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【摘要】班级作为学校的重要组成部分，其教育在学校教育中占重要地位，班级德育更是学校德育工作中的重中之重，因此，在当下网络教育盛行的状态下，如何利用网络环境使德育工作更好地渗透是班主任应注重的问题。本文从班主任的角度出发，分析当下班级德育的现实状态，并基于此找出网络环境下班级德育工作的新途径。
【关键词】网络教学;班主任;德育
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2020）31-0105-02
在网络盛行的当下，班主任的德育工作进入了一个新的阶段，网络环境为班主任的德育工作提供了新的手段和途径，班主任作为德育工作的实施者，对其工作提出了更高的要求。因此，班主任如何在网络环境的平台下将德育与网络相结合探索出新工作方法是当下所有教育工作者应思考的问题。
一、简析学校网络德育的现状
（一）当下班级德育的现状
1.教师层面上——班级的德育离不开班主任的密切配合。班主任是学生德育的引导者，对于学生的德育工作具有至关重要的作用。学生因为个体差异，对知识的掌握能力不同就会出现学困生、中等生、优秀生三个不同类别的学生群体，这种状况下就需要班主任根据每个群体学生的特点和学生现有的知识储备进行适宜的德育，而不能一概而论。对于家长，家长要求学生不仅在家庭中形成良好的行为习惯，而且要求学生在学校的学习中也养成良好的德育品质，这就需要发挥班主任的主导作用。就目前我们了解的情况，我们发现很多学校及教师都在积极探索如何将网络与德育相结合的有效途径，例如广东省建立起了中小学德育教学网络平台，上海市引导中小学生争做网络文明人，还有部分省市将网络德育集中在学校层面上开展。从这些探索中我们发现，无论是哪种形式的德育都离不开班主任的密切配合。
2.学生层面上——学生的学习和行为习惯都需要进一步的培养和提升。就我们目前掌握的情况来看，我们发现很多初中生的学习态度不积极，或者是偏科严重，对于他们的学习和行为习惯的养成都会产生不利的影响。学生学习态度不积极，就需要教师尤其是班主任密切关注他们的学习状态。如果班主任稍有放松，他们的学习就会停滞不前，甚至会严重退步;因此对于那些偏科厉害的学生，就需要班主任适时地引导他们注意学习方法，补足短板。
二、简述班级德育工作的新途径策略
（一）教师层面上，改变教学方式
1.以网络为基础，创新“学校—班主任—学生—家长”四维一体德育模式
（1）“班主任—家长微信群”：学生利用微信的平台可以跟班主任说出一些自己当面不敢说的问题，加深了教师和学生之问的信任，班主任或者家长可以利用微信群将学生在校或者在家的情况进行反馈，让家长和教师可以及时了解学生的动态，避免一些突发事件的发生。同时还可以向家长发布一些先进的家教理念，推荐一些谈家教重要性的文章，并针对不同学生的特点和实际情况，选择性地教给家长一些科学的、有效的家庭教育方法，争取家长的密切配合，促进学生的良性发展。
（2）班级网站：班主任适时将一些喜闻乐见的新闻或者有教育意义的文章上传到班级网站中，让学生在浏览中可以学习提高自身的道德品质;班主任还可以将一些有教育意义的事件做成小视频，发布到班级网站，教育学生;将学校开展的各项特色活动发布在网站上，充分发挥网络的互动功能，并做到随时更换内容;班主任还可以在公告栏里提出阶段性的班级目标、考试动员、好人好事等。
（3）班级网络公开课：教师可以利用网络资源，组织家长参与学校的有关德育的公开课，拉近家长与学校和班主任的距离，提高德育水平。例如教师可以将学生在学校中表现出的一些具有代表性或者突出的优秀事迹在公开课上与家长和学生分享，给予家长和学生正确的引导。
2.依托多媒体实现学科课堂教学中的德育渗透
在绝大多数的中学里，很多教师常常既是学科教师又兼任着班主任的工作，这样就为我们在学科课堂教学中渗透德育提供了便利。首先，班主任在进行学科知识的教授过程中扮演着知识的传播者和行为的引导者双重角色。教师的一言一行都是学生模仿的对象，因此，作为科任教师的班主任更应以高标准规范自己的言行举止，让学生在与教师的相处中感受到教师的模范作用。其次，教师应该利用多媒体设备将德育渗透自己任教的学科内容中，例如在语文课程中，学习《登上地球之巅》中，教师用多媒体播放歌曲《青藏高原》，并将喜玛拉雅山和珠峰的图片展示给学生，让他们感悟登山勇士的优秀品质和献身精神;也可以在《思想品德》的教学中，将教材内容与德育相结合，将德育上升到国家和社会的更高层次上，提高学生对社会和国家的责任感，加强他们的思想境界和道德修养。在依托多媒体实现学科课堂教学中进行德育渗透的过程中，班主任应注重对教材内容的选取，教师选取的内容应是能引起学生兴趣的，能引导学生去主动交流的。虽然多媒体教学对于课堂的开展具有积极的促进作用，但班主任在应用多媒体时除了要考虑教学的内容外，还需要充分考虑到课程与学生生活、学习环境的实际联系。
3.构建学生心理咨询网络工作室，解决学生心理问题
学校都会开通自己的校园网或智慧平台，为班主任的德育提供了新的契机，学校以此為背景开设学生心理咨询室，形成以班主任辅导为主，以专家辅导为辅的心理问题解决机制。咨询室内所有的人员都是匿名的，包括来访的学生和解决问题的教师都是匿名形式，这样可以帮助学生放下心理负担，在遇到问题时能敞开心扉沟通。通过在心理咨询室中引导、交流，能让班级德育落到实处，解放学生的思想包袱，让学生可以获得更多的教材以外的知识。
（二）学生层面上，由被动转向主动
学生要想养成良好的德育水平，除了教师和学校的监督和引导外，更重要的是学生自己对于学习和行为习惯养成的坚持，由之前的被动接受逐步转向主动坚持。首先，对于学习来说学生自己应培养对于学习的兴趣，我们常说兴趣是最好的老师，有了学习兴趣即便是不喜欢的科目也会变得鲜活有趣;其次，对于行为习惯来说，学生应避免自己独自消化，遇到问题要向家长、同学和教师寻求解决的办法，这样才能在遇到问题时找到合适的解决方式。
三、结语
网络环境是一笔深不见底的财富，它吸纳着丰富的且可以不断更新的教育资源。网络是新形势下德育新的发展方向和新的挑战。作为信息时代的班主任，面对网络环境下长大的学生，在德育工作中应树立创新理念，加强理论学习，在实践中不断摸索，充分利用信息网络提供的平台，让网络为自己所用，让信息网络资源真正为德育工作服务。
（责任编辑 袁霜）
【关键词】网络教学;班主任;德育
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2020）31-0105-02
在网络盛行的当下，班主任的德育工作进入了一个新的阶段，网络环境为班主任的德育工作提供了新的手段和途径，班主任作为德育工作的实施者，对其工作提出了更高的要求。因此，班主任如何在网络环境的平台下将德育与网络相结合探索出新工作方法是当下所有教育工作者应思考的问题。
一、简析学校网络德育的现状
（一）当下班级德育的现状
1.教师层面上——班级的德育离不开班主任的密切配合。班主任是学生德育的引导者，对于学生的德育工作具有至关重要的作用。学生因为个体差异，对知识的掌握能力不同就会出现学困生、中等生、优秀生三个不同类别的学生群体，这种状况下就需要班主任根据每个群体学生的特点和学生现有的知识储备进行适宜的德育，而不能一概而论。对于家长，家长要求学生不仅在家庭中形成良好的行为习惯，而且要求学生在学校的学习中也养成良好的德育品质，这就需要发挥班主任的主导作用。就目前我们了解的情况，我们发现很多学校及教师都在积极探索如何将网络与德育相结合的有效途径，例如广东省建立起了中小学德育教学网络平台，上海市引导中小学生争做网络文明人，还有部分省市将网络德育集中在学校层面上开展。从这些探索中我们发现，无论是哪种形式的德育都离不开班主任的密切配合。
2.学生层面上——学生的学习和行为习惯都需要进一步的培养和提升。就我们目前掌握的情况来看，我们发现很多初中生的学习态度不积极，或者是偏科严重，对于他们的学习和行为习惯的养成都会产生不利的影响。学生学习态度不积极，就需要教师尤其是班主任密切关注他们的学习状态。如果班主任稍有放松，他们的学习就会停滞不前，甚至会严重退步;因此对于那些偏科厉害的学生，就需要班主任适时地引导他们注意学习方法，补足短板。
二、简述班级德育工作的新途径策略
（一）教师层面上，改变教学方式
1.以网络为基础，创新“学校—班主任—学生—家长”四维一体德育模式
（1）“班主任—家长微信群”：学生利用微信的平台可以跟班主任说出一些自己当面不敢说的问题，加深了教师和学生之问的信任，班主任或者家长可以利用微信群将学生在校或者在家的情况进行反馈，让家长和教师可以及时了解学生的动态，避免一些突发事件的发生。同时还可以向家长发布一些先进的家教理念，推荐一些谈家教重要性的文章，并针对不同学生的特点和实际情况，选择性地教给家长一些科学的、有效的家庭教育方法，争取家长的密切配合，促进学生的良性发展。
（2）班级网站：班主任适时将一些喜闻乐见的新闻或者有教育意义的文章上传到班级网站中，让学生在浏览中可以学习提高自身的道德品质;班主任还可以将一些有教育意义的事件做成小视频，发布到班级网站，教育学生;将学校开展的各项特色活动发布在网站上，充分发挥网络的互动功能，并做到随时更换内容;班主任还可以在公告栏里提出阶段性的班级目标、考试动员、好人好事等。
（3）班级网络公开课：教师可以利用网络资源，组织家长参与学校的有关德育的公开课，拉近家长与学校和班主任的距离，提高德育水平。例如教师可以将学生在学校中表现出的一些具有代表性或者突出的优秀事迹在公开课上与家长和学生分享，给予家长和学生正确的引导。
2.依托多媒体实现学科课堂教学中的德育渗透
在绝大多数的中学里，很多教师常常既是学科教师又兼任着班主任的工作，这样就为我们在学科课堂教学中渗透德育提供了便利。首先，班主任在进行学科知识的教授过程中扮演着知识的传播者和行为的引导者双重角色。教师的一言一行都是学生模仿的对象，因此，作为科任教师的班主任更应以高标准规范自己的言行举止，让学生在与教师的相处中感受到教师的模范作用。其次，教师应该利用多媒体设备将德育渗透自己任教的学科内容中，例如在语文课程中，学习《登上地球之巅》中，教师用多媒体播放歌曲《青藏高原》，并将喜玛拉雅山和珠峰的图片展示给学生，让他们感悟登山勇士的优秀品质和献身精神;也可以在《思想品德》的教学中，将教材内容与德育相结合，将德育上升到国家和社会的更高层次上，提高学生对社会和国家的责任感，加强他们的思想境界和道德修养。在依托多媒体实现学科课堂教学中进行德育渗透的过程中，班主任应注重对教材内容的选取，教师选取的内容应是能引起学生兴趣的，能引导学生去主动交流的。虽然多媒体教学对于课堂的开展具有积极的促进作用，但班主任在应用多媒体时除了要考虑教学的内容外，还需要充分考虑到课程与学生生活、学习环境的实际联系。
3.构建学生心理咨询网络工作室，解决学生心理问题
学校都会开通自己的校园网或智慧平台，为班主任的德育提供了新的契机，学校以此為背景开设学生心理咨询室，形成以班主任辅导为主，以专家辅导为辅的心理问题解决机制。咨询室内所有的人员都是匿名的，包括来访的学生和解决问题的教师都是匿名形式，这样可以帮助学生放下心理负担，在遇到问题时能敞开心扉沟通。通过在心理咨询室中引导、交流，能让班级德育落到实处，解放学生的思想包袱，让学生可以获得更多的教材以外的知识。
（二）学生层面上，由被动转向主动
学生要想养成良好的德育水平，除了教师和学校的监督和引导外，更重要的是学生自己对于学习和行为习惯养成的坚持，由之前的被动接受逐步转向主动坚持。首先，对于学习来说学生自己应培养对于学习的兴趣，我们常说兴趣是最好的老师，有了学习兴趣即便是不喜欢的科目也会变得鲜活有趣;其次，对于行为习惯来说，学生应避免自己独自消化，遇到问题要向家长、同学和教师寻求解决的办法，这样才能在遇到问题时找到合适的解决方式。
三、结语
网络环境是一笔深不见底的财富，它吸纳着丰富的且可以不断更新的教育资源。网络是新形势下德育新的发展方向和新的挑战。作为信息时代的班主任，面对网络环境下长大的学生，在德育工作中应树立创新理念，加强理论学习，在实践中不断摸索，充分利用信息网络提供的平台，让网络为自己所用，让信息网络资源真正为德育工作服务。
（责任编辑 袁霜）