【摘 要】
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目的:探讨PBL(Problem-Based Learning)联合情景模拟教学法应用于口腔住院医师规范化培训学员集中开展医院感染管理知识岗前培训的教学效果.方法:60名学员随机分组,实验组30名学员采用PBL联合情景模拟教学法,对照组30名学员采用传统的教师讲授法,通过考核及教学满意度问卷调查进行教学评价.结果:实验组学员考核成绩及教学满意度均高于对照组(P<0.05).结论:PBL联合情景模拟教学法应用于医院感染管理知识岗前培训,对比传统教学法,教学成绩和教学满意度均有显著性提高,值得在口腔临床教学工
【机 构】
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浙江大学医学院附属口腔医院/浙江大学口腔医学院/浙江省口腔疾病临床医学研究中心/浙江省口腔生物医学研究重点实验室/浙江大学癌症研究院,浙江杭州310006
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目的:探讨PBL(Problem-Based Learning)联合情景模拟教学法应用于口腔住院医师规范化培训学员集中开展医院感染管理知识岗前培训的教学效果.方法:60名学员随机分组,实验组30名学员采用PBL联合情景模拟教学法,对照组30名学员采用传统的教师讲授法,通过考核及教学满意度问卷调查进行教学评价.结果:实验组学员考核成绩及教学满意度均高于对照组(P<0.05).结论:PBL联合情景模拟教学法应用于医院感染管理知识岗前培训,对比传统教学法,教学成绩和教学满意度均有显著性提高,值得在口腔临床教学工作中应用.
其他文献
目的:分析优质护理应用于霉菌性阴道炎患者中的临床效果.方法:选取2020年3月至2021年3月到本院诊治的霉菌性阴道炎70例患者资料,随机分两组,对照组35例实施常规的护理干预,研究组35例给予优质护理,观察两组护理效果及满意度.结果:护理后,研究组临床总有效率94.29％比对照组77.14％高(P<0.05);研究组患者满意度94.29％比对照组77.14％高(P<0.05).结论:优质护理应用于霉菌性阴道炎患者的临床效果较好,可有效改善患者的临床症状,患者满意度高.
目的:探讨分析子宫内膜癌病人加强心理护理的效果.方法:选取我院于2020年3月至2021年3月期间所收治的共计50例子宫内膜癌患者作为本次研究的样本对象,通过电脑随机的方式将这50例入选患者随机乱序均分为25例接受普通护理的对照组患者以及25例强化心理护理干预的观察组患者.对比分析两组患者的不良心理评分.结果:两组患者在接受护理干预后的不良心理均得到了有效改善,但相较于仅接受普通护理管理的对照组患者而言,强化了心理护理管理的观察组患者的护理后心理状况更佳,两组比较差异(P<0.05),存在统计学意义.结论
医学院校学生课堂学习获得感是指医学生在教学活动中所获得的视听体验、知识收获、价值观提升、自主学习能力提升和达到预期学习目标的愉悦等感受.医学课程具有复杂性的特征,学生、教师及课程特征对医学生课堂学习获得感水平可能存在差异.基于这个假设,开展对当前医学生课堂学习获得感调研,从学制、年级、课程类型、授课教师职称等视角分析各自的差异性,得到学生及课程特征对医学生课堂学习获得感各维度的重要性判断,分析的结果为医学生课堂学习获得感的提升奠定基础.
目的:研究积极应对方式和消极应对方式在高职医学生的生命态度和自伤行为间的中介作用.方法:采用青少年自我伤害行为调查表、应对方式问卷和生命态度量表调查某高等医学专科学校的667名在校学生.结果:积极应对方式在生命态度和自伤行为间的中介效应占比为17.24％;消极应对方式在生命态度和自伤行为间的中介效应占比为13.51％.结论:积极应对方式和消极应对方式在医学生生命态度和自伤行为间均有部分中介作用.
目的:探讨跨文化护理教育对于本科护生跨文化护理能力和人文关怀能力的影响.方法:将两个教学班分为实验组和对照组,实验组在常规教学计划学习的基础上,接受跨文化护理干预,对照组按照常规教学计划学习.干预结束后,应用跨文化自我效能量表和人文关怀量表评价两组学生的跨文化护理能力和人文关怀能力.结果:实验组护生在自我效能和人文关怀能力的得分均高于对照组(P<0.05).结论:跨文化护理教育能有效提高本科护生的跨文化护理能力和人文关怀能力.
目的:探究整体护理在妊娠合并子宫肌瘤护理中的应用价值.方法:研究时间:2020年5月至2021年5月;研究对象:我院附属三甲医院收治的妊娠合并子宫肌瘤患者68例.单双数分为研究组、对照组,每组34例.对照组实施一般护理,研究组实施整体护理.比较两种护理方法护理效果、总满意度.结果:研究组住院时间、病情控制时间短于对照组(P<0.05);研究组总满意度高于对照组(P<0.05).结论:整体护理应用于妊娠合并子宫肌瘤患者中临床反响良好,总满意度高.
目的:了解目前在校护生的同理心现状并探讨影响同理心的相关因素.方法:采用整群随机抽样的方法,广东医科大学护理学专业不同年级的500名护生作为研究对象.用于收集数据的问卷包括一般情况调查问卷、罗森伯格自尊量表、大五人格量表和杰弗逊共情量表—护生专用版.结果:共回收有效问卷476份,女性护生的同理心得分为(109.04±16.22)分,男性护生的得分为(104.29±17.97).影响护生同理心水平的相关因素有担任学生干部情况、专业满意度、从医意愿、自尊水平、宜人性和外倾性(P均<0.05).结论:参与本研究
目的:调查医学院校大学生人格特质的现状,为医学教师开展优质教育提供帮助.方法:采取分层抽样法,选取山东省某医学院校各专业大一至大三学生841名,应用一般资料调查表、艾森克人格问卷简式量表中国版进行调查.结果:医学生人格特质精神质得分(53.04±9.59)分;内外倾(48.54±10.80)分;神经质(54.79±12.17)分;掩饰性(51.66±9.27)分.精神质维度在性别、学历层次、年级、是否恋爱上有统计学意义(P<0.05);内外倾维度在是否恋爱、是否学生干部上有统计学意义(P<0.05);神经
目的:探究优质护理服务模式护理妊娠期高血压患者效果评价.方法:回顾性分析:选择2016年5月至2017年6月医院收治的妊娠期高血压患者共66例,将66例患者作为本次实验的观察对象,将这66例患者平均分成两组,分别是对照组和观察组.对照组患者采用的常规的妊娠护理方式,观察组患者则采用优质护理服务模式,通过对比分析不同的护理方式对于妊娠期高血压患者会产生哪些影响.以上数据的差异有统计学意义(P<0.05).结果:通过对两组患者采用不同的方式护理其结果显示,观察组的临床治疗效果明显高于对照组的患者.结论:优质护
目的:新生儿护理中疼痛护理的价值研究.方法:选取我院接收的新生儿90例,时间为2019年10月至2020年10月期间,随机分为对照组(常规护理)和观察组(疼痛护理),比较两组护理前后NIPS评分及家属满意度.结果:护理后观察组NIPS评分低于对照组,且家属满意度高于对照组,差异显著(P<0.05).结论:新生儿护理中应用疼痛护理可有效减轻其疼痛,增加家属的满意度,值得借鉴.