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21 世纪是一个信息时代，国际间的政治对话与贸易往来，世界范围的信息与技术传播，资源与教育的共享都是以英语为主要的传媒工具，外语教育已成为我国公民教育的一个重要的组成部分。为此，在新一轮课程改革中，对于学生的实际语言运用能力的培养，对于学生跨文化交际意识与能力的培养，以及对于学生终身学习能力的培养都成为了外语教学改革所关注的焦点。由此带来了对教学理念、教学模式、方法、内容、手段和评价方式等方面一系列的重大改革。本文就自己对新课程理论的学习和近十年的教学实践，谈谈自己的探索和思考。
1. 教学理念上的转变――从“以知识为本”转变为“以人为本” 二十一世纪是科学技术进一步迅速发展的时代，是一个以科学技术为基础的综合国力竞争的时代，综合国力的竞争实际上就是人才的竞争。因此社会对英语教学的要求比历史上任何时期都要高，突出表现在教师应通过教学培养学生的综合能力。外语教学有助于对学生进行思想情感教育，有助于学生发展智力，开阔视野和提高文化素质，有助于学生发展个性和特长。通过英语教学培养学生的创造意识和能力，使学生获得会学习的基本能力、参与社会生活的积极态度和与人合作的能力，以及通过英语获取世界各方面信息进行交际的能力。为此应把“激发和培养学生学习兴趣、树立信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯”的教育观念放在教学的首位。营造一种生动活泼的教学气氛，让学生在愉快中学习，自主地学习。我在英语教学实践中，注重充分调动全班学生学习的积极性和主动性，激发学生学习英语的兴趣和求知欲。面对班容量高达 60 多人的特点，要使每个人在 45 分钟内都能有参与语言实践机会是有一定难度的，我首先对难度进行了分解，做出如下安排：每节课前五分钟有一两个学生做 Duty ，有三至五人 Retell 引入新课。新课进行中全班进行 Pair work 和 Group work ，达到训练技能、开发智力的目的。课后小结的三四分钟仍可让全班学生参与学习讨论，由一两个学生做代表发言。学生不是被动地学，学习也不是目的而是一种手段。学生通过学习探索知识的规律，认识其本质特征，培养思维能力，掌握学习方法。生动活泼的教学气氛是达到这一目的的必要条件。
2. 改变课堂教学单一模式,提高学生英语学习兴趣
2.1 坚持“互动型”的教学方法,激发学生学习兴趣,引导学生从“学会”向“会学”转变。英语是一门实践性很强的课程,它并非教而会之,需要大量的、反复的语言实践活动才能掌握,因为语言的社会性和交际性本质使英语学习有别于其他课程。“以学生为心”的教学是以语言学习规律为基础的,它把学生从被动引向主动,从消极接收引向积极参与。语言知识尽管有助于语言能力的培养,但语言知识只有通过大量的实践才能转化为交际能力。这就要求我们在教学中必须以学生为中心使课堂变为交际活动的场所。教师应从传统的主导地位向指导地位转变,课堂教学应从传统“单边灌输型”向“双边交互型或多边交互型活动转变。”在课堂上教师首先要减轻学生的负担,使之清楚学习语言不过是应用,绝非为考试而学,要让学生以轻松愉悦的心情接受英语,营造这种氛围为对于整个学期的英语教学起到统领作用。通过平等参与和学生的主角效应,充分调动学生的参与积极性;通过听读,提高学生的接受性技能;通过说写,提高学生的创造性技能;通过讨论交流,提高学生综合运用语言的能力。努力形成课堂教学的整体活力,建立以学生为主体的能力培养型的课堂教学模式。以保证学生从“学会”向“会学”转变。
2.2 利用多媒体技术来改变课堂教学单一的模式。多媒体技术是英语教学的最好教学手段之一, 在改革中专英语教学的道路上, 多媒体教学无疑扮演着重要的角色,它能创造出一种真实,生动,有趣的教学环境,使死气沉闷的课堂变得生动有趣,让学生犹如身临其境,极大地提高了学生的学习兴趣,从而达到增强教学效果的目的。
3. 改革课堂教学方法，提高课堂教学效率 一定要培养学生观察、发现、归纳、总结语言规则的能力。如果教师在处理教材语言点时只注意自己讲授，上课满堂灌或只是敷衍地没针对性地点几个学生回答问题，缺少精心设计的课堂知识呈现(presentation)，导入时不注意对不同层次的学生提出不同的问题。不注意以多种形式来调动学生积极参与，忽视了学生的主体作用，就会在无休止的灌输中磨灭了学生的学习热情。英语交际能力的获得必须以操练为前提。听、说、读、写的语言技能要通过大量的、反复的、循序渐进的操练才能有章法。操练的设计要体现从易到难，从简到繁的循序渐进的原则。对学习表达能力的训练，要注意选题的开放性，培养学生的扩散思维能力。因此，在操练中，要运用free talk，pair work，group work，report discussion。imatation，play a role等多种形式，要处理好“五要素”，即操练的面、操练的量、操练的方法、操练的层次、操练的双向性和多向性。教师要保证全班学生都有机会参与操练，仅凭一支粉笔一本书、一块黑板一张嘴是远远不够的。运用现代教育技术，利用图片、实物、录音、录像、幻灯、投影、多媒体课件等现代教学设计，创设情景，使操练材料图文并茂，声象俱全。这样才能使学生保持较高的学习热情和较浓厚的学习兴趣。
1. 教学理念上的转变――从“以知识为本”转变为“以人为本” 二十一世纪是科学技术进一步迅速发展的时代，是一个以科学技术为基础的综合国力竞争的时代，综合国力的竞争实际上就是人才的竞争。因此社会对英语教学的要求比历史上任何时期都要高，突出表现在教师应通过教学培养学生的综合能力。外语教学有助于对学生进行思想情感教育，有助于学生发展智力，开阔视野和提高文化素质，有助于学生发展个性和特长。通过英语教学培养学生的创造意识和能力，使学生获得会学习的基本能力、参与社会生活的积极态度和与人合作的能力，以及通过英语获取世界各方面信息进行交际的能力。为此应把“激发和培养学生学习兴趣、树立信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯”的教育观念放在教学的首位。营造一种生动活泼的教学气氛，让学生在愉快中学习，自主地学习。我在英语教学实践中，注重充分调动全班学生学习的积极性和主动性，激发学生学习英语的兴趣和求知欲。面对班容量高达 60 多人的特点，要使每个人在 45 分钟内都能有参与语言实践机会是有一定难度的，我首先对难度进行了分解，做出如下安排：每节课前五分钟有一两个学生做 Duty ，有三至五人 Retell 引入新课。新课进行中全班进行 Pair work 和 Group work ，达到训练技能、开发智力的目的。课后小结的三四分钟仍可让全班学生参与学习讨论，由一两个学生做代表发言。学生不是被动地学，学习也不是目的而是一种手段。学生通过学习探索知识的规律，认识其本质特征，培养思维能力，掌握学习方法。生动活泼的教学气氛是达到这一目的的必要条件。
2. 改变课堂教学单一模式,提高学生英语学习兴趣
2.1 坚持“互动型”的教学方法,激发学生学习兴趣,引导学生从“学会”向“会学”转变。英语是一门实践性很强的课程,它并非教而会之,需要大量的、反复的语言实践活动才能掌握,因为语言的社会性和交际性本质使英语学习有别于其他课程。“以学生为心”的教学是以语言学习规律为基础的,它把学生从被动引向主动,从消极接收引向积极参与。语言知识尽管有助于语言能力的培养,但语言知识只有通过大量的实践才能转化为交际能力。这就要求我们在教学中必须以学生为中心使课堂变为交际活动的场所。教师应从传统的主导地位向指导地位转变,课堂教学应从传统“单边灌输型”向“双边交互型或多边交互型活动转变。”在课堂上教师首先要减轻学生的负担,使之清楚学习语言不过是应用,绝非为考试而学,要让学生以轻松愉悦的心情接受英语,营造这种氛围为对于整个学期的英语教学起到统领作用。通过平等参与和学生的主角效应,充分调动学生的参与积极性;通过听读,提高学生的接受性技能;通过说写,提高学生的创造性技能;通过讨论交流,提高学生综合运用语言的能力。努力形成课堂教学的整体活力,建立以学生为主体的能力培养型的课堂教学模式。以保证学生从“学会”向“会学”转变。
2.2 利用多媒体技术来改变课堂教学单一的模式。多媒体技术是英语教学的最好教学手段之一, 在改革中专英语教学的道路上, 多媒体教学无疑扮演着重要的角色,它能创造出一种真实,生动,有趣的教学环境,使死气沉闷的课堂变得生动有趣,让学生犹如身临其境,极大地提高了学生的学习兴趣,从而达到增强教学效果的目的。
3. 改革课堂教学方法，提高课堂教学效率 一定要培养学生观察、发现、归纳、总结语言规则的能力。如果教师在处理教材语言点时只注意自己讲授，上课满堂灌或只是敷衍地没针对性地点几个学生回答问题，缺少精心设计的课堂知识呈现(presentation)，导入时不注意对不同层次的学生提出不同的问题。不注意以多种形式来调动学生积极参与，忽视了学生的主体作用，就会在无休止的灌输中磨灭了学生的学习热情。英语交际能力的获得必须以操练为前提。听、说、读、写的语言技能要通过大量的、反复的、循序渐进的操练才能有章法。操练的设计要体现从易到难，从简到繁的循序渐进的原则。对学习表达能力的训练，要注意选题的开放性，培养学生的扩散思维能力。因此，在操练中，要运用free talk，pair work，group work，report discussion。imatation，play a role等多种形式，要处理好“五要素”，即操练的面、操练的量、操练的方法、操练的层次、操练的双向性和多向性。教师要保证全班学生都有机会参与操练，仅凭一支粉笔一本书、一块黑板一张嘴是远远不够的。运用现代教育技术，利用图片、实物、录音、录像、幻灯、投影、多媒体课件等现代教学设计，创设情景，使操练材料图文并茂，声象俱全。这样才能使学生保持较高的学习热情和较浓厚的学习兴趣。