我国古代大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。从教师角度理解，也就是说学生学习知识要有兴趣，不以学习为苦，而是乐在其中。从心理学上说，兴趣是需要的一种表现形式，它是对客观事物的一种带有强烈情绪色彩的特殊认识的动向，是学生学习的最直接、最活跃的内在动力，是产生强烈求知欲的激素。在教学过程中，兴趣既然这么重要，那么要怎样激发学生的学习兴趣、提高课堂教学呢？
　　一，引入新课要兴趣盎然
　　俗话说：“良好的开端是成功的一半”，上课一开始，教师就想方设法用生动的语言，通过讲故事、做游戏等等方式，牢牢抓住学生吸引力。
　　1. 用讲故事的方式激发兴趣
　　音乐课欣赏中国名曲二胡独奏《二泉映月》时，我先从曲作者
　　华彦均悲惨的人生阅历讲起，学生们被故事深深吸引，了解曲作者的身世后，大家更迫不及待地想听听这位盲人音乐家的作品，这也有利于同学们对作品的理解。
　　2． 课前游戏 吸引兴趣
　　讲述音乐速度的那节课，上课前同学们刚走进音乐教室，我让一部分同学随着不同的音乐节奏围着教室走一圈然后再跑一圈。大家都很奇怪：“老师，我们要上体育课吗？”“当然不是！”“这到底要干嘛？”看着大家奇怪的眼神，我笑而不答，故意吊他们的胃口。大家的兴趣都被调动起来以后，我们开始引入新课——感受音乐速度。
　　3.直观图像引入，增加趣味性
　　讲到新疆歌曲章节时，我直接利用多媒体播放新疆人民载歌载舞的场景，让学生们身临其境，感受新疆音乐的独特魅力，激发学生兴趣。
　　二．讲授新课要生动有趣
　　讲授新课是一节课的关键，也是发挥学生主体地位、教师主导作用的阶段，教师应把握好时机，充分调动学生学习积极性，从而提高课堂教学效果。
　　1.课堂提问
　　课堂提问是每节课必不可少的环节，但是怎样提问才能让学生们充满兴趣呢？我认为从学生感兴趣的话题入手比较方便。比如我们在讲授美声、民族、通俗歌曲的时候，我先提问学生：你喜欢哪首歌曲？喜欢哪个歌手？同学们之中有很多都是追星族，一下子，他们热情高涨，争先恐后地说出了一串他们喜欢的歌曲和歌手，然后我们从中找出典型的美声、民族和通俗歌曲。
　　2角色扮演 引导学生积极参与
　　在欣赏管乐作品《彼得与狼》时，我先让同学们伸出右手做三个不同的手势来表现作品中三个不同的人物；握拳竖起拇指表示彼得，手心向下五指弯曲表示狼，伸直拇指和食指其余手指握紧表示猎人。这本身就像一个游戏，况且这手势和同学们平时玩的一个游戏很接近，同学们真的是热情高涨，很快就记住了这三种手势，接下來我们开始播放音乐，同时告诉大家，你感觉这段音乐表现的是谁，请用手势表现出来。这样一来，让一个枯燥的音乐欣赏变得趣味十足。
　　3.多媒体演示
　　音乐课堂教学，充分利用多媒体，尤其是讲述中外乐器时，这不
　　仅仅可以使学生了解乐器的外形还可以让他们感受乐器的音色，直观、方便，趣味性强。
　　4.多创造学生自我表现机会
　　每节课特意留出几分钟，让学生们自己表现，能唱你就唱一段，会跳你就跳一曲，有的同学会演奏乐器，那么请你演奏一曲吧，让他们充分享受成功的喜悦。这既增加了兴趣又调动了学生积极性。
　　三．课堂小结
　　课堂小结是对课堂内容的总结，好的课堂小结能使一节课所学内容升华，让学生回味无穷。我认为好的课堂小结可采用以下几种形式
　　1.把课堂还给学生
　　让学生自己说出本节课的重点，让他当老师带领大家回顾一遍。
　　2.设置悬念
　　讲完新疆歌曲一章后，让同学们回顾新疆歌曲的特点，要求课后上网查阅蒙古歌曲的特点，给学生们留思考余地，然他们举一反三，激发他们学习音乐的兴趣。
　　总之，在教学过程中，上述各种方法可随内容而变化。但最终目的是激发学生兴趣，提高教学效果。