的评价方式，把学生的作品放到网上公开进行评价，对学生的作品以认真仔细、公平公正的态度进行评价，对于出现的主要问题要及时予以纠正，并对学生作品的优秀和创新之处进行点评和表扬，调动学生的积极性。
四、结语
“网页制作”课程不是一门简单的理论课程，它覆盖的内容多而杂，涉及范围大而广，需要很强的操作技能。因此，该课程必须强调理论和实践相结合，案例教学法就是从问题出发，让学生在“做中学，学中做”，协调“讲、学、练”的关系，在课程的设计上也要注意理论和实践的科学分配，更注重突出实践操作环节，重视学生的參与，从而激发学生的求知欲，调动学习的积极性，提高学生分析和解决问题的能力。同时，还能拓展学生的知识领域，提高认知高度，解放学生的思维，更好地为社会提供高质量的专业化人才。
参考文献：
[1]陈虹，何福保.案例教学法在独立院校网页制作课程中的研究[J].科技风，2013，23：181.
[2]盛志燕.案例教学法在中职《网页设计与制作》课程中的应用分析[J].信息与电脑（理论版），2015，16：193-195.
[3]夏祥红.案例教学法在网页制作课程中的应用[J].中国教育技术装备，2009，30：41-42.
[4]陈虹，何福保.案例教学法在网页制作课程中的应用[J].考试周刊，2013，92：114.