中图分类号：G424.1
　　近几年，提高课堂教学效率的提议不断，举措不少，做为一名一线教师，我也在不断学习、不断探索，通过几年的实践，有些心得。之前很多优秀的教师围绕课堂，做过很多论述，我在这里要分享的是课堂外的经验。
　　一、提高个人的专业素质
　　给别人一碗水，自己要有源源不断的泉源之水。社会在发展，时代在进步，知识在更新，新事物、新思路不断涌现，所以，教师要不断提高自身的专业素养，以适应飞速发展的时代要求。教师个人的专业，说得简单些，就是任教学科所属的知识、技能，要不断提高，需要从以下几方面做起。
　　1、研究课程标准。
　　课程标准是对学生接受一定教育阶段之后的结果所做的具体描述，是教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标，是对课程教学的基本规范和要求，是教学管理和课程评价的依据，是教材编写、教学实施和考试命题的依据。可以说，课程标准中规定的基本素质要求与能力要求是教材、教学和评价的灵魂。这也正是各国极其重视课程改革，尤其是极其重视课程标准研制工作的重要原因。如果说“课程是教育的心脏”，那么“课程标准就是课程的核心”。可以说，无论教材怎么编，无论教学如何设计，无论评价如何开展，都必须围绕着这一基本素质与能力要求服务，都不能脱离这个核心。教师只有深刻理解标准精神，明确教学目标，才能做到教学中有的放矢，保证教学任务的完成。
　　2、研究教材。
　　教材是教师教学的的基本，教师只有深入钻研教材，才能对教材的系统结构以及每个章节之间的相互联系有个清晰的掌握。才能在教学中游刃有余。虽说现在教材种类繁多，但都是依据课程标准编写的，符合学生学习特点的。无论教与学能够到达多高的层次，最终都是要回归教材的。
　　3、研究与本学科相关的学科。
　　学科知识很多时候不是单线条的，而是交错呈现的。比如我所任教的初中物理，它涉及到数学、生物、化学、历史等多门学科，如果教师仅仅懂得本学科的内容，而对其他学科一无所知，那么在教学中会有很多障碍。现代知识结构的立体化，要求教师不仅是专材，还要是通材。
　　做到以上几点，教师在实施教学时，才可以做到头脑清晰、思维活跃，对课堂掌控自如，才有可能使自己的课堂活跃，才有可能成为课堂的主导，带动学生一起在学习的路上策马扬鞭。
　　二、提高个人的职业修养
　　十年树木，百年树人。教学是一个长期的工程，它不是一朝一夕就能完成的，也不可能有立竿见影的效果。学生是一个个活生生的人，他们有思想、有感情，所以教师要想提高课堂效率，就要与时俱进，做足工作，长期坚持。
　　1、爱岗敬业
　　热爱是最好的导师。爱会激发一个人的潜能，将其发挥到极致。热爱自己的职业，把自己工作的岗位视同生命，就会有无穷的力量，无往不胜的勇气去面对各种各样预期的和突发的状况。教师的岗位不同于其他的岗位，教师面对的是祖国的未来，是民族的希望。教师这一职业又是无比艰辛、劳心劳力的职业。因为面对的是活生生的人，并且是一群心智还没有完全成熟的人，工作中会遇到开心的事，也会遇到烦心的事。课堂上也是如此。一个教师，只有真正地热爱自己的岗位，才会时刻思考如何创新、如何解决问题、如何改进当前的教学，才能够把自己的每一节课准备得近乎完美，才能够应对学生可能出现的问题，才能够解决学生提出的问题。
　　对自己的工作的态度，会在工作中无形地表现出来。教师热爱自己的工作，会把这一情绪带给学生，学生会在润物细无声中感受到来自教师的正能量，他们也就会无形当中热爱学习，这样，课堂效率不高才怪。
　　2、热爱学生
　　视学生如自己的孩子。以前年轻的时候还没有体验，这几年这种感受越来越深刻。当我像对待自己的孩子一样去对待我的学生时，我感觉自己就会信心百倍、充满能量、不计得失、全身心地投入到教学中。教师不是备好了课就可以上好一节课，教学教学，一定是教和学相互促进、相互影响的。所以教师除了专业素质高以外，更要有人格魅力。所谓“亲其师，信其道。”只有学生喜欢你，信任你，尊重你，才能够与教师有很好的互动，才能够发自己内心的想学好教师所教学科。
　　提升人格魅力不是搞个人崇拜，需要在生活、学习的一点一滴中做好。为人师者，一定要行的正、走的端，无论校内校外。学生有了问题，不能简单粗暴地解决，要以理服人、以德服人，要善于换位思考，真正从学生的角度考虑问题，再从大局出发，妥善解决。学生是有感情的，当他对你产生了爱，他也会用爱来回报你。当师生亲如一家，心往一处想、劲往一处使时，还有什么问题解决不了呢，还会有低效的课堂吗？
　　教无定法，做为教师，我们要不断地学习、不断地改进、不断地充实、不断地提高，为教育这一神圣的职业，交一份充满爱的答卷。