【摘 要】
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在初中语文阅读教学过程中,教师常常重视传授学生阅读技巧和答题模式。这样一来,学生的阅读受到条条框框的限制,渐渐变成了寻求标准答案而阅读。这不仅不利于学生通过阅读形成自己的独特的体验,还会使他们对文本处于一种表层认知的状态。阅读在语文教学中具有重要的地位,教师应当引领学生深入地品读文本。学生懂得阅读、善于阅读,从阅读中就能获得更多美的情感体验,他们的语言组织能力、口语表达能力、写作能力也都会获得相应的提高。阅读如果停留在表层次,不能实现学生与文本的真正对话,阅读的意义就显得苍白。
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在初中语文阅读教学过程中,教师常常重视传授学生阅读技巧和答题模式。这样一来,学生的阅读受到条条框框的限制,渐渐变成了寻求标准答案而阅读。这不仅不利于学生通过阅读形成自己的独特的体验,还会使他们对文本处于一种表层认知的状态。阅读在语文教学中具有重要的地位,教师应当引领学生深入地品读文本。学生懂得阅读、善于阅读,从阅读中就能获得更多美的情感体验,他们的语言组织能力、口语表达能力、写作能力也都会获得相应的提高。阅读如果停留在表层次,不能实现学生与文本的真正对话,阅读的意义就显得苍白。
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