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摘 要：在小学阶段，小学生的自制力比较差，注意力不集中，面对教师上课枯燥的教学内容也是不感兴趣。因此，小学语文教师需要在教学的过程中，丰富教学手段和上课内容，吸引学生们上课学习的兴趣，提高学生们的注意力。通过多媒体教学将枯燥的学习内容转化为生动的PPT等图片和视频教学，在丰富语文知识内容的同时，让学生们在课上找到学习语文的乐趣，拓宽学生们的视野，提高小学语文的教学质量。
关键词：多媒体教学;小学;语文教学;应用
在新课标的要求下，不仅仅是关注学生的学习成绩，更加关注学生们的能力。語文学科是和我们的生活密切相关的学科，教师应该结合新课改的要求，将生活和知识相融合，让学生们在生活中学习，在学习中生活。在小学语文的教学中，语文教师应该以学生为主体，利用多媒体技术，让学生们在轻松的学习氛围中主动的去学习，调整教学的思路，提高教学的质量。
一、多媒体教学在小学语文教学中的优势
（一）激发语文学习兴趣
在小学语文的教学中，会面对各种及其复杂的教学内容，如果教师按照教材的内容照本宣科，不仅会让学生感到枯燥乏味，更加不利于学生对知识的理解和应用。而教师利用多媒体手段，可以将枯燥的只是转化为视频等形式加深学生的印象，调动学生的各种感官，使学生们身临其境，从上课的多媒体展现中体会语文学科的魅力，提高学生们学习语文的兴趣。
（二）提高语文教学新颖性
小学阶段的学生都是充满好奇心的，小学语文教师在教学的过程中可以利用多媒体教学根据小学生的好奇心理制作多种形式的幻灯片，引起学生们强烈的好奇，在满足学生的好奇心的同时，增加课堂教学方式的新颖性。增加课堂教学乐趣。
（三）帮助学生把握语文学习难点
学生在小学阶段，理解能力都是比较偏弱的，小学语文的内容又是极为复杂和多变的，学生在学习的过程中难免会有很多不能理解的问题，针对这些难题，教师可以利用多媒体教学的方式来解决学生的理解能力弱的问题，通过多媒体将课本的内容展现出来，配上学生们熟悉的图片和语言，帮助学生理清学习思路，让学生攻克难点，提高自身的学习能力。
（四）增加学生信息量拓宽眼界
在小学语文的学习中，仅仅靠上课的几十分钟去了解和认知一些知识，是远远不够的。学生们在教室上课，由于受各种时间和空间的影响，肯定获得的信息是有限的。教师可以利用上课时间通过多媒体的手段将更多的信息展现给学生，拓宽学生们的眼界，让学生们在学习课本知识之余还能够学习到更多的课外知识，增长见识。
二、多媒体教学在小学语文教学中的应用方法
（一）应用多媒体教学推进情感教育
传统教学中，往往是通过课本和板书的形式进行知识传播，这种教学方式有一定的优势，但是在新课改的要求下，需要不断的更新教学方法，在指导学生学习课本知识的同时，更加要关注学生们的内心情感。利用多媒体手段，可以将抽象的知识以直观的方式展现出来，直击学生们的内心，让学生们身临其境，增加多知识的了解，明白作者表达的感情。在语文的教学过程中，只有将情感教育融入教学的知识当中，才能够真正的体现语文学科的价值，更好的展现语文教学的功能。
例如，在教学《悯农》时，为了让学生理解农民伯伯的辛苦，让他们学会珍惜劳动果实，节约粮食，教师可以用多媒体展现农民伯伯下田耕地，冒着烈日持续劳动，满头大汗滴滴掉落土地的直观场景，让学生在观看的过程当中升华情感，顺利把握古诗的情感内涵。
（二）应用多媒体教学实现化难为易
小学阶段的学生缺乏丰富的语言积累，经常会在语文学习当中遇到一些陌生字词和语句，由于学生词汇量少，对不少词语的含义理解不够全面，所以会在语文课文的理解方面遇到困难。如果教师在教学当中把过多时间花费在为学生讲清这些词句含义上，不仅会耗费很长的时间，增加教师的压力，影响到其他内容的教学，还有可能让学生混淆学习重点。于是教师可以引入多媒体教学方法实现化难为易，把复杂难懂的字词句形象直观的展现在学生面前，让学生完成抽象到具体的转化。
例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》时，其中就涉及了不少动词，比如“追”“迎”“游”等，让很多学生能够准确区分不同的概念。于是教师可以运用多媒体教学给学生播放视频短片，让学生将视频和文字进行对比分析理解词汇的含义，避免对词汇的反复解释。
（三）应用多媒体教学拓展教学内容
多媒体教学方法的应用，除了能够为教师带来新型教育手段，变革传统语文教学方法之外，还能够扩大学习资源丰富学生的课外信息积累。信息技术的巨大优势在于信息共享，因为在网络平台上可以收集多样化的信息内容。教师可以根据语文教学要求拓展和补充课外内容，满足学生的不同学习要求。
例如，在教学《要是你在野外迷了路》时，教师除了为学生讲解教材当中讲解的野外怎样找到回家路的方法之外，还可以为学生拓展其他的找路方法，给学生打开一扇更加广阔的知识学习大门，引导学生累积更加丰富的生活常识。当然教师也可以鼓励学生在课下自主收集相关学习材料，学会运用网络平台满足自己的多元化学习需求。语文学科的重要性不仅在于能够让学生掌握大量的语言知识，发展学生语言能力还在于给其他学科的学习奠定基础。
总而言之，语文是关乎学生当下学习和未来发展的重要学科，要真正体现出语文学科的作用，展现语文教育的价值，就要引入语语文学科相适应的教学方法。多媒体教学方法能够给学生提供一个活跃宽松的语言学习环境，引发学生在情感上的共鸣，最终达成教学目标。小学语文教师要真正用好多媒体教学策略，将其应用优势体现在语文教学当中，在二者的相互促进之下培育学生语文素养。
参考文献：
[1]张照清.多媒体在小学语文教学中的实践探析[J].读与写（教育教学刊），2020，17（01）：156.
[2]史庆东.浅谈多媒体教学在小学语文课堂中的应用[J].学周刊，2017（15）：164-165.
关键词：多媒体教学;小学;语文教学;应用
在新课标的要求下，不仅仅是关注学生的学习成绩，更加关注学生们的能力。語文学科是和我们的生活密切相关的学科，教师应该结合新课改的要求，将生活和知识相融合，让学生们在生活中学习，在学习中生活。在小学语文的教学中，语文教师应该以学生为主体，利用多媒体技术，让学生们在轻松的学习氛围中主动的去学习，调整教学的思路，提高教学的质量。
一、多媒体教学在小学语文教学中的优势
（一）激发语文学习兴趣
在小学语文的教学中，会面对各种及其复杂的教学内容，如果教师按照教材的内容照本宣科，不仅会让学生感到枯燥乏味，更加不利于学生对知识的理解和应用。而教师利用多媒体手段，可以将枯燥的只是转化为视频等形式加深学生的印象，调动学生的各种感官，使学生们身临其境，从上课的多媒体展现中体会语文学科的魅力，提高学生们学习语文的兴趣。
（二）提高语文教学新颖性
小学阶段的学生都是充满好奇心的，小学语文教师在教学的过程中可以利用多媒体教学根据小学生的好奇心理制作多种形式的幻灯片，引起学生们强烈的好奇，在满足学生的好奇心的同时，增加课堂教学方式的新颖性。增加课堂教学乐趣。
（三）帮助学生把握语文学习难点
学生在小学阶段，理解能力都是比较偏弱的，小学语文的内容又是极为复杂和多变的，学生在学习的过程中难免会有很多不能理解的问题，针对这些难题，教师可以利用多媒体教学的方式来解决学生的理解能力弱的问题，通过多媒体将课本的内容展现出来，配上学生们熟悉的图片和语言，帮助学生理清学习思路，让学生攻克难点，提高自身的学习能力。
（四）增加学生信息量拓宽眼界
在小学语文的学习中，仅仅靠上课的几十分钟去了解和认知一些知识，是远远不够的。学生们在教室上课，由于受各种时间和空间的影响，肯定获得的信息是有限的。教师可以利用上课时间通过多媒体的手段将更多的信息展现给学生，拓宽学生们的眼界，让学生们在学习课本知识之余还能够学习到更多的课外知识，增长见识。
二、多媒体教学在小学语文教学中的应用方法
（一）应用多媒体教学推进情感教育
传统教学中，往往是通过课本和板书的形式进行知识传播，这种教学方式有一定的优势，但是在新课改的要求下，需要不断的更新教学方法，在指导学生学习课本知识的同时，更加要关注学生们的内心情感。利用多媒体手段，可以将抽象的知识以直观的方式展现出来，直击学生们的内心，让学生们身临其境，增加多知识的了解，明白作者表达的感情。在语文的教学过程中，只有将情感教育融入教学的知识当中，才能够真正的体现语文学科的价值，更好的展现语文教学的功能。
例如，在教学《悯农》时，为了让学生理解农民伯伯的辛苦，让他们学会珍惜劳动果实，节约粮食，教师可以用多媒体展现农民伯伯下田耕地，冒着烈日持续劳动，满头大汗滴滴掉落土地的直观场景，让学生在观看的过程当中升华情感，顺利把握古诗的情感内涵。
（二）应用多媒体教学实现化难为易
小学阶段的学生缺乏丰富的语言积累，经常会在语文学习当中遇到一些陌生字词和语句，由于学生词汇量少，对不少词语的含义理解不够全面，所以会在语文课文的理解方面遇到困难。如果教师在教学当中把过多时间花费在为学生讲清这些词句含义上，不仅会耗费很长的时间，增加教师的压力，影响到其他内容的教学，还有可能让学生混淆学习重点。于是教师可以引入多媒体教学方法实现化难为易，把复杂难懂的字词句形象直观的展现在学生面前，让学生完成抽象到具体的转化。
例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》时，其中就涉及了不少动词，比如“追”“迎”“游”等，让很多学生能够准确区分不同的概念。于是教师可以运用多媒体教学给学生播放视频短片，让学生将视频和文字进行对比分析理解词汇的含义，避免对词汇的反复解释。
（三）应用多媒体教学拓展教学内容
多媒体教学方法的应用，除了能够为教师带来新型教育手段，变革传统语文教学方法之外，还能够扩大学习资源丰富学生的课外信息积累。信息技术的巨大优势在于信息共享，因为在网络平台上可以收集多样化的信息内容。教师可以根据语文教学要求拓展和补充课外内容，满足学生的不同学习要求。
例如，在教学《要是你在野外迷了路》时，教师除了为学生讲解教材当中讲解的野外怎样找到回家路的方法之外，还可以为学生拓展其他的找路方法，给学生打开一扇更加广阔的知识学习大门，引导学生累积更加丰富的生活常识。当然教师也可以鼓励学生在课下自主收集相关学习材料，学会运用网络平台满足自己的多元化学习需求。语文学科的重要性不仅在于能够让学生掌握大量的语言知识，发展学生语言能力还在于给其他学科的学习奠定基础。
总而言之，语文是关乎学生当下学习和未来发展的重要学科，要真正体现出语文学科的作用，展现语文教育的价值，就要引入语语文学科相适应的教学方法。多媒体教学方法能够给学生提供一个活跃宽松的语言学习环境，引发学生在情感上的共鸣，最终达成教学目标。小学语文教师要真正用好多媒体教学策略，将其应用优势体现在语文教学当中，在二者的相互促进之下培育学生语文素养。
参考文献：
[1]张照清.多媒体在小学语文教学中的实践探析[J].读与写（教育教学刊），2020，17（01）：156.
[2]史庆东.浅谈多媒体教学在小学语文课堂中的应用[J].学周刊，2017（15）：164-165.