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【摘
设置纵深结构，让阅读分享从零散走向统整
【摘 要】
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【摘 要】经典类文本蕴藏的内涵丰富。课堂教学如果全部停留在阅读感知、汇报交流的维度上，就会缺乏层次，这种扁平化的结构也无法提升学生的核心能力。为此，教学这一类文本时，教师可以通过确定支点、明确目标、搭建台阶的方式，帮助学生聚拢主旨、深入核心、实践运用，为学生核心能力的发展奠基。 【关键词】阅读分享;聚拢主旨;统整把握;实践运用;纵深结构 苏教版五年级上册《林冲棒打洪教头》一文选自古典名著《水浒
【出 处】
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教学月刊小学版·语文
【发表日期】
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2019年2期
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农历正月十五是我国的传统节日——元宵节。几年前的这天下午，我放学后刚回到家，妈妈就喜气洋洋地对我说：“今晚，一家人要聚在一起吃汤圆。” 不一会儿，爸爸下班回来了。一家人便聚在一起，吃起热气腾腾的汤圆来。 我吃着吃着，脑海深处忽然浮现出一个疑问，便微笑着问妈妈：“今天为什么家家要吃汤圆？”妈妈亲切地说：“汤圆，就是团团圆圆、亲亲热热的意思。古时候，到战场打仗的将士有几个能回家？所以在元宵节这天，
我国是一个多民族国家，由56个民族组成，其中汉族约占全国人口总数的92%，其他55个民族总人口偏少，约占全国总人口的8%，故称其为“少数民族”本刊每期介绍一个民族，让小朋友们对“五十六朵花”有个初步了解，这一期介绍的是阿昌族。 阿昌族 阿昌族是中国云南境内最早的世居民族之。古代汉文史籍中的“峨昌”“娥昌”“莪昌”或“阿昌”“萼昌”等，都是不同时期对阿昌族的称谓。新中国成立后，根据本民族的意愿，
如何提高练习的有效性 精心设计的练习，一方面可以让学生有意义地应用知识，提高语文能力。另一方面，教师可以在设计练习的过程中，逐步加深对教学、对教材、对学生的理解，提高教学能力。因此，这一问题，也越来越引起大家的关注。浙江省宁波市教研室多次进行了以“有效的作业与练习”为主题的教研增训活动，取得了一定的成效。本刊特组织了一组相关文章，以供大家学习讨论，并欢迎大家就相关问题发表更深入的看法。
“快点，写作文了！”妈妈在门外运足气力“佛门狮子吼”。我在房间里愁眉苦脸，面对摊开的草稿纸，脑子里一片空白。“到底怎样写呢？”“唉，作文使我烦恼，整天写作文好累啊。”我不禁痛苦地叫道。再一看时间，已经十点半啦，我还没动一个字呢！只能先洗洗睡了，明天再“奋战”吧。 躺到床上，不一会儿，我就进入了梦乡。不久，半梦半醒之间，我被一种声音惊醒了。一个声音在耳朵边说：“我知道你为作文而烦恼，特意给你送来一
【摘 要】语文课堂上的教学评价要入情、入境、适时、适当，才能激起学生学习的积极性。教师应根据学情，创造开放的情境，针对教学需要，有选择地运用及时评价、多元评价、延时评价、融情评价等多种评价方式，给予学生肯定和引导，发展他们的个性，增强他们的信心。 【关键词】教学评价；及时评价；多元评价；延时评价；融情评价 “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”唐代大诗人杜甫的《春夜喜雨》准确而生
在作文教学实践中，我发现很多小学生不爱写作文。究其原因，往往不是因为思想懒惰或者智力愚钝，而是因为孩子们不愿写不会写，怕写作文。面对这种现状，作文教学应该怎么办？结合多年来积累的教学经验，我谈谈自己的一些方法。 一、激发学生写作兴趣 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”写作兴趣是写作积极性中现实灵活的心理成分，是推动学生进行写作活动的内在动力。所以在作文教学中，我想方设法激发小学生
很多学生觉得作文难，一提到写作文就头痛，常有“无从下笔，无话可写”之感，这是平时没有注意积累材料的缘故。 教育心理学研究表明：学生写作必须拥有与作文相关的感性表象，包括生活中所积累的材料以及在特定的活动中通过观察所获得的材料。这就更加说明了积累材料的重要性。 因此，要求学生写好作文，就要让学生做“生活的有心人”，就要让学生练就一双会观察的眼睛，学会观察，获取写作材料。 那么，应该怎样指导学生
【教材说明】 《金色的脚印》是人教版六年级上册第七组“动物是我们的朋友”主题下的一篇略读课文，是日本著名动物小说家椋鸠十的作品。课文主要讲述正太郎家的佣人抓了小狐狸，小狐狸的父母前来营救小狐狸，狐狸一家与正太郎因此从陌生到亲近再到友好，最终狐狸一家回归大自然的故事。课文语言优美，描写生动，情节曲折感人。老狐狸的爱子情深引人深思，正太郎与狐狸一家达到的信任、和谐之境界叫人叹为观止，由此诠释了动物亲
【摘 要】统编教材五年级下册第八单元围绕单元语文要素“感受课文风趣的语言”，选编了三篇阅读文本。教学过程中，教师要从三篇文本的不同“趣点”出发，寻找路径，搭建平台，引导学生“读懂风趣”“学会风趣”，让他们在语言实践活动中，提升言语能力，孕育言语智慧。 【关键词】五年级下册;文本解读;言语智慧 统编教材五年级下册第八单元围绕单元语文要素“感受课文风趣的语言”，选编了三篇阅读文本：文言文《杨氏之