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摘 要： 教学即为深入挖掘学生潜能，促进学生身心发展的科学合理的实践活动。在体育课堂中实施有效教学即为以尽可能少的时间、精力和物力取得尽可能好的教学效果，也就是通过最少的投入在体育课堂教学中获取最大的成果，提高教学质量。文章根据传统体育课堂教学存在的问题，结合新课改的体育课堂教学理念，提出提高课堂教学有效性的一些途径，并作分析。
关键词： 体育课堂教学 新课改 有效性 提高途径
随着新课程改革的不断推进和深入，中国基础教育课程改革已逐步进入学校内部的课堂教学活动。其中，体育课堂有效教学是新课程改革提出的一个重要内容，也是学校、老师非常关注的重要内容。为此体育各界开展了形式多样的活动，我就个人多年教学经验谈谈提高教学有效性的策略，与大家共同探讨。
一、体育课堂教学存在的现象
（一）“填鸭式”教学。体育教学中教师传授动作技术，学生反复操练，教学程序仿佛是一个工厂的固定生产流程，学生依照老师的模子机械地、被动地进行学习，如此使学生的思维受到了限制，他们的天性受到了压抑，他们的积极性换来的是老师的斥责，学生的学习方式千篇一律[1]。
（二）“压迫式”教学。教学中不考虑学生的需要进行知识技能的灌输，不考虑学生有无兴趣进行学习，不考虑学生的天赋及素质特点，按照教师的模式进行塑造，不考虑学生实际，逼着学生学这学那，学生的情绪严重受到迫压。
（三）“放羊式”教学。教学中没有教学目标，没有教学组织，没有教学方法，完全对学生放任不管，此种现象在课堂教学中最为常见。
二、有效课堂教学的内涵
所谓有效课堂教学，就是如何用恰当的教学策略提高教学效率[2]，具体表现在以下三个方面：
（一）有效果。教学活动结果与预期教学目标吻合程度高。
（二）有效率。有效教学活动时间应占实际课堂教学总时间的绝大部分，教学效率可表述为：教学效率=有效教学时间/实际教学时间，或者教学效率=教学产出/教学投入。
（三）有效益。教学目标与特定的社会和个人的教育需求相吻合。有效教学的核心就是教学的效益。
三、提高有效课堂教学的途径
（一）激发学生对体育的兴趣和爱好。我国伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”动力，是学生学习的重要因素，也是十分重要的心理因素。当一个学生对体育感兴趣时，他会经常注意体育方面的信息，自觉学习体育知识，观看体育比赛，积极从事体育锻炼。因此，教师在培养学生体育兴趣时，要找出学生对体育不感兴趣的原因，并针对他们的心理，采取切实有效的教学手段。如：选用生动的教学内容，多样的教学方法，正确优美的动作示范，利用电化教学观看一些精彩的体育比赛，使学生体验到运动的快乐，这样学生就会情绪高昂，精神饱满，课堂气氛活跃，从而加快教学进程，完成教学任务，提高教学质量。
（二）建立平等师生关系，用同一种眼光用“心”教好每一个学生。体育教师在课堂上不应高高在上，处于“统治者”的位置，而是要尊重学生人格，并带着一颗童心审视学生，进入学生的心田，用恰当的方式确定恰如其分的教学目标，合理选择教学内容，灵活运用教学方法，培养良好的体育课行为习惯，充分调动学生的积极性，使学生在心灵深处产生巨大内驱力，再以自身丰富的知识吸引学生，将课上得生动活泼、充满乐趣[3]，在这样的氛围中使学生增强体能，初步掌握活动技能，培养科学锻炼的能力，愉悦身心，并肯定每个学生的成功之处。
（三）开发器材和教学资源的利用。由于教育经费不足，学校体育器材设施陈旧、短缺，加上班级数多，致使器材严重不足，导致课堂干巴单一。此时教师必须充分发挥体育器材设施的作用，开发其功能，一物多用，让体育课呈现出生动活泼的场面，让学生享受各种体育活动的愉悦。如：实心球可以用来投掷，也可以用来当做障碍物、标志物；跳绳可以用于绳操、2人3足跑、拔河等；接力棒可以用于接力跑，也可以用于轻器械体操等；栏架可以用来跨栏，也可以用来当障碍，等等。另外，还可以让学生开动脑筋，自制一些简易的体育器材，培养学生动手、动脑和创新能力，如自制沙袋、风车、呼啦圈等。这样既开发了一切可以使用的体育器材设施资源，又削弱了教学内容单一的枯燥、乏味感，不仅丰富体育课的内容，而且提高学生学习兴趣和效率。
四、结语
大量实践表明：只要教育、教学得法，没有一个学生是无可救药的。教育的艺术在于拨开学生眼前的迷雾，点燃学生心中的希望之火，帮助学生体味到上进和学习的快乐，增强学生的责任感和荣誉感，让老师教和学生学的积极性都能够得到充分发挥，从而提高体育课堂教学效率，提高学生的身体素质，促进学生健康成长。
参考文献：
[1]周静贤.如何提高体育课堂教学的有效性[J].新课程（小学），2012（12）：34-38.
[2]裘松杰.有效体育课堂教学评价指标的思考与设计[J].中国学校体育，2010（06）：67-69.
[3]李國华.浅谈如何提高小学体育课堂教学有效性[J].学周刊，2012（17）：78-79.
关键词： 体育课堂教学 新课改 有效性 提高途径
随着新课程改革的不断推进和深入，中国基础教育课程改革已逐步进入学校内部的课堂教学活动。其中，体育课堂有效教学是新课程改革提出的一个重要内容，也是学校、老师非常关注的重要内容。为此体育各界开展了形式多样的活动，我就个人多年教学经验谈谈提高教学有效性的策略，与大家共同探讨。
一、体育课堂教学存在的现象
（一）“填鸭式”教学。体育教学中教师传授动作技术，学生反复操练，教学程序仿佛是一个工厂的固定生产流程，学生依照老师的模子机械地、被动地进行学习，如此使学生的思维受到了限制，他们的天性受到了压抑，他们的积极性换来的是老师的斥责，学生的学习方式千篇一律[1]。
（二）“压迫式”教学。教学中不考虑学生的需要进行知识技能的灌输，不考虑学生有无兴趣进行学习，不考虑学生的天赋及素质特点，按照教师的模式进行塑造，不考虑学生实际，逼着学生学这学那，学生的情绪严重受到迫压。
（三）“放羊式”教学。教学中没有教学目标，没有教学组织，没有教学方法，完全对学生放任不管，此种现象在课堂教学中最为常见。
二、有效课堂教学的内涵
所谓有效课堂教学，就是如何用恰当的教学策略提高教学效率[2]，具体表现在以下三个方面：
（一）有效果。教学活动结果与预期教学目标吻合程度高。
（二）有效率。有效教学活动时间应占实际课堂教学总时间的绝大部分，教学效率可表述为：教学效率=有效教学时间/实际教学时间，或者教学效率=教学产出/教学投入。
（三）有效益。教学目标与特定的社会和个人的教育需求相吻合。有效教学的核心就是教学的效益。
三、提高有效课堂教学的途径
（一）激发学生对体育的兴趣和爱好。我国伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”动力，是学生学习的重要因素，也是十分重要的心理因素。当一个学生对体育感兴趣时，他会经常注意体育方面的信息，自觉学习体育知识，观看体育比赛，积极从事体育锻炼。因此，教师在培养学生体育兴趣时，要找出学生对体育不感兴趣的原因，并针对他们的心理，采取切实有效的教学手段。如：选用生动的教学内容，多样的教学方法，正确优美的动作示范，利用电化教学观看一些精彩的体育比赛，使学生体验到运动的快乐，这样学生就会情绪高昂，精神饱满，课堂气氛活跃，从而加快教学进程，完成教学任务，提高教学质量。
（二）建立平等师生关系，用同一种眼光用“心”教好每一个学生。体育教师在课堂上不应高高在上，处于“统治者”的位置，而是要尊重学生人格，并带着一颗童心审视学生，进入学生的心田，用恰当的方式确定恰如其分的教学目标，合理选择教学内容，灵活运用教学方法，培养良好的体育课行为习惯，充分调动学生的积极性，使学生在心灵深处产生巨大内驱力，再以自身丰富的知识吸引学生，将课上得生动活泼、充满乐趣[3]，在这样的氛围中使学生增强体能，初步掌握活动技能，培养科学锻炼的能力，愉悦身心，并肯定每个学生的成功之处。
（三）开发器材和教学资源的利用。由于教育经费不足，学校体育器材设施陈旧、短缺，加上班级数多，致使器材严重不足，导致课堂干巴单一。此时教师必须充分发挥体育器材设施的作用，开发其功能，一物多用，让体育课呈现出生动活泼的场面，让学生享受各种体育活动的愉悦。如：实心球可以用来投掷，也可以用来当做障碍物、标志物；跳绳可以用于绳操、2人3足跑、拔河等；接力棒可以用于接力跑，也可以用于轻器械体操等；栏架可以用来跨栏，也可以用来当障碍，等等。另外，还可以让学生开动脑筋，自制一些简易的体育器材，培养学生动手、动脑和创新能力，如自制沙袋、风车、呼啦圈等。这样既开发了一切可以使用的体育器材设施资源，又削弱了教学内容单一的枯燥、乏味感，不仅丰富体育课的内容，而且提高学生学习兴趣和效率。
四、结语
大量实践表明：只要教育、教学得法，没有一个学生是无可救药的。教育的艺术在于拨开学生眼前的迷雾，点燃学生心中的希望之火，帮助学生体味到上进和学习的快乐，增强学生的责任感和荣誉感，让老师教和学生学的积极性都能够得到充分发挥，从而提高体育课堂教学效率，提高学生的身体素质，促进学生健康成长。
参考文献：
[1]周静贤.如何提高体育课堂教学的有效性[J].新课程（小学），2012（12）：34-38.
[2]裘松杰.有效体育课堂教学评价指标的思考与设计[J].中国学校体育，2010（06）：67-69.
[3]李國华.浅谈如何提高小学体育课堂教学有效性[J].学周刊，2012（17）：78-79.