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【摘要】兴趣是最好的老师。“只有学生对数学这门课程产生了兴趣，教师的教学效率才会提高，学生才能学好。”下面笔者就培养小学生数学学习兴趣谈两点看法。
【关键词】兴趣；表扬；自信心
当一个学生对某个学科产生厌恶的时候他就不可能学好这门课程；当学生讨厌某个老师时他也不可能学好这个老师所教的课程。所以，我觉得培养学生的学习兴趣是学好功课的关键。下面笔者就培养小学生数学学习兴趣谈两点看法。
1. 巧设情境激发学习兴趣 美好的情境是兴趣产生的重要条件。所以，教师在导入新课或教学过程中很有必要创设得当的教学情境，使学生陶醉在美好的教学情境之中，从而激发学生学习数学的兴趣。如“学习圆的周长”时，为了让学生区分开圆周长的一半和半圆的周长，我设计了如下情境：“小白兔和小灰兔是一对好朋友，他们共同建起了一个直径是20米的半圆形花坛，小白兔买了32米金色丝带，让心灵手巧的小灰兔给花坛系上一圈金色的腰带，可小灰兔绕来绕去总差一大段。小灰兔认为小白兔私藏了丝带，小白兔委屈的哭了。为此，他俩争吵地喋喋不休。这时我随即提出：“同学们，现在请你做个公正的调解员，为他们说句公道话，想想谁有问题？问题出在哪里？你把原因告诉他俩，让小猴和小兔心服口服，好吗？”于是，同学们就展开了激烈的争论，有的用手比划，有的实物演示，都在积极努力地寻找最佳答案。通过学生生动有趣、绘声绘色地描述，学生如同身临其境，表现出如饥似渴的求知欲望，终于找到了答案：“原来半圆形周长等于圆周长的一半加直径。”
2. 及时表扬激发学生学习兴趣 小学生争强好胜的心理反应十分强烈，喜欢在众人面前特别是自己的老师和同学面前彰显自己的优点。教师对学生的表扬和赏识可以增强学生的自信心，使学生更乐于表现自己，从而提高学生学习的积极性。因此，当学生取得点滴的进步，教师都要给予肯定与表扬。教师简单的一句表扬就可以激起学生学习的兴趣。学生遇到难题向老师求助时，老师帮学生解决完以后，也要给予表扬。如：“你真棒！”“你真聪明，老师因你而自豪！”“你是个认真的孩子，怎么这次粗心了，哪里有问题老师帮你解决。”老师的表扬可以是学生体验到成功的喜悦，增强学生的自信心，唤醒学生的学习兴趣。
的确，“兴趣是最好的老师。”只有学生对数学这门课程产生了兴趣，教师的教学效率才会提高，学生才能学好。因此，作为数学教师只研究课程是不够的，还要运用多种方法通过多种渠道去研究培养学生学习数学兴趣的方法，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。只有这样，才能取得更佳的教学效果。
【关键词】兴趣；表扬；自信心
当一个学生对某个学科产生厌恶的时候他就不可能学好这门课程；当学生讨厌某个老师时他也不可能学好这个老师所教的课程。所以，我觉得培养学生的学习兴趣是学好功课的关键。下面笔者就培养小学生数学学习兴趣谈两点看法。
1. 巧设情境激发学习兴趣 美好的情境是兴趣产生的重要条件。所以，教师在导入新课或教学过程中很有必要创设得当的教学情境，使学生陶醉在美好的教学情境之中，从而激发学生学习数学的兴趣。如“学习圆的周长”时，为了让学生区分开圆周长的一半和半圆的周长，我设计了如下情境：“小白兔和小灰兔是一对好朋友，他们共同建起了一个直径是20米的半圆形花坛，小白兔买了32米金色丝带，让心灵手巧的小灰兔给花坛系上一圈金色的腰带，可小灰兔绕来绕去总差一大段。小灰兔认为小白兔私藏了丝带，小白兔委屈的哭了。为此，他俩争吵地喋喋不休。这时我随即提出：“同学们，现在请你做个公正的调解员，为他们说句公道话，想想谁有问题？问题出在哪里？你把原因告诉他俩，让小猴和小兔心服口服，好吗？”于是，同学们就展开了激烈的争论，有的用手比划，有的实物演示，都在积极努力地寻找最佳答案。通过学生生动有趣、绘声绘色地描述，学生如同身临其境，表现出如饥似渴的求知欲望，终于找到了答案：“原来半圆形周长等于圆周长的一半加直径。”
2. 及时表扬激发学生学习兴趣 小学生争强好胜的心理反应十分强烈，喜欢在众人面前特别是自己的老师和同学面前彰显自己的优点。教师对学生的表扬和赏识可以增强学生的自信心，使学生更乐于表现自己，从而提高学生学习的积极性。因此，当学生取得点滴的进步，教师都要给予肯定与表扬。教师简单的一句表扬就可以激起学生学习的兴趣。学生遇到难题向老师求助时，老师帮学生解决完以后，也要给予表扬。如：“你真棒！”“你真聪明，老师因你而自豪！”“你是个认真的孩子，怎么这次粗心了，哪里有问题老师帮你解决。”老师的表扬可以是学生体验到成功的喜悦，增强学生的自信心，唤醒学生的学习兴趣。
的确，“兴趣是最好的老师。”只有学生对数学这门课程产生了兴趣，教师的教学效率才会提高，学生才能学好。因此，作为数学教师只研究课程是不够的，还要运用多种方法通过多种渠道去研究培养学生学习数学兴趣的方法，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。只有这样，才能取得更佳的教学效果。